A 1,030,424
St.OURHIS.PENILAM.AMANAN
CIRCUMSPICE
ԲԱ
1837
UUT
ARTES
SCIENTIA
VERITAS
LIBRARY
OF THE
UNIVERSITY OF MICHIGAN
P
ASUNT
TIEBOR
T2LULOIVUVITA
EԱՄԱՐԴԻԿ
ALHINI
mul
MUHI
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835
G88,
Jung Deutſchland
BY
jen Schut.
ANNA TA' GRONOW
THE SCHOOL OF EDUCATION OF THE UNIVERSITY OF CHICAGO
GINN AND COMPANY
BOSTON • NEW YORK · CHICAGO - LONDON
COPYRIGHT, 1912, BY ANNA T. GRONOW
ALL RIGHTS RESERVED
812.10
The athenæum Press
GINN AND COMPANY. PRO-
PRIETORS. BOSTON.U.S.A,
PREFACE
This book has been written from the following point of
view : to present as much simple idiomatic reading and as
much grammar as an average student can cover during one
year of high school or in the upper grades of an elementary
school. The author believes that it is far better for the pupil
to read much that is easy, and that he can remember, than to
study laboriously over short but difficult passages. Modern-
language teaching has suffered too much from the latter. It
is absolutely wrong pedagogically to introduce literary excerpts
and stories about the cultural life and history of Germany into
first-year German. The vocabulary is too difficult, and the feel-
ing for a German atmosphere which such books try to main-
tain is completely lost. All these things are admirable for the
next years. The vocabulary of the first year should rather be
taken from the German home and the activities around it. It
is mainly for this reason that the subjects of this book (all
thoroughly German in thought and feeling) were chosen.
The book introduces the pupils, in very simple German, to
their surroundings and everyday happenings. It is divided
into the following sections: the child and the school; the
house and its activities; the town with its streets and shops;
the seasons. It offers various forms, such as stories, descrip-
tions, dialogues, rimes, and riddles. But the author took
special care not to make the use of the rimes and riddles
obligatory, since in regard to their use much depends on the
age of the pupils and the temperament of the teacher.
376004
iii
iv
PREFACE
The choice of the subjects was determined also by the
author's desire to make a thought-connection throughout the
book which would enable her to repeat words and common
idioms frequently and to build up the vocabulary very gradu-
ally. Also for the sake of vocabulary the rimes and riddles were
added, as these often repeat the words of the prose. They
are moreover so easily memorized and remembered that they
will prove a great help in the acquisition of this vocabulary.
The material in this book has been chosen not only because
of its vocabulary but also with a view to its utility for teaching
grammar. This has been a very difficult task, since the author
did not wish to murder the German language for the sake of
grammar. The stories are short and full of action, and can
be easily retold. Many lend themselves to telling in different
tenses or persons, or to use in connection with other exercises
which are suggested under the different numbers. The de-
scriptions are usually short, but may easily be elaborated by the
teacher, especially with the help of pictures. These descrip-
tions will prove of great value in the beginning of original com-
position, leading the pupil to describe his own surroundings etc.
The questions have often been formed in such a way as
to illustrate by their very form some grammatical point which
again has to be brought out by the pupils in the answers.
The questions, then, are of just as much importance as the
material itself, and just as much time should be spent on them.
In other places questions are left out because some stories
contain so much conversation that only extremely difficult
questions or questions of the was ſagt kind were possible ;
or because repetition was obviously required anyway, owing to
the nature of the grammatical exercises; or because the story
is too short to make questions valuable.
PREFACE
V
The book tries to teach grammar in and through the lan-
guage itself. Each grammatical chapter at the end of the
book is preceded by a special vocabulary, which should make
the use of German in explaining the grammar very simple.
It is well worth while putting a little time on this, since it is
a vocabulary which a pupil can use all through his course.
Although the arrangement of the grammar under the differ-
ent lessons is very systematic, the author did not hesitate to
introduce forms before they were taken up in their special
grammatical chapter. She believes that the pupil must have
met forms several times before he can be interested in their
classification. These forms, then, ought first to be learned as
vocabulary.
The book presents only the fundamental principles of
German grammar. To the author it represents the utmost
amount of grammar that ought to be taught in the first year of
the high school. She believes it easily possible for a teacher
to take up more grammar in such an amount of time, but im-
possible for a pupil to assimilate more in such a way as to
use the given forms with comparative ease. For this reason
the passive voice is not touched upon, nor is the subjunctive
taken up as such. Some subjunctive forms occur, and their
explanation is left to the teacher.
There are perhaps still some teachers who feel that they
ought to introduce a grammar with a reader. For these the
Lesebuch will have the advantage of furnishing plenty of
material for illustrating and reviewing grammatical principles.
A. T. G.
Inhalt
Einführung
Stunde
Seite
1. Die Zahlen
1
2. Die Uhr. Sprech übungen. Das Präſens von „haben" 2
3. Neim. Sprech übungen. Das Präſens von „ſein"
3
4. Sprech übungen. Der, die, das, er, ſie, es, dieſer, dieſe, dieſes 4
5. Sätze. Ein, eine, kein, keine
5
6. Wiederholung. Der Plural der Sauptwörter
6
7. Rätſel. Sprech übungen. Was ich liebe. Den, die, das,
ihn, ſie, es, dieſen, dieſe, dieſes. Plural: die, fie
7
Die Schule
8. Die Schule. Reim. Das Präſens
9
9. Lerne was, jo kannſt du was. Der dumine Hans.
Spruch. Das Präſens von ſchwachen Verben und einigen ſtarken
Verben. Wortſtellung im Hauptſat .
10
10. Eine Anekdote. Befehle in der Schule. Der Imperativ von
ſchwachen Verben
12
11. Anekdoten. Befehle in der Schule. Das Präſens und der
Imperativ von ſtarken Verben
13
12. Schulen in Amerika und Deutſchland. Nätſel. Befehle
in der Schule. Das Präſens und der Imperativ von Verben
mit trennbaren Vorſilben
14
18. Was Emma in der Schule tut. Das Imperfekt von ſchwa-
chen Verben . .
15
14. Der faule Knabe. Spruch. Das Präſens, der Imperativ und
das Imperfekt von Verben mit untrennbaren Vorſilben
16
15. Zwei Geſpräche. Das Präſens von „wollen" und „können“.
Der Genitiv (männlich und ſächlich)
18
16. Eine Gans iſt ein Zweifüßer. Rätſel. Befehle in der
Schule. Das Präſens und der Imperativ von reflexiven Verben.
Der Imperativ von „fein“. Der Genitiv (weiblich). Säße mit
, welcher"
20
vii
viii
Jung Deutſchland
Stunde
Seite
17. Von der Fliege, die in die Schule ging. Das Imperfekt
von ſtarfen Verben. Sätze mit, daß
21
18. Bube und Bod. Wiederholung des Präſens, Imperativs und
Imperfekts von ſchwachen und ſtarken Verben. Das Präſens und
Imperfekt von „können“ und „wollen" .
23
Das Haus
29
.
19. Das Haus. Eine Anekdote. Nätſel. Der Nominativ Singu-
lar der poſſeſſiven und demonſtrativen Fürwörter .
26
20. Eine Anekdote. Rätſel. Der Akkuſativ der demonſtrativen
Fürwörter. Der Akkuſativ der poſſeſſiven Fürwörter „mein,
dein, ſein, ihr, Shr"
27
21. Die Eierfrau. Übungen mit den poſſeſſiven Fürwörtern
22. Altdeutſche Hausinſchriften. Eine Anekdote. Der Geni-
tiv Singular der demonſtrativen Fürwörter. Der Genitiv Sin-
gular der poſſeſſiven Fürwörter „mein, dein, ſein, ihr, Ihr".
Konjugation von „ich möchte
30
23. Geſpräch. Eine Anekdote. Der Nominativ, Genitiv und At-
kuſativ der poſſeſſiven Fürwörter Ihr, euer, ihr, unſer"
32
24. Die Stadtmaus und die Feldmaus. Der Dativ (a) als
indirektes Objekt; (6) nach den Präpoſitionen ,mit" uſw.
33
25. Eine Anekdote. Dativ der demonſtrativen und poſſeſſiven Für:
wörter
35
26. Die Magd und der Ziegenbod. Rätſel. Dativ-Übungen 36
27. Der Fuchs und der Haushahn. Das Futurum. Das Prä-
ſens von ,iviffen"
38
28. Das Eßzimmer. Rätſel. Futurum-Übungen. Die Frage
wörter „Wobei", womit" uſw.
39
29. Hunger iſt der beſte Soch. Reim. Ein deutſches Tiſch-
gebet. Spruch. Futurum-Übungen. Das Perfekt mit „ha:
ben". Der Dativ der perſönliden Fürwörter. Sätze mit, weil"
und ,als"
40
30. Die füße Suppe. Nätſel. Übungen in den Fällen. Übungen
in dem Präſens und Futurum. Sätze mit ,,Wenn"
42
31. Jule, bet' auch. Übungen im Imperfekt und Futurum. Übuns
gen in den Fällen
44
32. Das Kind unter den Wölfen. Präpoſitionen, welche den
Dativ und Akkuſativ regieren
45
Inhalt
ix
Seite
Stunde
33. Der Nußknader. Übungen in den Zeiten. Übungen in den Fällen 48
34. Am Abend. Eine Anekdote. Abendgebet eines Kindes.
Rätſel. Übungen im Perſonenwechſel .
51
35. Nachtwächters Ruf. Eine Anekdote. Noch ein Nuf des
Nachtwächters. Imperative. Übungen in den Fällen 52
36. Die Sterntaler. Nätſel.
Nätſel. Übungen mit denn" und „weil".
Unperſönliche Verben mit dem Akkuſativ der perſönlichen Für-
wörter
54
37. Wie die Zwerge Schneewittchen finden. Gute Nacht.
Eine Anekdote. Das Perfekt und Plusquamperfekt mit ſein"
und „haben". Die Wortſtellung im Hauptſaß
56
38. Der Morgen. Rätſel. Der langſchläfer. Übungen im
Perſonenwedſel. Übungen in Plusquamperfett
58
39. Der fd) I aue Neiſende. Übungen im Perfekt. Verben mit dem
Dativ. Sätze mit ,,0"
60
40. Geſpenſterfurcht. Nätſel. Konjugation von reflexiven Verben
und wollen“ in den fünf Zeiten. Übungen in den Fällen . 61
41. Der Wolf und der Fuchs. Übungen mit poſſeſſiven Für-
wörtern .
63
42. Der Fuchs und der Stord. Spruch. Verben mit trenn-
baren Vorſilben in den fünf Zeiten. Übungen mit poffeffiven
Fürwörtern
66
43. Der Prahlhans. · Nätſel. „Können“ und „wollen" in den
fünf Zeiten. Singular von ſchwachen männlichen Hauptwörtern.
Präpoſitionen, welche nur den Akkuſativ regieren. Übungen mit
perſönlichen Fürwörtern
68
44. Till Eulenſpiegel. Übungen mit den Präpoſitionen, welche
den Akkuſativ regieren. Übungen im Perfekt.
71
.
Die Stadt
74
45. Die Stadt. Der Plural der Hauptwörter in allen Fällen mit
dem beſtimmten Artikel und mit den poſſeſſiven und demonſtra-
tiven Fürwörtern.
46. Die grüne Stadt. Der Plural. „Dürfen“ in den fünf Zeiten.
Das Wort ,,es" .
47. Eine Anekdote. Übungen im Plural
48. Wohnung. Auf dem Wochenmarkt. Übungen im Blural .
49. Das ſeltſaine Rezept. Übungen im Plural .
775
76
177
78
X
Jung Deutſchland
Stunde
Seite
80
82
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86
.
50. Der Elefant und der Schneider. Rätſel. Übungen im
Plural, im Perfekt, in Verben mit trennbaren Vorſilben. Säße
mit weil" :
51. Die Schild mache. Die ſchwache Deklination der männlichen
Hauptwörter. Säße mit „teil“ und damit"
52. Der Markt. Die Brille. Hauptformen der Verben. Plural
der perſönlichen Fürwörter
53. Das geſtohlene Pferd. Übungen im Plural mit perſönlichen,
poſſeſſiven und demonſtrativen Fürwörtern
54. Till Eulenſpiegels Pferd. Übungen mit, wollen" und fol-
len“. Übungen in der Wortſtellung im Nebenſaß .
55. Till Eulenſpiegel als Lehrer. Übungen im Präſens, Perfekt
und Futurum
56. Die Auktion. Übungen im Präſens und Imperfekt und mit
müffen". Übungen in der Wortſtellung im Nebenſat
57. 3 wei Anekdoten. Übungen im Singular und Plural .
58. Der König und der Bauer. Übungen in der Wortſtellung
im Hauptſak. Sätze mit , noch"
88
90
92
94
95
Die Zeiteinteilung
.
59. Die Tage der Woche. Akkuſativ und Genitiv der Zeit. AD-
perbien.
98
60. Die Monate. Monatsreime. Eine Anekdote. Akkuſativ
Der Zeit .
99
61. Das Datum. Zwei Briefe. Ordnungszahlen. Verben mit
dem Dativ.
100
62. Wie alt biſt du? Der Geburtstag. Bronominal-Adverbien 102
63. Die Überraſchung. Pronominal-Adverbien. Die Konjugation
der unregelmäßigen ſchwachen Verben
104
64. Der Brief an den Kaiſer. Übungen im Dativ nach Verben 106
65. Dritter Brief. Vierter Brief. Unperſönliche Verben mit
dem Dativ. Verben mit dem Dativ. Konjugation von unper-
ſönlichen Verben und dürfen"
109
.
Die Jahreszeiten
66. Ein Rätſel. Keim. Die Grille und die Ameiſe. Un-
perſönliche Verben. Konjugation von , mögen"
67. Frau Holle. Deklination der Adjektive (ſchwach).
111
112
Inhalt
xi
Stunde
Seite
.
.
68. Der Wolf angelt. Deklination der Adjektive (chwach). Adjef-
tive als Hauptwörter .
116
69. Michel auf dem Eiſe. Rätſel. Übungen mit Adjektiven 118
70. Die wunderbare Rettung. Deklination der Adjektive mit
poffefſiven Fürwörtern
120
71. Schneeweißchen und Roſenrot. Übungen in Adjektiven mit
poſſeſſiven Fürwörtern. Adjektive als Hauptwörter .
122
72. Will ſehen, was ich weiß, vom Büblein auf dem Eis.
Das Wort „ſich"
. 125
73. Das brave Mütterchen. Die Stadt. Übungen in Adjektiven
mit Artikel und mit poffeſſiven Fürwörtern
127
74. Weihnachten. Deklination der Adjektive (ſtark).
129
75. Die Chriſtrofen. Übungen mit ſtarken Adjektiven und in der
Wortſtellung im Nebenſatz. Deklination von „das Herz" .. 131
76. Der Frühling. Der Verdrießlidhe. Das relative Für-
wort im Nominativ. Wortſtellung im Relațivſatze
135
77. Die Sperlinge unter dem Hute. Sprüche. Der Vo:
gelfänger. Übungen mit relativen Fürwörtern. Übungen
mit den Konjunktionen , als", „wenn“, „weil“, „denn“, „da" 136
78. Der alte Sultan. Interrogative Fürwörter. Übungen mit
„wenn“ und wann" .
139
79. Die merkwürdige Brüde. Rätſel. Steigerung der Ad-
jeftive
141
80. Sin feltſamer Spazierritt. Rätfel. Übungen in der Stei-
gerung der Adjektive .
143
81. Das betrogene Dorf. Das relative Fürwort im Akkuſativ . 145
82. Till Eulenſpiegel im Bienenkorbe. Das relative Für-
wort im Genitiv
147
83. Die gerettete Mutter. Das relative Fürwort im Dativ.
Relative Pronominal-Adverbien
149
84. Der Menſchenfreſſer. Übungen mit relativen Fürwörtern
und Pronominal-Adverbien
150
85. Der Blig. Übungen mit Pronominal-Adverbien. Übungen mit
num zu"
153
86. Prinzeſſin glſe. Übungen mit relativen Fürwörtern und Pro-
nominal-Adverbien
154
87. Till Eulenſpiegels Wolf. Übungen init relativen Fürwör-
tern und Pronominal-Adverbien .
157
xii
Jung Deutſchland
.
Überſicht von der Gramniatik
Seite
1. Die Orthographie
161
2. Die Interpunktion.
162
3. Die Wortfolge. .
162
4. Die Stellung der adverbialen Beſtimmungen der
Zeit und des Ortes
163
5. Die Konjunktionen
164
6. Die Konjugation der gilfsverben haben", ſein",
„ werden,
165
7. Die ſtarken und ſchwachen Verben
167
8. Die ich w achen Verben
167
9. Die ſtarken Verben.
168
10. Das Präſens der ſtarken Verben
169
11. Das Präſens von „nehmen", geben", ytreten“, „wer-
den!
170
12. Die Konjugation mit fein"
171
13. Die unregelmäßigen ich w a chen Verben
172
14. Das Präſens von wilſen1".
172
15. Die Verben mit trennbaren Vorſilben
172
16. Die Verben mit untrennbaren Vorſilben
173
17. Die reflexiven Verben
174
18. Die modalen Hilfsverben
174
19. Die unperſönlichen Verben.
176
20. Das Geſchlecht.
177
21. Der Plural der Hauptwörter
177
22. Die Fälle ...,
178
23. Der Nominativ
179
24. Der Genitiv.
179
25. Der Dativ.
179
26. Der Akkuſativ
180
27. Die Beſtimmung der Zeit
180
28. Die Präpofitionen.
181
29. Die Deklination der Hauptwörter
181
.
+
.
.
.
Inhalt
xiii.
+
.
ndies"
.
Seite
30. Die ſtarke Deklination .
182
31. Regeln über die ſtarke Deklination
184
32. Die ſchwache Deklination.
184
33. Regeln über die ſchwache Deklination.
185
34. Die gemiſchte Deklination ...
186
35. Regeln über die gemiſchte Deklination
186
36. Die Deklination der perſönlichen Fürwörter
186
37. Regeln über die perſönlichen Für wörter
187
38. Die Pronominal-Adverbien für perſönliche Für-
wörter
187
39. Die fächlichen Fürwörter ,,es", das", ,, dieſes" oder
188
40. Die reflexiven Fürwörter
188
41. Die Deklination von dieſer"
189
42. Die Deklination des unbeſtimmten Artikels
189
43. Die Deklination der poſſeſſiven Für wörter.
189
44. Die Deklination von unſer", reuer".
190
45. Die interrogativen Für wörter
190
46. Interrogative Adjektive
191
47. Die relativen Fürwörter .
191
48. Die Pronominal- Adverbien für relative Fürwörter. 191
49. Die relativen Für wörter ,wer" und , was"
192
50. Die ſtarke Deklination der Adjektive .
192
51. Regeln über die ſtarke Deklination der Adjektive . 192
52. Die ich w a che Deklination der Adjektive ..
193
53. Die ſubſtantiviſchen Adjektive
194
54. Die Kardinalzahlen
194
55. Die Ordnungszahlen
195
56. Die Bruchzahlen .
195
57. Die Steigerung der Adjektive
196
58. Die Steigerung von , gern"
196
59. Wichtige ſtarke Verben -
197
.
.
.
.
.
.
.
xiv
Jung Deutſchland
Lieber
Seite
199
200
1. Der Mai iſt gekommen
2. Sah ein Knab' ein Röslein ſtehn .
3. Am Brunnen vor dem Tore.
4. Im Wald und auf der Heide
5. Die Wacht am Rhein .
201
203
205
VOCABULARY
207
SUGGESTIONS TO TEACHERS
There is no one method that is under all circumstances
the best, but a few suggestions in regard to the use of the
book might be welcome. It is suggested that the lessons on
number be made the basis for learning pronunciation, since
they offer little other difficulty. During the first year hardly
any reading ought to be assigned which has not first been
read aloud by the teacher. A good way is for the teacher to
read a sentence or section aloud, and have the students read
after him in concert. This does away with self-consciousness,
and the pupil learns to read as a German does. Thorough
drill should be given in the vocabulary, followed by individual
reading. The questions should be first asked by the teacher
and then answered by the pupils, orally and always in com-
plete sentences. A good exercise would be, next, for a pupil
to ask the questions and have either another pupil or the
teacher answer them. Thereupon the student should answer
the questions in writing. Now would follow the exercises in
grammar suggested under the different numbers. The direc-
tions given under the lessons will in the beginning have to be
explained by the teacher. But as the same terms occur con-
stantly, the student will not need the help of the teacher very
long. If rules are to be learned, it is suggested that the
teacher give some drill in the vocabulary of these rules first.
The reference number is mainly given as a help to the
pupils; the author does not mean to dictate to the teacher
Xy
xvi
SUGGESTIONS TO TEACHERS
the amount of grammar he ought to teach. How much time
should be given to oral and how much time to written exer-
cises depends on the age of the pupil and must be left to the
teacher. But let it be said that during the first year the oral
work is most important. After the exercises in grammar, the
retelling of the story, first orally and then in writing, would
naturally follow.
With such a mass of details as this book contains, some
errors are almost certain to be overlooked. The author will
heartily appreciate any suggestions for improving the book in
any way.
Jung Deutſchland
Einführung
Erſte Stunde
Die Zahlen
1 eins
9 neun
21 einundzwanzig
2 zwei
10 zehn
30 dreißig
3 drei
11 elf
32 zweiunddreißig
4 vier
12 zwölf
60 ſechzig
5 fünf
13 Dreizehn
70 ſiebzig
6 ſechs
16 ſechzehn
100 hundert
7 ſieben
17 ſiebzehn
101 hundertundeins
8 acht
20 zwanzig
102 hundertundzwei
167 hundertſiebenundſechzig
1000 tauſend
1911 tauſend neunhundert elf oder neunzehnhundert elf
0 Null
2 + 3 = 5 zwei und drei iſt fünf
4+ 7 = 11 vier und ſieben iſt elf
6.6 = 36 ſechs mal ſechs iſt ſechsunddreißig
8.8= 64 acht mal acht iſt vierundſechzig
9 - 9 = :0 neun weniger neun iſt null
100 – 40 = 60 hundert weniger vierzig iſt ſechzig
1
I
2
Jung Deutſchland
Fragen
1. Wieviel iſt zehn und ſieben? 2. Wieviel iſt zwölf und
zwölf? 3. Wieviel iſt ſieben mal acht? 4. Wieviel iſt drei
mal fünfzehn ? 5. Wieviel iſt fünfundſiebzig weniger drei ?
6. Wieviel iſt neunzehn weniger zwei ?
Grammatik
1. Leſen Sie die Zahlen 5, 6, 16, 17, 7, 77, 66, 1, 31,
41, 61, 9, 99, 999, 717, 616, 666, 1848, 1763, 1492, 1911.
2. Schreiben Sie dieſe Zahlen mit Buchſtaben.
(Siehe 54.)
Zweite Stunde
Die Uhr
1.00 ein Uhr 10.10 zehn Minuten nach zehn
4.00 vier Ilhr 2.20 zianzig Minuten nach zwei
5.30 halb ſechs 7.50 zehn Minuten vor acht
9.30 halb zehn 8.35 fünfundzwanzig Minuten vor neun
10.15 (ein) Viertel nach zehn 11.45 (cin) Viertel vor zwölf
11.15 (ein) Viertel nach elf 12.45 (ein) Viertel vor eins
Spredhübungen
Lehrer: Wieviel Ohren haſt du, Elſe?
Elſe: Ich habe zwei Ohren.
Lehrer: Wieviel Füße hat der Hund ?
Frik: Der Hund hat vier Füße.
Lehrer: Wieviel Bleiſtifte habe ich hier, Friz ?
Frit: Sie haben da fünf Bleiſtifte.
Lehrer: Wieviel Bleiſtifte habt ihr, Fritz und Elſe?
Fritz und Elſe: Wir haben zwei Bleiſtifte.
Einführung
3
Fragen
1. Wieviel Uhr iſt es ? 2. Wieviel Augen habe ich ?
3. Wieviel Dhren habe ich ? 4. Wieviel Hände haben zwei
Knaben ? 5. Wieviel Augen haben drei Mädchen? 6. Wie-
viel Buchſtaben hat das Wort „fünf" ? 7. Wieviel Buch-
ſtaben hat das Wort „hundert“ ?
Grammatik
Lernen Sie das Präſens von „haben". (Siehe 6 a.)
Dritte Stunde
Neim
Eins, zwei, drei,
Alt iſt nicht neu,
Neu iſt nicht alt,
Heiß iſt nicht falt,
Kalt iſt nicht heiß,
Schwarz iſt nicht weiß.
Eins, zwei, drei,
Alt iſt nicht neu,
Sauer iſt nicht ſüß,
Händ' ſind keine Füß',
Füß' ſind feine Händ',
Das Lied hat ein End'.
Sprcchübungen
Lehrer: Wie alt biſt du, Ernſt?
Ernſt: Ich bin fünfzehn Jahre alt.
Lehrer: Wie alt ſind Sie, Herr Mcier ?
Meier: Ich bin ſiebzchn Jahrc alt.
Lehrer: Wie alt ſind Sie, Fräulein Schmidt ?
Frl. Schmidt: Ich bin auch ficbzchn Jahre alt.
Lehrer: Wie alt ſeid ihr zuſammen, Friß und Ernſt?
Fritz und Ernſt: Wir ſind zuſammen dreißig Jahre alt.
4.
Jung Deutſchland
Lehrer: Wie alt ſind Berta und Elſe zuſammen, Ernſt?
Ernſt: Berta iſt fünfzehn Jahre alt und Elſe ſiebzehn,
alſo find ſie zuſammen zweiunddreißig Jahre alt, gerade fo
alt wie nieine Schweſter und mein Bruder.
Grammatik
Lernen Sie das Präſens von ſein". (Siehe 6 b.)
Vierte Stunde
Sprechübungen
Wieviel Füße hat der Knabe ? Hat er zwei Füße? Ja, er
hat zwei Füße. Wieviel Beine hat der Stuhl ? Hat er vier
Beine? Ja, er hat vier Beine.
Wieviel Finger hat die Hand ? Hat ſie fünf Finger ? Ja,
ſie hat fünf Finger. Wieviel Bücher hat die Lehrerin ? Hat
fie drei Bücher ? Nein, ſie hat nur zwei Bücher. Wieviel
Fenſter hat das Zimmer ? Hat es zwei oder drei Fenſter ?
Es hat nur zwei Fenſter. Wieviel Bücher hat das Mädchen ?
Hat es viele Bücher ? Nein, es hat nur wenige Bücher.
Iſt dieſer Bleiſtift braun? Ja, er iſt braun.
Iſt dieſe Tafel ſchwarz? Ja, ſie iſt ſchwarz.
Iſt dieſes Buch rot? Ja, es iſt rot.
Fragen
I. Iſt die Tür braun ? 2. Iſt das Fenſter groß oder klein ?
3. Iſt die Tafel ſchwarz oder grün ? 4. Iſt der Fußboden
neu oder alt ? 5. Iſt der Sommer warm oder kalt? 6. Iſt
der Tiſch groß oder klein? 7. Iſt die Wand rot ?
8. Iſt
der Bleiſtift lang oder kurz ?
Einführung
5
a. Beantworten Sie die Fragen mit „er, ſie, es".
b. Seßen Sie in den Fragen dieſer, -e, -s“, für , der, die, das".
Grammatik
1. Lernen Sie den Gebrauch von „der, die, das“, „dieſer,
dieſe, dieſes“, „er, ſie, es". (Siehe 20 b.)
Fünfte Stunde
Säke
Der Fußboden iſt braun. Ein Fußboden iſt aus Holz.
Der Bleiſtift iſt gelb. Ein Bleiſtift iſt aus Holz und Blei.
fein Bleiſtift iſt aus Glas.
Das Buch iſt rot. Ein Buch iſt aus Papier. Rein Buch
iſt aus Holz.
Das Fenſter iſt groß. Ein Fenſter iſt aus Holz und Glas.
Kein Fenſter iſt ganz aus Holz.
Die Wandtafel iſt ſchwarz. Eine Wandtafel iſt aus Holz.
Keine Wandtafel iſt aus Stein.
Die Hand hat fünf Finger. Eine Hand iſt klein oder groß.
Keine Hand hat ſechs Finger.
Fragen
Wieviel Beine hat der Hund ?
Wieviel Lippen hat der Mund ?
Wieviel Hände hat der Hans ?
Wieviel Flügel hat die Gans.?
Wieviel Ohren hat die Stuh?
Wieviel Sohlen hat der Schuh?
Wieviel Dächer hat das Haus ?
Wieviel Augen hat die Maus ?
I.
6
Jung Deutſchland
2. Beantworten Sie dieſe Fragen (a) mit ein“, (b) mit
,, er, ſie, es“, (c) mit „fein"
3. Seßen Sie für „der" das Wort „dieſer“.
Grammatik
Lernen ſie den Gebrauch von „ein, eine, ein“, „fein, keine,
kein". (Siehe 42.)
.
Sechſte Stunde
Wiederholung
I. Die Hunde find Tiere; ſie haben braune Augen.
Die Gänſe find Vögel; ſie haben Flügel. Die Kühe
haben Hörner. Sie haben große Augen. Die Mäuſe
haben Füße. Sie haben kleine Augen.
Die Knaben haben Bleiſtifte; ſie haben auch Federn.
Die Mädchen haben Bücher; ſie haben auch Federn.
Die Häuſer haben Dächer; ſie haben oft Gärten.
Die Zimmer habert Wände; ſie haben auch Fenſter und
Türen. Die Fenſter ſind von Holz und Glas; ſie ſind
nicht ganz von Holz. Die Schuhe ſind von Leder; ſie
find ſchwarz oder braun. Wir haben Hände und Füße. Ihr
habt auch Augen und Ohren.
II. Die Gans hat Flügel. Die Hand hat Finger. Der
Schuh Hat Sohlen. Das Wort hat Buchſtaben. Der Stuhl
iſt braun. Das Jahr hat zwölf Monate. Der Bleiſtift iſt
ſchwarz. Die Wand iſt oft braun. Die Lehrerin iſt ein
Fräulein oder eine Frau. Der Lehrer iſt ein Mann. Ich bin
ein Kind. Biſt du ein Kind ? Haſt du eine Schweſter ? Ich
habe eine Schweſter.
Einführung
7
Fragen
1. Setzen Sie in Paragraph I die in Sperrſchrift gedruckten
Wörter in den Singular.
2. Seßen Sie Paragraph II in den Plural.
Grammatik
Wie kann man den Nominativ Plural der Hauptwörter
bilden? (Siehe 21 b.)
Siebente Stunde
Rätſel
Ich habe Augen und ſehe nicht,
Ich habe Ohren und höre nicht,
Ich habe einen Mund und ſpreche nicht.
SIIS SOO
Ich habe einen Mund und keinen Kopf,
Arme und keine Hände;
Ich laufe und habe keine Füße.
dnik u!
Sprechübungen
Hat Fritz einen Vater ? Ja, er hat einen Vater. Liebt
Fritz den Vater ? Ja, er liebt ihn ſehr. Hat Fritz auch
einen Bruder? Ja, cr hat auch cinen Bruder, und er liebt
dieſen Bruder ſehr. Fritz hat feine Schweſter. Hat Eliſe
eine Mutter ? Ja, ſie hat eine Mutter. Liebt ſie die Mut-
ter ? Ja, fie liebt ſie ſehr. Hat Eliſe auch eine Schweſter ?
Ja, und ſie liebt dieſe Schweſter ſehr. Eliſe hat keinen
Bruder.
8
Jung Deutſchland
Hans und Erna haben ein Brüderlein, und ſie lieben es
ſehr; dieſes Brüderchen iſt drei Jahre alt. Sie haben kein
Schweſterchen. Ich habe einen Großvater und eine Groß-
mutter. Haben Sie Großeltern? Ja, ich habe Großeltern,
und ich liebe ſie ſehr.
Was ich liebe
Ich liebe die Blumen, ich liebe das Spiel,
Ich liebe die Schule, ich liebe gar viel
Die Erde, den Himmel, die Sonne, den Stern,
Ich liebe das alles, ob nah oder fern.
Grammatik
Seßen Sie für das Hauptwort ein Fürwort:
Ich ſehe den Hund; der Hund iſt groß. Ich ſehe die Kaße;
die Katze läuft. Die Staße ſieht die Maus; die ſtaken ſehen
die Mäuſe. Die Hunde ſehen die Stazen. Ich höre eine Stuh.
Ich ſehe das Haus. Das Haus iſt klein.
Das Haus iſt klein. Ich ſpreche den
Hans; der Hans ſpricht. Der Hans ſieht den Hund. Ich
höre die Kühc. Wir ſehen die Häuſer.
Lernen Sie den Akkuſativ von , der“, „dieſer“, „ein“, „, fein“,
„ er“. (Siehe 26 a.)
Die Schule
Achte Stunde
Ich gehe in die Schule. In der Schule ſind viele Kinder,
Knaben und Mädchen. Ein Snabe iſt ein Schüler, ein Mäd-
chen iſt eine Schülerin. Die Schüler und Schülerinnen ſißen
in dem Schulzimmer. Die Kinder lernen und die Lehrerin
unterrichtet. Die kleinen Kinder lernen leſen, ſchreiben, rechnen,
zeichnen, turnen und ſingen. Die großen Kinder lernen auch
Geographie, Geſchichte, Deutſch, Franzöſiſch, Engliſch, Latein
und Naturgeſchichte. Die Lehrerin ſchreibt mit der Kreide an
die Wandtafel ; die Kinder ſchreiben mit dem Bleiſtift auf das
Papier, oder ſie ſchreiben mit Feder und Tinte. Die Tinte
iſt in dem Tintenfaß.
Reim
Leſen, ſchreiben, rechnen, ſingen,
Muß ein Kind vor allen Dingen;
Kann es dieſe Künſte nimmer,
Bleibt es ſehr, ſehr dumm für immer.
Fragen
1. Gehen Sie in die Schule ? 2. Gehſt du in eine große
Schule? 3. Geht ihr in eine Privatſchule ? 4. Wer iſt ein
Schüler ? 5. Wer iſt eine Schülerin? 6. Was lernen die
kleinen Kinder? 7. Was Yernt ein großes Mädchen ? 8. Was
9
IO
Jung Deutſchland
lernen Sie ? 9. Lernſt du zeichnen? 10. Schreiben Sie mit
der Feder oder mit dem Bleiſtift ? 11. Wer ſchreibt an die
Wandtafel ? 12. Wie heißt "history" auf deutſch ? 13. Wie
heißt "geography"auf deutſch ? 14. Wie heißen Sie ? 15. Wie
heiße ich ? 16. Wie Heißen viele Hunde ?
Grammatik
1. Lernen Sie das Präſens von „gehen“, „fißen“, „turnen“,
„zeichnen“, „ſchreiben“, „heißen". (Siehe 8 a.)
2. Merfen Sie ſich :
Ich gehe in die Schule, ich bin in der Schule, ich ſchreibe
mit der Freide, mit dem Bleiſtift.
Neunte Stunde
lerne was, ſo kannſt du was
Hans kommt aus der Schule; er muß ein Verschen lernen.
Da kommt Karl, holt den Hans, und beide Sinaben laufen auf
die Straße und ſpielen. Hans ſteckt das Buch in die Taſche,
aber das Verschen fommt nicht in den Kopf. Später geht
Hans nach Hauſe, iſt ein Butterbrot und geht zu Bett. Er
legt das Buch unter den Kopf. Um ſieben Uhr ſteht Hans
auf. Das Buch iſt ganz frumm, aber das Verschen ſteht noch
nicht im Kopf. - Hans kommt in die Schule. Die Kinder ſagen
das Verschen; nur Hans kann es nicht ſagen. Da wird er rot,
kann den Lehrer nicht anſehen und muß ſich ſchämen. -- Um
zwei Uhr gehen die andern Minder nach Hauſe; Hans aber
muß nachſigen und das Verschen lernen.
Morgen, morgen, nur nicht heute,
Sprechen alle faulen Leute.
L.
Die Schule
II
Der dumine Hans
Hans will nicht lernen :— „Ich bin ja noch klein,
Wenn ich größer bin, will ich ſchon fleißiger ſein.“
Der bleibt ein Dummfopf, der jung ſo ſpricht,
Hans wurde größer, doch fleißiger nicht.
Spruch
Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr.
Fragen
1. Wie heißt die Geſchichte ? 2. Wie heißt der Reim von
dem dummen Hans ? 3. Wer fommt aus der Schule ? 4. Was
muß Hans lernen? 5. Wer Holt ihn? 6. Wohin laufen beide
Knaben? 7. Was ſteckt Hans in die Taſche ? 8. Wohin geht
Hans ſpäter ? 9. Was iſt Hans ? 10. Wer geht zu Bett?
11. Wohin legt er das Buch ? 12. Wann ſteht er auf ? 13. Wie
iſt das Buch jeßt ? 14. Wo ſteht das Verschen noch nicht ?
15. Wohin kommt Hans ? 16. Was ſagen die Kinder ?
17. Wer nur kann das Verschen nicht ſagen? 18. Wer muß
ſich ſchämen ? 19. Um wieviel Uhr gehen die Kinder nach
Hauſe? 20. Was muß Hans nach der Schule tun?
21. Wie
heißt der Spruch unter der Geſchichte ? 22. Wie heißt der
Spruch unter dem Reim?
Grammatik
1. Lernen Sie das Präſens von „kommen“, „holen“, ,,ſtecken“,
„legen", ſtehen“, ſagen", „, lernen". (Siehe 8 a,
2. Merken Sie ſich: Er geht nach Hauſe.
3. Die Fragewörter: Wie, wer, was, wo, wohin, wann.
4. Die Wortſtellung im Hauptſatz. (Siehe 3 c, 3 d I,
9.)
3d II.
I2
Jung Deutſchland
Zehnte Stunde
Eine liefdote
May iſt ein Schüler, aber er lernt nicht viel. Er iſt immer
faul in der Schule und hört nicht, was der Lehrer ſagt.
Die Schulprüfung kommt. Die Schüler und Schülerinnen
antworten alle ſehr gut, nur Mar antwortet nicht. Der Sch-
rer fragt: „May, wieviel Inſeln gehören zu Deutſchland, und
wie heißen ſie ?"
May antwortet: „Zu Deutſchland gehören ſehr viele Inſeln,
und ich heiße Schneider.“ Der Lehrer und alle Schüler lachen
laut.
du
Befehle in der Schule
ihr
Öffne das Fenſter.
Öffnet das Fenſter.
Schließe das Fenſter.
Schließt die Tür.
Wiſche die Tafel ab.
Wiſcht dic Tafel ab.
Antworte, bitte.
Antwortet, bitte.
Lerne dieſe Geſchichte aus- Lernt dieſe Geſchichte aus-
wendig.
wendig.
Erzähle dieſe Geſchichte. Erzählt dieſe Geſchichte.
Sie
Öffnen Sie das Fenſter. Lernen Sic dieſe Geſchichte
Schließen Sie das Fenſter. auswendig.
Wiſchen Sie die Tafel ab. Erzählen Sie dieſe Geſchichte.
Antworten Sie, bitte.
Grammatit
Lernen Sie das Präſens und den Imperativ der Verben in
dieſer Lektion. (Siehe 8 a, 8 b.)
Die Schule
13
Elfte Stunde
Eine Anefoote
Ein Lehrer erklärt in der Schule das Wort „transparent“.
– „Alſo transparent heißt auf deutſch durchſichtig. Heinrich,
gib mir ein Beiſpiel." — ,,Eine Fenſterſcheibe." —
Gut! Eine Fenſterſcheibe iſt durchſichtig oder transparent.
Otto, gib mir noch ein Beiſpiel." — ,,Ein ... Schlüſſelloch."
Noch eine Anekdote
Ein Lehrer prüft die Kinder im Katechismus. So kommt
er denn auch an den dicken Peter. Er fragt ihn: „Was iſt
Unrecht ?" Doch der Peter ſieht ihn an und ſchweigt. „Nun
denn, gib acht“, ſpricht der Lehrer. Zum Beiſpiel, deine Mut-.
ter gibt dem Schweſterſein ein Butterbrot und du nimmſt es
ihm weg, was tuſt du dann? -- Nun! Un — Un -" „Ich
eſſe es auf“, ſagt Beter.
Befchle in der Sdule
Geh an die Tafel.
Schreibe „5“ an die
Tafel.
Nimm die Streide.
Nimm das Lefebuch.
Lies auf Scite 10.
Sprich lauter.
Gib mir das Buch.
Sieh hierher.
Geht an die Tafel
Schreibt die Zahlen 5 und
15 an die Tafel.
Nehmt die Freide.
Nehmt das Leſebuch.
Leſt auf Seite 10.
Sprecht lauter.
Scht mir das Buch.
Scht hierher.
14
Jung Deutſchland
Gehen Sie an die Tafel. Schreiben Sie die Zahlen 16,
17 und 30 an die Tafel. Nehmen Sie die Kreide. Nehmen
Sie das Leſebuch. Leſen Sie auf Seite 20. Sprechen Sie
Yauter. Geben Sie mir das Buch. Sehen Sie hierher.
Grammatit
Lernen Sie das Präſens und den Imperativ der Verben
„geben“, „ſehen“, „ſchweigen", „Sprechen“, „nehmen", „tun“,
,, eſſen". (Siehe 9, 10.)
Zwölfte Stunde
Schulen in Amerika und Deutſchland
Die Schulen in Amerifa fangen um halb neun, Viertel vor
neun oder um neun llhr an. Viele deutſche Schulen fangen
im Sommer um ſieben, im Winter um acht Uhr an. Eine
deutſche Schule iſt entweder um ein Uhr oder um zwei Uhr
aus. In Amerika gehen Knaben und Mädchen zuſammen in
eine Schule. In Deutſchland gehen die Mädchen in eine
Mädchenſchule, die Knaben in eine Knabenſchule. Nur in der
Volksſchule ſind auch in Deutſchland Sinaben und Mädchen
zuſammen.
Man hat in Deutſchland nach jeder Stunde eine fleine Pauſe
von fünf Minuten und einmal am Vormittag eine große Pauſe
von zwanzig Minuten. In der großen Pauſe eſſen die Schüler
ein Frühſtück, denn alle bringen ein Butterbrot mit in die
Schule.
Rätſel
Womit fängt der Tag an und hört die Nacht auf ?
:..1" wula 12005
Die Schule
15
Befehle in der Schule
Stehe auf.
Stehen Sie auf.
Fange an zu erzählen. Fangen Sie an zu erzählen.
Fange an zu leſen.
Fangen Sie an zu leſen.
Schlage, auf, Seite 3. Schlagen Sie Seite 3 auf.
Höre auf zu ſprechen. Hören Sie auf zu ſprechen.
Fragen
1. Wann fangen die Schulen in Amerika an? 2. Wann
fangen viele deutſche Schulen an? 3. Wann iſt die deutſche
Schule aus? 4. In welcher Schule ſind in Deutſchland Knaben
und Mädchen zuſammen ? 5. Wann hat man eine kleine Pauſe ?
6. Wann haben die Schüler eine große Pauſe ?
Grammatit
1. Lernen Sie das Präſens und den Imperativ von „an-
fängen“, „aufſtehen“, „aufſchlagen“, „aufhören“, „, mitbringen".
(Siehe 15 c.)
2. Merken Sie ſich die Wortſtellung im Hauptſak. (Siehe
3 c, 3d I, 3 d II.)
Dreizehnte Stunde
Was Emma in der Schule tut
Die Eltern ſchickten Emma in die Schule, als ſie fechs Jahre
alt war.
Aber das kleine Mädchen war faul und lernte nicht
gern. Eines Tages fragte der Onfel: „Emma, was tuſt du in
der Schule ? Kannſt du ſchon ein wenig leſen ?"
Emma ſchüttelte den Kopf.
„Kannſt du denn ſchreiben ?" Emnia ſchüttelte den Stopf.
16
Jung Deutſchland
„Kannſt du denn rechnen ?"
Emma ſchüttelte wieder den ſtopf.
Aber was tuſt du denn in der Schule ?"
„Ich ? — Ich warte darauf, daß wir nach Hauſe gehen."
Fragen
1. Wie alt war Emma, als die Eltern ſie in die Schule
ſchickten? 2. Wie alt waren Sie, als die Eltern Sie in die
Schule ſchickten? 3. Lernte Emma gern?
4. Lernen Sie
gern ? 5. Leſen Sie gern? 6. Spielen Sie gern ?
Grammatik
I. Lernen Sie: lernt
lernte
fragt
fragte
fchicken
ſchickte!
iſt
ivar
2. Lernen Sie das Imperfekt der ſchwachen Verben in dieſer
Leftion. (Siehe 8 a, 8 b.)
3. Wie heißt das Präſens von „tun“ ? (Siche 9.)
4. Merfen Sie ſich die Säße mit , als" und , daß". (Siche 5c.)
Vierzehnte Stunde
Der faule fanabc
Franz iſt cin kleiner Sinabe. Er iſt ſchr faul und will nicht
in die Schule gehen. Eines Tages ſagt Franz: ,,E3 iſt heute
ſolch ſchönes Wetter, und das Lernen iſt ſo ſchwer. Ich will
lieber zu Hauſe bleiben und ſpielen. Komm, Spitz, mein Hund.
Ich bin jetzt der Lehrer, nuit paß auf. Hoch den fropf! Gib
mir die Pfote. So! noch cinmal! Was! du knurrſt! dit
Die Schule
17
willſt nicht lernen! Warte, du böſer Hund, ich ſtrafe dich. Wer
nicht lernt, verdient Strafe.“ Und Franz nimmt den Stock.
Aber horch! Wer kommt ? Es iſt der Vater. Der Vater
hat auch einen Stock in der Hand, und cr ruft laut: „Wer
nicht lernt, verdient Strafe. Sprich, und was verdienſt du ?"
Spruch
Arbeit bringt Brot, Faulheit leidet Not.
Fragen
1. Was für ein Knabe iſt Franz ? 2. Wohin will Franz
nicht gehen? 3. Was für Wetter iſt cs ? 4. Was tut Franz
nicht gern? 5. Wo will Franz lieber bleiben? 6. Wer iſt
nun der Lehrer ? 7. Was ſoll der Hund geben? 8. Was
tut der Hund nicht? 9. Was tut er ? 10. Was nimmt Franz ?
II. Wer kommt? 12. Was hat der Vater in der Hand ?
13. Was verdient Franz ? 14. Spielen Sie lieber oder arbei-
ten Sie lieber ? 15. Schreiben Sie lieber oder leſen Sie
lieber? 16. Bleiben Sie lieber zu Hauſe oder gehen Sie
lieber in die Schule ? 17. Sprechen Sie lieber deutſch oder
engliſch ? 18. Was ſpricht der Knabe in dieſer Geſchichte ?
19. Was ſpielen Sie lieber, Fußball oder Tennis ?
Grammatik
1. Wie heißt das Präſens und der Imperativ von „ſtrafen",
„ bleiben“, „warten“, „rufen", „verdienen", ,,aufpaſſen" ? (Siehe
8, 9, 15, 16.)
2. Wie heißt das Imperfekt von „ſtrafen“, „verdienen“,
ſpielen“, „fagen" ? (Siehe 8, 9, 16.)
3. Merken Sie ſich „ich ſchreibe gern, aber ich leſe lieber“.
4. Merfen Sie ſich was für cin, was für einc“.
18
Jung Deutſchland
Fünfzehnte Stunde
Zwei Geſpräche
Es war ein ſchöner Frühlingsmorgen; ich ſtand auf einer
Brücke in einem kleinen Dorfe. Da hörte ich zwei Knaben ſo
ſprechen:
,,Guten Tag, Karl !" — ,,Guten Tag, Michel !"
„ Wo gehſt du hin, Karl ?" — ,, In die Schule, Michel."
,,Ei mas! In der Schule iſt es garſtig, da mußt du lernen;
draußen auf der Wieſe iſt es jeßt ſchön grün! Somm, wir
wollen dahin ſpielen geheit, Sarl !"
„Am Abend, Michel ; jetzt gehe ich lernen, — adieu !"
„Meinetwegen, geh du arbeiten, Karl, ich gehe ſpielen;
adieu !
Zwanzig Jahre ſpäter ſtand ich in demſelben Dorſe auf der
Brücke. Es war ein böſer falter Wintertag. Ein blaſſer,
armer Mann klopfte an die Tür des Schulhauſes. Der Lehrer
öffnete die Tür, und ich hörte die beiden Männer ſo ſprechen:
Guten Tag, lieber Herr !" — ,,Guten Tag, lieber Mann !"
Ach, Herr, helfen Sie mir !" – „Was wünſchen Sie von
nir ?"
Arbeit, Herr ! Ich will die Schulſtube fegen, ich will die
Öfen heizen, ich will irgend etwas tun." —
„ Können Sie denn keine beſſere Arbeit finden ?"
„Ich habe nichts gelernt."
„Wie heißen Sie ?" „Ich heiße Michel." „fromm herein,
Michel, draußen iſt es garſtig, in der Schule iſt es ſchön; da
kannſt du jetzt noch etwas lernen.“ Sie gingen Vinein und
Die Schule
19
ſchloſſen die Tür. Was war der Name des Lehrers in dieſer
Geſchichte, und wer war der arme blaſje Mann?
Fragen
1. Können Sie ſchreiben? 2. Können Sie leſen? 3. Kön-
nen Sie deutſch ſprechen? 4. Was kann der arme Mann tun ?
5. Was kann der arme Mann nicht tun? 6. Wollen Sie heute
ſpielen? 7. Wollen Sie heute arbeiten ? 8. Was will Karl
nicht tun? 9. Was will Michel tun? 10. Wie heißen Sie ?
II. Wie heißt der arme Mann ? 12. Wie heißt der Lehrer ?
Grammatit
I. Wie heißt das Präſens von wollen", „können" ? (Siehe
18 b, 18 c.)
2. Wie heißt das Imperfcft von „antworten", ,, arbeiten“, ,
„öffnen", ,,klopfen" ? (Siehe 8 a, 8 b.)
3. Merken Sie ſich :
Präſens
Imperfekt
ſtehe
ſtand
gehen
gingen
ſchließeit
ſchloſſert
4. Lernen Sie :
Das Schulhaus iſt klein.
Die Tür des Schulhauſes iſt klein.
Ein Schulhaus iſt in dem Dorfe.
Ich ſehe das Dach eines Schulhauſes.
Der Mann war arm.
Die Hände des Mannes waren falt.
Die Hände eines Mannes waren falt. (Siche 24 b.)
20
Jung Deutſchland
Sechzehnte Stunde
Eine Gans iſt ein Zweifüßer
Der Lehrer: (zu den Schülern) „Ich habe euch erklärt,
was ein Vierfüßer iſt. Nun gebt mir einige Beiſpiele von
Vierfüßern."
Die Schüler: „Ein Pferd,
ein Hund,
ein Elefant."
Lehrer: „Sehr gut. Ein Tier, welches vier Füße hat, iſt
ein Vierfüßer. Ein Tier, welches zwei Füße hat, iſt ein Zwei-
füßer. --Seht hier. (Er zeigt das Bild einer Gans.)
Das iſt ein Zweifüßer. Ich bin ein Zweifüßer; ihr alle
ſeid Zweifüßer. - Nun, Johann, was bin ich ?"
Johann: „Sie ſind eine Gans, Herr Lehrer."
Rätſel
Eines Vaters Kind, ciner Mutter sind und doch keines
Menſchen Sohn.
•1374pot au!
Befehle in der Schule
Seße dich. Sekt cuch. Seßen Sie ſich.
Sci ſtill.
Seid ſtill.
Seien Sie ſtill.
Grammatik
1. Lernen Sie das Präſens von „ſich ſcient". (Siche 17 a.)
2. Lernen Sie den Imperativ von „ſich ſeben" und von ſein".
(Siehe 17 a, 6 b.)
3. Lernen Sie:
Die Gans oder eine Sans fann ſchwimmen.
Die Flügel der Gans ſind nicht groß.
Die Füße einer Gans ſind Schwimmfüße.
Die Schule
21
4. Merken Sie ſich :
Ein Mann, welcher lehrt, iſt ein Lehrer.
Eine Dame, welche lehrt, iſt eine Lehrerin.
Ein Mädchen, welches in die Schule geht, iſt eine Schülerin.
Ein Knabe, welcher in die Schule geht, iſt ein Schüler.
Siebzehnte Stunde
Von der Fliege, die in die Schule ging
Es war einmal eine Fliege. Dieſe Fliege flog in die Schul-
ſtube, und hier hörte ſie die Kinder ſingen. Sie ſangen das Lied:
Summ, ſumm, ſumm, die Efel ſind recht dumm.“
Die Fliege lernte das Lied auch und dachte: „Nun habe
ich viel gelernt. Jetzt will ich Tiere unterrichten.“
Sie flog hinaus auf die Wieſe, wo ein Eſel war. Sie jetzte
ſich auf den Rücken des Efels und begann zu ſingen.
„Was ſingſt du da ?" fragte der Eſel.
„Summ, ſumm, ſumm, die fel ſind recht dumm."
Das klingt hübſch“, ſagte der Efel. „Ich denke, ich kann es
jezt auch. Und nun will ich dir zeigen, wie du ſchneller fliegen
fannſt. Komm, ſetze dich auf meinen Schwanz." Die Fliege
tat das, und wupp! warf ſie der Eſel ſo hoch in die Luft, daß
ſie faſt den Hals brach. „Alter, dummer Efel", rief die Fliege.
Sie kan nun an einen Bach und ſetzte ſich auf einen Grashalm.
Ein Fiſch kam herangeſchwommen, und da begann ſie zu ſingen:
„Summ, ſumm, ſumm, die Fiſche — die find ſtumm.“
Da ſpritzte der Fiſch ſo viel Waſſer auf die Fliege, daß fie
faſt ertrant. Am Abend ſah ſie eine Ente und begann zu ſingen:
„Summ, ſumm, ſumm, die Enten gehen krumm.“
22
Jung Deutſchland
Da ſagte die Ente: „Ei, das klingt hübſch, aber ich verſtehe
es nicht recht, ich bin ein wenig taub. Komm näher und finge
das Lied noch einmal". Die Fliege flog heran, ſeşte ſich vor
die Ente und begann zu ſingen:
Summ, ſumm, ſumm, die Enten gehen frumm."
Da auf einmal - klapps! Die Ente hatte die Fliege gefreſſen.
Fragen
1. Wohin flog Die Fliege? 2. Was hörte ſie die Kinder
ſingen? 3. Wohin flog ſie dann? 4. Wer war auf der Wieſe?
5. Wohin ſetzte ſich die Fliege? 6. Was ſang fie? 7. Wohin
ſegte ſich die Fliege dann ? 8. Was tat der Eſel da? 9. Wo-
hin flog die Fliege dann? 10. Wer kam herangeſchwommen?
II. Was begann die Fliege zu ſingen? 12. Was tat der
Fiſch da?
13. Wen ſah die Fliege am Abend ?
14. Was
ſang ſie ? 15. Verſteht die Ente die Fliege ? 16. Warum
verſteht ſie die Fliege nicht? 17. Wohin ſeşte ſich die Fliege
jetzt ? 18. Was tat die Ente da?
Grammatik
I. Lernen Sie:
Präſens Imperfekt
fliegt flog
ſingen ſangen
beginnt begann
tut
tat
wirft warf
ruft rief
bricht brach
fommt fam
Präſens
crtrinft
dente
hört
lernt
ſetzt ſich
ſagt
ſpritzt
Imperfekt
crtrant
dachte
hörte
lernte
ſelte ſich
ſagte
ſprigte
Die Schule
23
2. Konjugieren Sie die ſtarfen Verben dieſer Lektion im
Präſens und Imperfekt. (Siehe 9, 10.)
3. Lernen Sie die Sätze mit „daß".
4. Wie heißt das Präſens und Imperfekt von ſich ſcßen"
und von „unterrichten" ? (Siehe 17, 16.)
5. Wie heißt der Genitiv von die Fliege“, „das Tier“, „Der
Eſel“, „ein Lied", „eine Stube“, „ein Bach“, „dieſer Fiſch“,
„dieſe Ente“, „dieſes Waſſer“.
Achtzehnte Stunde
Bube und Bod
Es war einmal ein Bube. Dieſer Bube hieß Hans. Hans
wollte gar nicht in die Schule gehen; er wollte immer ſchlafen
und efſen, und daher nannten ihn die Leute den Faulhans.
Eines Tages ſagte der Faulhans: ,,Die Leute glauben immer,
daß ich faul bin. Heute will ich aber allen Leuten zeigen, daß
ich fleißig bin.“ Er nahm alſo cin Leſebuch und ging auf die
Straße. Mitten auf der Straße lag ein Baumſtamm, und auf
dieſen Baumſtamm ſeşte ſich der Bube. Hier fonnten ihn alle
Leute ſehen. Er nahm das Buch auf den Schoß, aber er hielt
das Buch verkehrt, ſo daß die Buchſtaben alle auf dem Stopfe
ſtanden. Da ſaß nun der Bube, ſah) in das Buch und bau-
melte mit den Beinen. Bald ſchlief er ein und nickte mit dem
Kopfe. Er nickte und nickte immer weiter.
Da kommt ein Ziegenbock mit großen Hörnern um die Ecke.
Der Ziegenbock ſieht den Buben mit dem Kopfe nicken und
denkt: „Willſt du mich ſtoßen?“ Und der Ziegenbock ſtampft
mit dem Vorderbein. Der Bube nickt weiter. Der Ziegenbock
24
Jung Deutſchland
wird böſe und denkt: „Warte, ich kann auch ſtoßen“, und — puff!
ſtößt er den Buben an den Kopf. Der Bube fällt rückwärts
von dem Baumſtamm Herunter; das Buch fliegt hoch in die
Luft. Der Junge heult und läuft nach Hauſe. Er hat keinen
Buchſtaben im Kopfe, aber er hat eine Beule am Kopfe. Der
Ziegenbock ſteht erſtaunt und ſagt zu ſich ſelbſt: „Warum hat
der dumme Bube mich nicht wieder geſtoßen ?"
Fragen
1. Wie hieß der Bube? 2. Wohin wollte Hans gar nicht
gehen? 3. War Hans faul oder Fleißig ? 4. Wie nannten ihn
die Leute ? 5. Was will Hans den Leuten zeigen ? 6. Was
nahm cr mit? 7. Wohin ging er ? 8. Was lag mitten auf
der Straße ? 9. Worauf ſetzte ſich der Sinabe? 10. Wie hielt
er das Buch ? II. Was tat er mit den Beinen? 12. Wer
nickte bald mit dem Kopfe? 13. Wer kommt um die Ecke?
14. Was hat der Ziegenbock auf dem Siopfe? 15. Wen ſieht der
Ziegenbock nicken? 16. Was denkt er ? 17. Womit ſtampft der
Ziegenbock ? 18. Wer nickt weiter ? 19. Was tut der Ziegen-
bock da? 20. Wer fällt vom Baumſtamm herunter? 21. Was
fliegt in die Luft ? 22. Was hat der Bube am Kopfe?
Grammatik
1. Sìonjugieren Sie im Präſens und Imperfekt :
Ich nehme ein Buch); ich liege auf dem Gras; ich halte das
Buch verkehrt; ich ſehe in das Buch; ich nicke mit dem Stopfe;
ich ſtampfe mit dem Fuße; ich ſtoße den Sinaben am Arm;
ich
) gche rückwärts und vorwärts ; ich laufe durch das Zimmer;
ich bin böſe; ich tue etwas; ich werde böſe. (Siehe 8, 9,
10, 11.)
Die Schule
25
2. Wiederholen Sie dicje Sätze in den drei Formen des
Imperativs.
3. Wie heißt das Präſens und Imperfekt von „können" und
„wollen"? (Siehe 18 b; 18 c.)
4. Konjugieren Sie ſich ſtoßen“ im Präſens und Imper-
feft. (Siehe 10 f.)
5. Merken Sie ſich :
Er geht auf die Straße; er liegt auf der Straße.
der Bube
der Junge
der Menſch
des Buben des Jungen
des Menſchen
den Buben den Jungen
den Menſchen
6. Am = an dem. Worauf = auf was. Wer ?
Sm = in dem. Womit mit was.
Wen?
*
Das Haus
Neunzehnte Stunde
BE
ננננ
III)
217.510:01,0%-10
Jedes Haus hat ein Dach, Mauern, Türen und Fenſter. Man-
ches Haus hat Mauern ganz aus Stein. Faſt jede Haustür hat
cine Klingel oder Schelle.
Mein Freund hat ein
großes Haus. Sein Haus
jjat vicle Fenſter und eine
ſchr große Haustür. Seine
Haustür iſt aus Holz und
Glas. Durch dieſe Haus-
tür komment qvirint Dent
181810000000
Flur. Jener Freund iſt
nicht oft zu Hauſe.
Frail Meier hat ein
fleines Haus. Ihr Haus
iſt aus Holz. Ihre Haus-
tür iſt auch aus Holz. Jene
Frau iſt viel zu Hauſe.
Iſtjenes ſchöne Haus dein
Alte deutſche Häuſer
Haus, Onkel Fritz ? Nein,
das iſt nicht mein Haus.
Hat Shr Haus einen Garten, Herr Doktor ? Nein, mein
Haus hat feinen Garten.
!!
Ithithuru HOLE
li
alec
ve
26
Das Haus
27
Eine Unefdote
Der Anton will ſein Haus verkaufen. Darum bricht er einen
Stein aus der Mauer ſeines Hauſes und ſetzt ſich damit auf
den Markt. „Was haſt du denn da zu verkaufen ?" fragen
die Leute. „Mein zweiſtöckiges Haus in der Joſefsgaſſe," ant-
wortet der Anton, „habt ihr Luſt, es zu kaufen, hier iſt ein
Muſter“, und damit hält er den Stein in die Höhe.
Rätſel
Welches Haus hat keine Steine ?
“811pcquapoup໑ gp3
Wer ſitzt immer auf dem Dache, wenn er raucht?
“ *Ulatfusogg iac
Grammatit
1. Lernen Sie die poſſeſſiven Fürwörter im Nominativ
Singular. (Siehe 43, 43 a.)
2. Lernen Sie dieſer“, „jener“, „jeder“, „welcher“, „mancher“, .
„ſolcher“ im Nominativ Singular. (Siehe 41, 41 a.)
Zwanzigſte Stunde
Eine Anebote
Ein Junge wirft ſeinen Ball in cin Fenſter, und das Fenſter
zerbricht. Schnell will er fortlaufen. Da kommt ein Mann
aus dem Hauſe und ruft: ,, Halt, du mußt das Fenſter be-
zahlen.“
„Das weiß ich," ſagt der Junge, „ich will gerade nach
Hauſe laufen und das Geld holen." Und damit läuft er fort. .
28
Jung Deutſchland
Rätſel
Es kommt ein ſchwarzer Mann
ins Haus
Mit Beſen und mit Leiter ;
Er fegt den Kuß im Schorn-
ſtein aus
Und eilt zum Nachbar weiter.
Wie nennt man dieſen ſchwar-
Habilly
zen Mann,
Weil er den Schornſtein fegen
kann?
*3əb3fui37ļujop9 IT
DU VI
DierenDo
Wer trägt ſein Hairs auf dem
Rücken?
Der ſchwarze Mann
"әрәирэ ә18
Grammatik
I. Lernen Sie :
Ich werfe meinen Ball in das Fenſter.
Du wirfſt deinen Ball in das Fenſter.
Er wirft ſeinen Ball in das Fenſter.
Sie wirft ihren Ball in das Fenſter.
2. Sonjugicren Sie ebenſo :
Ich trage meine Leiter. (Siche 10 d, 43.)
3. Sonjugieren Sic cbenſo :
Ich zerbreche incin Fenſter. (Siche 10 b, 43.)
4. Lernen Sic:
Ich habe einen Rücken; ich gehe rückwärts; ich komme zurück.
Das Haus
29
5. Wie heißt der Akkuſativ von dieſer Nachbar“, „jener
Schornſtein“, „, mancher Mann“, „dieſe Leiter“, „,welche Anek-
dote“, „welcher Beſen“, „jeder Ball“, „jedes Fenſter“, „dieſes
Geld"? (Siehe 41, 41 a.)
6. Merken Sie ſich :
ins = in das; zum = 311 dem; im = in dem;
wie; wcil; man; der Mann.
Einundzwanzigſte Stunde
Die Eicrfrail
Es klingelt. Die Mutter öffnet die Haustür. Eine Frau
ſteht draußen. Sie trägt auf ihrem Rücken cinen forb und
fragt die Mutter : „Staufen Sie Eier ? Das Stück koſtet 6 Pfen-
nig.“ Die Mutter fragt: „Sind ſie friſch ?" Die Eierfrau
antwortet: „Ganz friſch.“
Nun geht die Mutter in die Küche und holt eine Schüſſel.
Dic Eierfrau feßt ihren Sorb ab. Sic vückt ſich, nimmt die
Eier Heraus und legt ſie in die Schüſſel. Die Mutter bezahſt.
Die Eierfrau ſagt: „Ichy Sanfe und klingelt beim Nachbar.
Sie verkauft alle Eier. Ihr Storb iſt leer; die Geldtaſche iſt voll.
Fragen
1. Wer öffnet sic Haustür ? 2. Wen ſieht die Mutter ?
3. Was trägt die Frau auf dem Rücken ? 4. Was will die
Eierfrau verkaufen? 5. Wieviel koſten die Eier ? 6. Was
holt die Mutter aus der Küche? 7. Was [cgt die Frau in
die Schüſſel ? 8. Was tut die Mutter ? 9. Wohin geht die
Eierfrau dann? 10. Was hat ſie in der Taſche ?
30
Jung Deutſchland
Grammatik
1. Wie heißt das Präſens von „laufen"? (Siehe 10 e.)
2. Erzählen Sie die Geſchichte im Imperfekt.
3. Welche poſſeſſiven Fürwörter fönnen Sie für die Striche
feßen ?
Mutter öffnet -- Tür Draußen ſteht
Eierfrau: Die Frau trägt Florb. Die Mutter holt
Schüſſel. Eierfrau ſagt: „Danfe ſchön.“
Vater
hat ein Haus. Haus hat einen Schornſtein.
Zweiundzwanzigſte Stunde
Altdeutſche Hausinſchriften
Sehr oft findet man über der Tür eines altdeutſchen Hauſes
einen Spruch oder eine Inſchrift. Die Inſchrift iſt manchmal
luſtig, manchmal ernſt.
Ein Schuhmacher ſchreibt über die Tür ſeines Hauſes :
Im Hauſe meiner Väter
Klopf ich allhier das Leder
Und mache meinen Reim dazu,
Ich forge nicht, wer's nach mir tu'.
über der Tür eines Gaſthauſes lieſt man:
Lieber Gaſt, komm geſchwind herein,
Haſt du Geld, hab' ich guten Wein;
Haſt du feins, fannſt du drüben einkehren,
Dort iſt ein guter Brunnen mit zwei Röhren.
Un einem andern alten Hauſe ſteht der ſchöne Spruch:
Wir bauen Häuſer groß und feft
Und ſind doch Wanderer nur und Gäſt.
Das Haus
31
Eine Anedote
Ein Herr geht nach einem Hauſe hin. In dieſem Hauſe
wohnt ſein Freund. Dieſen Freund will der Herr ſprechen. Er
klingelt. Das Dienſtmädchen öffnet die Tür. Der Herr ſagt:
,,Ich möchte Herrn Bergmann ſprechen. Ift Herr Bergmann
zu Hauſe ?"
„Nein," antwortet das Dienſtmädchen, „Herr Bergmann iſt
ausgegangen.“
„Iſt Frau Bergmann zu Hauſc ?"
Nein, Frau Bergmann iſt auch ausgegangen."
,,Das tut mir leid, ich will hineingehen und mich an das
Feuer ſetzen und warten.“
Ach, mein Herr, aber das Feuer iſt auch ausgegangen.“
Fragen
1. Iſt das Dach Ihres Hauſes rot? 2. Wie iſt das Dach
Ihrer Schule? 3. Wie iſt das Kleid Ihrer Nachbarin ?
4. Wo wohnt Ihr Onkel ? 5. Was iſt die Farbe ſeines
Hauſes? 6. Wo wohnt Ihre Tante? 7. Was iſt die Farbe
ihres Hauſes ? 8. Hat Ihre Tante eine Tochter ? 9. Was
iſt der Name dieſer Tochter ?
Grammatik
I. Lernen Sie den Genitiv der poſſeſſiven und demonſtrativeit
Fürwörter (Singular). (Siehe 41, 41 a, 43,
43 a.)
2. Konjugieren Sie :
Ich möchte Herrn M. ſprechen:
3. Merken Sic ſich :
Es tut mir leid ; ich bin zu Hauſe; ich gehe nach Hauſe.
32
Jung Deutſchland
Dreiundzwanzigſte Stunde
Geſpräch
Berta: Wo wohnſt du, Elfriede ?
Elfriede: Ich wohne Kaiſerſtraße 18. Wo wohnſt du?
Berta: Wir wohnen
jekt Friedrichsſtraße 7, aber
im Qlpril zichen wir nach
der Wilhelmsſtraße.
Elfriede: Hat cuer
Haus zwei Stockwerfe ?
Berta: Nein, es hat drei.
Elfriede: Wohnt ihrim
erſten oder zweiten Stock ?
Berta: Wir wohnen
parterrc. Meine Groß-
eltern wohnen im erſten
Stocf. Wo wohnen deine
Großeltern ?
Elfriede: Meine Große
cítern bewohnen ein Haus.
Man ſieht das Dach ihres
Eine alte deutſche Stadt
Hauſes von hier.
سرسره
Eine Nncfdote
Herr N. ſieht in der Haustür ſeines Nachbars zwei Löcher,
ein großes Loch und ein kleines Loch. Er geht zu ihm und
ſagt: „Herr Nachbar, was bedeuten denn die zwei Löcher unten
in der Tür Ihres Hauſes ?"
Das Haus
33
„Ja, ſehen Sie, das große Loch iſt für unſern Hund, und
das kleine Loch iſt für unſere Kaze."
Warum haben Sie denn zwei Löcher ? Iſt ein Loch nicht
genug ?"
„Der Hund kann doch nicht durch das kleine Loch kommen“,
ſagt der Nachbar.
„Nein, aber die Staße kann durch das große Loch kommen",
ſagt Herr N. „Das iſt wahr, daran habe ich nicht gedacht“, ſagt
der Nachbar und lacht herzlich.
Grammatik
1. Seßen Sie in dem Abſchnitt „Geſpräch" immer das
Wort „Sie“ („, Ihr“) für „du", dein", „ihr“, ,, euer". (Siehe
37b, 37c.)
2. Lernen Sie den Nominativ, Genitiv, Affuſativ der pof-
feſſiven Fürwörter in dieſer Lektion. (Siehe 43, 43 a, 44,
44 a, 44 b.)
Vierundzwanzigſte Stunde
Die Stadtmaus und die Feldmaus
Eine Stadtmaus ging ſpazieren und kam zu einer Feldmaus.
Die Feldmaus gab ihr Eicheln und Nüſſe. Aber die Stadt-
maus ſprach: „Du biſt eine arme Maus, fomm mit mir nach
der Stadt; ich will dir Beſſeres zu freſſen geben."
Die Feldmaus ging mit nach der Stadt. Da kamen ſie zu
einem großen ſchönen Hauſe. Unten in dem Keller war Brot,
Specf, Käſe, Wurſt und Butter. Als ſie aber freffen wollten,
kam ein Mädchen in den Steller. Die Stadtmaus fand bald .
ihr Loch, aber die Feldmaus lief hin und her vor Angſt.
34
Jung Deutſchland
Als das Mädchen fort war, fam die Stadtmaus aus ihrem
Loche und ſprach: „Somm, und laß uns weiter freſſen." Die
Feldmaus aber ſprach: „Bleibe du eine reiche Stadtmaus und
friß Würſte und Speck. Ich will ein armes Feldmäusſein
bleiben und Eicheln und Nüſſe freſſen. Du biſt keinen Augen-
blick ficher vor dem Mädchen und vor der Kabe; ich aber bin
ganz ſicher in meinem Feldloche."
Fragen
I. Zu wem fam die Stadtmaus? 2. Was gab die Feldmaus
der Stadtmaus ? 3. Wohin ging die Stadtmaus mit der Feld-
maus ? 4. Zu was für einem Hauſe kamen ſie ? 5. Was war
unten im Keller ? 6. Wer fam in den Steller, als die Mäuſe
freſſen wollten ? 7. Was fand die Stadtnaus bald ? 8. Was
tat die arme Feldmaus? 9. Wo will die arme Feldmaus nicht
bleiben ? 10. Vor wem iſt die Stadtmaus keinen Augenblick
ficher ?
11. Wo iſt die Feldmaus ſicher ?
Grammatik
I. Lernen Sie :
Ich gebe dem Hunde (ihm) Brot.
Ich gebe der Stake (ihr) Milch.
Ich gebe dem Mädchen (ihm) Nüſje. (Siehe 25 b.)
2. Lernen Sie die Präpoſitionen, welche den Dativ regieren.
(Siehe 25 c.)
3. Wie heißt der Dativ Singular von , die Maus", „das Mäus-
ſein“, „ der Steller“, ,,eine Stadt“, ,, ein Loch“, ,,cin Käſe“, ,, fein
Mädchen", ,,feine Wurſt", ,, fein Speck"? (Siehe 30, 42, 43 a.)
4. Wie heißt der Dativ und der Akkuſativ von „iver" ?
(Siehe 45 b.)
Das Haus
35
Fünfundzwanzigſte Stunde
Eine Niefdote
Ein Herr hatte einen Diener. Dieſer Diener war ſehr dumm.
Eines Tages. ſagte der Herr zu dem Diener: „Mein Freund
iſt frant. Ich möchte ihm etwas Obſt ſenden. Hier iſt ein
Teller mit Äpfeln, Birnen und Weintrauben. Bedecke das
Obſt mit einem Teller und bringe es meinem Freunde.“ Der
Diener legte einen Teller auf das Obſt und ging auf die
Straße.
lInterwegs ließ er den oberen Teller fallen; der Telſer zerbrach.
Der Diener ging zu ſeinem Herrn zurück und ſagte: „Herr, ich
habe einen Teller zerbrochen.“ Der Herr wurde böſe und ſprach :
Aber wie haſt du das gemacht ?" — ,So", antwortete der
Dummkopf und ließ den zweiten Teller auf die Erde fallen.
Fragen
1. Was möchte der Herr dem kranken Freunde ſenden ?
2. Was lag auf dem Teller? 3. Womit bedeckte der Diener
das Obft? 4. Wohin ging er ? 5. Was ließ er auf der
Straße fallen? 6. Was ließ er im Hauſe auch noch fallen?
Grammatik
I. Lernen Sie den Dativ (Singular) der poſſeſſiven und
demonſtrativen Fürwörter. (Siehe 43, 43 a, 44, 44 b, 41,
41 a.)
2. Wie heißt der Dativ von dieſer Diener“, „, mein Freund“,
„Ihr Freund“, „unſere Straße“, „cure Straße“, „, deine Birne“,
„jede Birne", ,,welcher Teller“, „ mancher Dummfopf“, „dieſes
Obſt“, „jeder Apfel" ?
36
Jung Deutſchland
3. Konjugieren Sie:
Ich bringe es meinen Freunde,
Du bringſt es deinem Freunde.
4. Konjugieren Sie ebenſo :
Ich ſende meiner Freundin Obſt.
5. Konjugieren Sie ebenſo :
Ich laſſe meinen Teller fallen.
6. Merfen Sie ſich :
Der Herr, des Herrn, dem Herrn.
Sechsundzwanzigſte Stunde
Die Magd und der Ziegenbock
Eine Dame wohnte in einem ſchönen Hauſe nahe bei der
Stadt. Eines Tages ſprach ſie zu ihrer Magd: „Katharina,
ich gehe jekt zur Kirche. Mache die Haustür zu, wenn du
fortgehſt
. Ein Dich könnte hereinkommen und ſtehlen."
Nach einer Weile holte die Magd Waſſer vom Brunnen.
Sie ließ alle Türen offen ſtehen. „Ich ſehe ja keinen Men-
ſchen auf der Straße“, ſagte ſie und ging fort.
Unterdeſſen kam ein Ziegenbock die Straße entlang und lief
in die offene Haustür. Er ſprang die Treppe hinauf in das
Schlafzimmer der Dame. Dort hing ein großer Spiegel mit
einem goldenen Rahment. Der Ziegenbock ſah ſich in dem
Spiegel und meinte, da wäre ein zweiter Ziegenbock. Er drohte
ihin mit den Hörnern, der Ziegenbock im Spiegel drohte auch.
Da ſtieß der wirkliche Ziegenbock nach dem falſchen Ziegenbock,
und er ſtieß ſo heftig, daß der Spiegel in tauſend Stücke ſprang.
Das Haus
37
Katharina kam gerade vom Brunnen zurück und hörte das
Brechen des Glaſes. Sie lief in das Zimmer, ſah den Zie-
genbock und trieb ihn mit cinem Stock aus dem Hauſe.
Als die Dame nach Hauſe kam, war ſie ſehr böſe und ſchickte
Katharina fort.
Rätſel
Ich bin eine Frau und hab' 'nen Bart,
Hab' weißes Haar, ſo jung ich bin ;
In meinem Kopf iſt wenig drin,
Doch auf dem Kopf iſt deſto mehr,
Das dicnct mir zu Schutz und Wehr.
Wenn du mich ſchlägſt, ſo hüte dich,
Ich wchre mich und ſtoße dich.
Nun, ſprich, mein Sind, wie heiße ich ?
•əbə€ 26
Fragen
I. Wo wohnte dic Dame? 2. Wohin ging die Dame eines
Tages ? 3. Was ſoll die Magd zumachen, wenn ſie fortgeht?
4. Was ließ sic Magd offen ſtchen, als ſie zum Brunnen
ging? 5. Wer kam die Straße entlang ? 6. Was ſah der
Ziegenbock ? 7. In welches Zimmer lief er? 8. Wen ſah
der Zicgenbock im Spiegel ? 9. Was tat er zuerſt? 10. Was
tat cr dann? II. Was hörte Katharina, als ſie zurückfam ?
12. Wen trich ſic aus dem Hauſc? 13. Was tat die Dame
mit Katharina ? 14. Warum war ſie böſe auf Ratharina ?
Grammatit
Seben Sie für dic Striche paſſende poſſeſſive Fürwörter :
Ich ſchreibe mit Blciſtift oder mit
Feder. Wir
gehen nach Schule. Ihr geht nach Schule. Du
38
Jung Deutſchland
Kirche.
gehſt nach Schule. Unſere Schule iſt nicht weit von
Haus. Iſt die Schule weit von Haus, Herr M. ? Die
Dame ging nach
Wann gehen Sie zu
Kirche ? Wo liegt Kirche, Fräulein N. ? Der Herr fam
aus Haus. Die Dame kam aus Zimmer. (Siehe
43, 44.)
Siebenundzwanzigſte Stunde
Der Fuchs und der Haushahn
Der Fuchs ſah einmal den Haushahn auf dem Dache ſiken.
Er dachte bei ſich ſelber : „Der Hahn muß vom Dache her-
unter; ich möchte ihn freſſen."
Dann rief er laut: ,,Ach, liebſter Hahn, ich bringe dir eine
gute Nachricht. Es iſt jetzt Friede unter den Tieren. Der
Hund wird keinen Haſen mehr verfolgen, der Wolf wird kein
Lainm mehr freſſen, und der Fuchs wird kein Huhn mehr
freſſen. Somm doch herunter, wir ſind jetzt Freunde. . . . So
komm doch, warum fiehſt du dich ſo ängſtlich um ?"
„Ach," ſagte der Hahn, „da fommt der Jäger mit ſeinen Hun-
den, das macht mich ſo ängſtlich.“
Da lief der Fuchs ſchnell fort.
Warum läufſt du fort ?" rief der Haushahn, „ich denke,
wir haben Frieden."
Schon gut," meinte der Fuchs, ,, es iſt Friede, aber viel-
leicht wiſſen es die Hunde noch nicht."
Fragen
1. Wen jah der Fuchs auf dem Dache fiten ?
2. Wen
möchte der Fuchs freſſen? 3. Was für eine Nachricht bringt
der Fuchs dem Haushahne ? 4. Wen wird der Hund nicht mehr
Das Haus
39
verfolgen ? 5. Wen wird der Wolf nicht mehr freſſen? 6. Wen
wird der Fuchs nicht mehr freſſen? 7. Wen ſieht der Hahn
kommen? 8. Wer lief ſchnell fort ? 9. Werden Sie morgen zur
Schule gehen ? 10. Werden Sie morgen zi1 Hauſe bleiben ?
11. Werden Sie morgen Ball ſpielen? 12. Wird es morgen
ſchönes Wetter ſein? 13. Wird es morgen ſchlechtes Wetter ſein?
Grammatik
1. Wie heißt das Präfens von , Wiffen"? (Siehe 14.)
2. Wie heißt das Futurum von „kommen“, „haben“, „ſein“,
rufen“, „meinen"? (Siehe 6 a, 6b, 9, 8 a.)
3. Wie heißt das Präſens, Imperfekt und Futurum von
„ſich umſehen“, „verfolgen"? (Siehe 15 c, 16 b.)
Achtundzwanzigſte Stunde
Das Eßzimmer
Unſer Eßzimmer iſt ſehr groß; es hat zwei große Fenſter. In
der Mitte ſteht der Eſtiſch. Auf dem Tiſch liegt das Tiſchtuch.
Auf dem Tiſch liegen Gabeln, Meſſer, Löffel und Servietten, und
auf dem Tiſch ſtehen Gläſer und Taſſen und auch Salz und Pfeffer.
Das Glas ſteht bei dem Teller.
Man ißt Suppe, Fleiſch, Kartoffeln und Gemüſe von einem
Teller. Man trinkt Waſſer und Milch aus einem Glas und
Milch, Staffee oder Tee aus einer Taſſe.
Man ſchneidet das Fleiſch mit dem Meſſer. Man iſt das
Fleiſch mit der Gabel. Man iſt die Suppe mit einem Löffel.
Wir frühſtücken um ſieben Uhr morgens ; die andern Mahl-
zeiten ſind um ein Uhr mittags und um ſechs llhr abends.
Viele Leute ſprechen ein Gebet vor oder nach dem Eſſen.
40
Jung Deutſchland
Rätſel
Ich wohne im Waſſer und bin doch kein Fiſch,
Komm' ſchwarz in die Küche und rot auf den Tiſch.
*S931 130
Fragen
1. Worauf liegt das Tiſchtuch ? 2. Wovon ißt man ſtar-
toffeln und Gemüſe? 3. Woraus trinkt man Waſſer ? 4. Wo-
mit ſchneidet man Fleiſch? 5. Womit iſzt man Suppe ?
6. Wobei ſteht das Glas ? 7. Wonach ſpricht man ein Gebet ?
Grammatik
1. Seßen ſie alle Verben in dem Abſchnitt , Das Eßzimmer"
in das Futurum. Fangen Sie an:
Mein Vater wird ein Haus bauen, unſer Eßzimmer wird uſw.
2. Lernen Sie die Fragewörter. (Siche 45 c.)
Neunundzwanzigſte Stunde
Hunger iſt der beſte fooch
Die Mittagsſuppe ſchmeckt mir nicht, ich kann ſie nicht eſſen!"
ſagte die kleine Gertrud und legte den Löffel weg. „Nun wohl,"
ſagte die Mutter, „ich will dir eine beſſere Abendſuppe geben.“
Die Mutter ging dann in den Garten und grub Startoffeln
auf und Gertrud mußte helfen. Sie mußte die Kartoffeln in
einen Korb werfen.
Als der Abend kam, gingen Mutter und ſind nach Hauſe.
Die Mutter brachte Gertrud wieder einerr Teller voll
Gertrud koſtete die Suppe und ſprach: „Das iſt eine andere
Suppe, fie ſchmeckt beſſer als heute mittag." Und ſie aß den .
Das Haus
41
Teller ganz leer. Die Mutter aber lächelte und ſprach: „Ich
habe dir keine andere Suppe gegeben. Aber ſie ſchmeckt dir
jekt beſſer, weil du hungrig biſt. Heute mittag warſt du
nicht hungrig.“
Reim
Wer zu Tiſch geht,
Sprech' ein Tiſchgebet.
Wer's vergeſſen hat,
Wird gewiß nicht ſatt.
Ein deutſches Tiſchgebet
Gott ſei Dant
Für Speiſe und Tranf.
Spruch
Salz und Brot macht die Wangen rot.
Fragen
1. Was ſchmect Gertrud nicht? 2. Was legt ſie weg?
3. Was will die Mutter Gertrud geben? 4. Wohin gehen
Gertrud und ihre Mutter ? 5. Was graben ſie auf ? 6. Waz
muß Gertrud mit den Startoffeln tun? 7. Wann gehen Muts
ter und ſind nach Hauſe? 8. Was iſt Gertrud wieder ?
9. Hat die Mutter Gertrud eine andere Suppe gegeben ?
10. Warum ſchmeckt Gertrud die Suppe jeßt beſſer?
Grammatik
1. Setzen Sie folgende Süße in das Futurum :
Ich eſſe die Suppe nicht; wir werfen die Startoffeln in deit
Korb; die Mutter gibt Gertrud eine gute Suppe; die Mutter
42
Jung Deutſchland
und das Kind gingen in den Garten; warum ſchmeckt Gertrud die
Suppe nicht ?; wir ſind hungrig; ich bin hungrig; cr iſt hungrig.
2. Konjugieren Sie :
Ich habe gegeben. (Siehe 9.)
3. Lernen Sie :
Die Suppe ſchmeckt mir, dir, ihm, ihr, uns, cuch, Ihnen.
(Siehe 36 b.)
4. Lernen Sie den Satz mit „weil".
5. Lernen Sie den Satz mit als".
Dreißigſte Stunde
Die ſüße Suppe
Es war einmal ein kleines, armes Mädchen. Es wohnte mit
ſeiner Mutter in einer Hütte im Dorfe, und ſie hatten beide
nichts zu eſſen. Da ging das Mädchen in den Wald. Hier
fah es eine alte Frau. Die Frau ſprach zu dem Kinde: „Hier
Haſt du einen Topf. Sprich 311 dem Topfe: Koch', Töpfchen,
koch', ſo kocht es cine ſüße Suppe, und wenn du ſprichſt: ,Steh,
Töpfchen, ſteh', ſo focht es nicht mehr.“
Da nahm das Mädchen den Topf und brachte ihn heim zu
ſeiner Mutter. Nun ſitten ſie keinen Hunger mehr; ſie aßen
ſchöne Suppe, ſo oft ſie wollten. Einmal ging das Mädchen
fort, und die Mutter war ganz allein. Sie hatte Hunger und
ſprach: „Roch', Töpfchen, koch.“ Und das Töpfchen begann zu
kochen. Nun mußte die Mutter ſagen : ,,Steh, Töpfchen, ſteh“,
aber ſie hatte das Wort vergeſſen. Das Töpfchen kochte immer-
fort, es lief über. Die Küche lief voll Suppe, dann das ganze
Haus, die Straße und zulezt alle Häuſer.
Das Haus
43
Da endlich kam das Mädcheit nach Hauſe und rief: „Steh,
Töpfchen, ſteh!" und fogleich ſtand es ſtill
.
An dem Tage aber hatten die Enten, Hühner und Gänſe
des Dorfes ein großes Feſt.
Rätſel
Ich habe Zähne und bin kein Eſſer,
Ich kann ſchneiden und bin kein Mefjer.
abpg 26
Ich habe viele Häute
lind beiße alle Leute.
"Jagała pis
Grammatik
I. Erzählen Sie die Geſchichte ſo weit wie möglich im Präſens.
2. Sepzen Sie folgende Säße in das Futurum :
Sie hatten beide nichts zu eſſen; das Mädchen ſah eine alte
Frau; die Mutter war ganz allein; die Stüche lief voll Suppe;
alle Häuſer liefen voll Suppe; die Enten und Gänſe hatten
ein großes Feſt.
3. Lernen Sie den Satz mit „wenn“.
4. Seßen Sie für die Striche den beſtimmten Artikel und
dann den unbeſtimmten Artikel ſo weit wie möglich. (Siche
30, 42.)
Mutter fam aus Hütte. Hütte war klein.
Dach — Hütte hatte einen kleinen Schornſtein.
Mädchen wohnte bei Mutter. Kind ſah
alte
Frau im Walde.
alte Frau gab fiind Topf.
Kind fam aus Walde und ging nach Dorfe.
Was ſagte
Mädchen zu
Mutter ?
44
Jung Deutſchland
Einunddreißigſte Stunde
Jule, bet auch
Kilara und ihr Nätzchen Jule ſpielen luſtig im Zimmer. Es
fchlägt eins, das Dienſtmädchen bringt die Suppe Herein. Da
ſagt die Mutter : „Klara, wir wollen effen, falte die Hände
und bete." Die Kleine geht an ihr Tiſchchen, legt die Händ-
chen zuſammen und fängt an:
„Somm, Herr Jeſu, ſei unſer Gaſt
und
Auf einmal fieht ſie das Käßchen herumſpringen. „Sule,
bete auch“, ruft ſie ganz vorwurfsvoll und ſpricht dann ihr
Gebet ruhig zu Ende:
lind jegne, was du beſcheret haſt.
Grammatik
1. Erzählen Sie die Geſchichte ſo weit wie möglich erſtens im
Imperfeft, zweitens im Futurum.
2. Was iſt der Dativ und Alkkuſativ Singular von „unſere
Mutter“, „ihr fäßchen“, „ihre Suppe“, „euer Vater“, „Ihr
Dienſtmädchen“, „mein Diener"? (Siehe 43, 43 a.)
3. Seßen Sie für die Striche paſjende poſſeſſive oder
demonſtrative Fürwörter :
Kätzchen ſpielt im Zimmer. Klara ſieht Kätzchen
Sie ſpielt mit Kätzchen. Suppe ſchmeckt ſchön.
Stlara iſt Suppe. Sie iſt nicht viel von Suppe.
Sebct iſt kurz
Kind und nicht
Mutter
ſpricht Sebet. Tiſch iſt Kindertiſch. Klara
ſieht Tiſch. Das Dienſtmädchen ſteht bei – Tiſche.
.
Das Haus
45
Zweiunddreißigſte Stunde
Das Kind unter den Wölfen
Es war einmal ein kleiner Junge. Er war ſechs Jahre alt
und hieß Rudi. Rudis Eltern waren Bauern und wohnten
in cinem Walddorfe.
::-1111
unifile
...
umaini yake
96313
UTHOTTN MI
Ein Walddorf
Einmal hatte Rudis Mutter Pfannkuchen gebacken. Sie legte
ein paar Pfannkuchen auf cinen Teller und ſagte dann
All
Rudi:
Bringe dem Vater dieſe Pfannkuchen aufs Feld. Aber gehe
ſchnell und pflücke feine Becren im Waldc." „Nein,“ ſprach
der Sinabe, „ich will gewiß ſchnell gehen.“
Rudi fam bald zu ſeinem Vater. Der Vater jaſ gerade
unter einen Baume und aß ſein Mittagbrot. „Hier bringe ich
dir friſche Pfannkuchen, Vater“, rich der Kleine. Der Vater
46
Jung Deutſchland
.
aß die Pfannkuchen' mit großem Appetit. Als der Vater wieder
arbeitete, ging Rudi wieder zurück.
Jetzt pflückte er viele rote Beeren. Sie ſchmeckten ſehr ſüß,
und Rudi fand immer mehr.
So kam er immer tiefer in den Wald hinein, und zuletzt
hatte er den Weg verloren. Das Gebüſch wurde dichter und
dichter, und die Dornen zerriſſen ihm die kleinen Füße. Da
ſeşte ſich der arme Rudi unter einen Baum und weinte bitter-
lich. Aber er war ſehr müde, und endlich ſchlief er ein.
Plöblich wachte er auf. Da ſah er in zwei große feurige Augen.
Das waren die feurigen Augen eines Wolfes. Der Wolf faßte
das Stind mit den Zähnen und trug es fort. Endlich ließ der
Wolf das Kind fallen. Er war jekt in ſeiner Höhle, und da
ſah Rudi vier oder fünf kleine Wölfe. Die Wölflein begannen
mit Rudi zu ſpielen; ſie rollten ihn von einer Seite auf die
andere und fletterten über der armen Atnabeit.
Da hörte der große Wolf etwas, und er ſpißte die Ohren.
Plößlich ſprang ein großer ſchwarzer Hund durch das Gebüſch,
und nun begann ein böſer Kampf zwiſchen Wolf und Hund.
Aber bald fam Rudis Vater. Der Vater ſchlug den Wolf
tot und nahm dann den Kleinen auf den Arm. Das Stind
war halbtot vor Angſt. Es ſagte nur: „Ein großer Hund hat
Rudi gebiſſen.“ Der Vater nahm einen von den kleinen Wölfen
für Rudi zum Spielen mit nach Hauſe, aber die andern tötete er.
Fragen
1. Wie hießß der fleine Junge ? 2. Wie alt war er ? 3. Was
waren Rudis Eſtern ? 4. Wo wohnten fie? 5. Was hatte
Rudis Mutter gebacken? 6. Wer ſollte die Pfannkuchen aufs
Das Haus
47
Feld bringen? 7. Wer war auf dem Felde? 8. Wer ſaß
gerade unter einem Baume, als Rudi kam? 9. Wann ging
Rudi zurück ? 10. Was pflückte er im Walde ? II. Was
hatte Rudi zuletzt verloren ? 12. Was zerriſ iſm die Füße ?
13. Wohin ſetzte ſich Rudi ? 14. Was ſah er, als er er-
wachte ? 15. Wer trug das ſind in die Höhle ? 16. Wer
war in der Höhle? 17. Über wen kletterten die Wölflein ?
18. Wer ſprang durch das Gebüſch ? 19. Was begann ziviſchert
dem Wolfe und dem Hunde? 20. Wer trat zwiſchen den
Wolf und den Hund ? 21. Was tat der Vater mit dem
Wolfe ? 22. Wieviel Wölflein nahm er mit nach Hauſe?
Gramntatit
1. Welche Präpoſitionen regieren den Dativ und Akkuſativ ?
(Siehe 28 d.)
2. Setzen Sie paſſende Wörter für die Striche :
Mutter legte Pfannkuchen (Singular) auf
Teller. Pfannkuchen Tag auf Teller.
Vater
war auf Felde. Rudi ging auf Feld. Er ging
int Wald und pflückte Beeren int - Walde. Der Vater
ſaß unter Baume. Rudi ſezte ſich auch unter
Baum nebent Vater. Er ſaß nun nebent Vater
unter
Baume.
Wolf ſtand vor Kinde.
ſind in Höhle. In Höhle waren
fleine Wölfe. Wölflein kletterten über Kind. Vor
Höhle ſtand
õund ſprang zwiſchen
Kind und Wolf.
Wolf trug
Hund.
48
Jung Deutſchland
Dreiunddreißigſte Stunde
Der Nuffnader
Zwei Knaben hatten im Walde Haſelnüſſe gepflückt. Sie
feßten ſich unter einen Baum und wollten die Nüſſe eſſen. Aber
feiner hatte ein Meſſer bei ſich. Mit den Zähnen konnten ſie
die Nüſſe nicht aufknacken, denn ſie waren zu hart.
Da kam ein kleines Männlein durch den Wald. Es hatte
einen großen, großen Kopf. Von dem Kopfe hing ein langer,
ſteifer Zopf herunter. Das Männlein trug eine goldene Müße,
ein rotes Seleid und gelbe Hoſen. Die Sinaben lachten laut
über das drollige Männlein. Da brummte der Zwerg :
„Heiß, heiß, beiß, beiß,
Hans lciſ' ich,
Nüſſe beiß' ich."
„Ach," rief Mar, „ Du kannſt Nüſſe beißen. Dann komm her
und fnacfe unſere Nüſſe auf." Da brummte das drollige
Männlein in ſeinen langen, weißen Bart.
,,Sebt mir zum Lohn
Ein paar davon."
Ja, ja,“ ſchrien die Buben, „du fannſt miteſſen.
Da ſprach der Zwerg: „Hebt den Zopf auf, ſteckt eine Nuß
in den Mund, zieht den Zopf herunter, dann wird die Nuß
aufſpringen."
Die Sinaben taten, was das Männlein geſagt hatte, und bald
waren alle Nüſſe aufgeknackt.
Der Zwerg brummte :
,,Gebt mir zum Lohn
Ein paar davon."
Das Haus
49
Max wollte nun dem Zwerge einige Nüſſe geben, aber Karl
war ein böſer Bube und ſagte: „Geh fort, du Nußknacker,
wir wollen die Nüſſe allein effen.“
Da wurde der Nußknacfer ſehr zornig und brummte :
Ich nehme dich beim Schopf
Und beiß' dir ab den Kopf."
Der böſe Bube aber lachte und ſchrie: „Mach', daß du fort-
kommſt, Nußknacker, du fannſt mir den Kopf nicht abbeißen.
Geh fort, oder ich ſchlage dich“, und er hob den Stock in die
Höhe.
Der Kopf des Nußknackers wurde ganz rot und dick vor
Zorn. Er hob den Zopf auf, öffnete den Mund weit, ſchnappte
wie ein Fiſch und knack der Kopf war weg.
So endet die Geſchichte des erſten Nußknacfers.
Fragen
1. Was hatten die Kinaben gepflückt? 2. Wohin ſeşten ſie
ſich ? 3. Was hatte feiner bei ſich ? 4. Warum konnten ſie
die Nüſſe nicht mit den Zähnen auffnacken ? 5. Wer fam
durch den Wald ? 6. Was für einen Kopf hatte das Männ-
lein ? 7. Was hing von dem Kopfe herunter ? 8. Was für
eine Mütze trug das Männlein ? 9. Was für ein Kleid trug
es ? 10. Was für Hoſen trug es ? II. Was brummte das
Männlein ? 12. Was rich Mar? 13. Was brummte da das
drollige Männlein ? 14. Was ſchrien die Buben ?
15. Was
mußten ſie aufheben? 16. Was mußten ſie in den Mund
ſtecken? 17. Was mußten ſie dann Herunterziehen? 18. Was
ſprang dann auf ? 19. Was wollte dann das Männlein
haben ? 20. Was ſprach der böje Bube ? 21. Wie wurde
50
Jung Deutſchland
da der Nußenacer? 22. Was brummte er? 23. Was ſchrie
der böſe Bube ? 24. Was biß ihm der Nußknacker ab ?
Grammatik
1. Wie heißt das Präſens, Imperfeft und Futurum von
„ſich ſetzen" ? (Siche 17.)
2. Wie heißt das Präſens, Imperfekt und Futurum von
„zornig werden" ?. (Siehe 6 c.)
3. Wie heißen die folgenden Säße im Präſens und Futurum :
Das Männlein trug cine goldene Müße; die Sinaben lachten
laut über das Srollige Männlein; du fonnteſt Nüſſe beißen ;
er nahm iln beim Schopf; er konnte miteſſen; Karl war böſe ;
er ſchrie laut; zwei Kinaben pflückten Haſelnüſſe; das Männ-
lein hieß Hans.
4. Wie heißen die folgender Süße im Imperfeft :
Wir heben den Zopf auf; wir ſtecken die Nuß in den Mund;
wir ziehen den Zopf herunter; ich tue, was das Männlein ſagt.
5. Setzen Sic den beſtimmten Artikel, und dann wenn
möglich den unbeſtimmten Artikel für die Striche :
Die Sinaben gingen in Wald und pflückten Nüſſe in
Wald. Sie ſahen Männlein fomiment. Mar trat
Männlein. Sarl trat hinter Männlein. May
ſtand vor Männlein. Karl ſtand hinter Männleint.
Die Sinaben ſehen ſich unter Baum. Sie ſitzen unter
Baum. Ein Vogel fliegt über Baum. Er hat
ein Neſt in Baum. In Vogelneſt liegen Eier.
Der Vogel fliegt in Neſt. Das Männlein hat eine
Müte auf Kopf. Ich fetze die Müße auf Kopf.
6. Morfen Sie ſich „ich lache über etwas“; „er wird zornig
über den Sinaben“; „ich bin böſe auf dich".
vor
Das Haus
51
Vierunddreißigſte Stunde
Am Abend
ng
maryajui may
Der Abend fommt. Draußen wird es dunkel. Am Him-
mel ſtehen die Sterne, und bald wird der Mond aufgehen.
Das Stiind tritt ins
Schlafzimmer. Es zündet
das Licht an. Es tritt
ans Fenſter und zieht den
Vorhang zu. Es zieht dic
Sileider aus und hängt dic
Kleider in den Schranf.
E3 tritt vor den Spiegel
und bürſtet ſich das Haar.
Dann tritt Das ſind vor
das Bett. Es ſteigt ins
Bett und macht das Licht
aus. Es logt den Kopf
aufs Niſſen und ſchläft ein.
N1 Abend
CUMBUAN
int
Eun (11cfdotc
Die Mutter hat das Peterchen ins Bett gelegt. „Nun ſage
dein Gebet, Sind", ſpricht ſie. Das Peterchen faltet die Hände
und ſagt: „Lieber Gott, Amen !" „Das iſt aber nicht alles,"
meint die Mutter, du haſt das Meiſte ausgelaſſen." Das
fchadet nichts," antwortet das Peterchen, „das andere weiß er
ſchon. Der liebe Gott weiß ja alles."
Abendgebet eines Kindes
Lieber Gott, mach' mich fromm, daß ich in den Himmel komm'.
5
Jung Deutſchland
52
.
Rätſel
Es wandelt ſtill und ganz allein
Des Nachts umher beim Sternenſchein,
Nur ſelten auch am hellen Tag,
Doch immer dann ganz bleich und ſchwach.
Bald nimmt es ab, bald nimmt es zu
Und findet keine Raſt und Ruh.
Juoza IIC
Grammatik
Seßen Sie in dem Abſchnitt ,,Am Abend für das Kind":
ich, wir, du, ihr, die Kinder.
Fünfunddreißigſte Stunde
Nachtwächters Ruf
Der Nachtwächter wacht die ganze Nacht. Er trägt ein großes
Horn und eine Laterne. 'Er geht durch die Straßen und ruft:
beids
GUILUL SUBITOLA
kul
MILLS
Nachtwächter
Das Haus
53
„Kinderlein!
Gcht ins Bett hinein!
Schlaft in Ruh'!
Dect cuch zu !
Schlafet gut!
Vis man euch morgen wecken tu
t!
Eine Anekdote
Die Mutter wünſcht, daß die kleine Marie zu Bett geht, aber
das Siind ſpielt noch im Schlafzimmer mit der Puppe.
„Mein Herzchen," ſagt die Mutter, „ich gebe dir fünf Pfen-
nig, wenn du in fünf Minuten im Bette biſt."
„Mama, ſei lieb, fage zehn Minuten und gib mir zehn
Pfennig."
Noch ein Ruf des Nachtwächters
Hört, ihr Kinder, und laßt euch ſagen,
Die Glocke, die hat zehn geſchlagen.
Bewahrt das Feuer und auch das Licht,
Daſ curer Stadt kein Schaden geſchicht,1
Und lobet Gott den Herrn !
Grammatik
1. Wie heißt der Imperativ von „haben", „ſein“, „werden“,
„wünſchen“, „ſchlafen" ? (Siehe 6, 8, 9.)
2. Sezen Sie den beſtimmten Artikel oder poſſeſſive Für-
wörter für die Striche :
Nachtwächter kommt auf Straße mit Horn.
Horn - Nachtwächters iſt groß. Auf Straße iſt
es dunfel, aber der Nachtwächter hat ein Licht in Laternic.
geſchicht = geſchieht.
1
54
Jung Deutſchland
Sechsunddreißigſte Stunde
Dic Sterntaler
Es war einmal ein kleines Mädchen. Das Mädchen hatte
feinen Vater und feine Mutter mehr. Es war ſehr arm, denn
es hatte fein Kämnierchen mehr zum Wohnen und kein Bett-
chen mehr zum Schlafen. Es hatte nur noch ſeine Kleider und
ein Stückchen Brot in der Hand. Das Mädchen war aber gut
und licb. Und cines Tages ging es allein aufs Feld. Da
begegnete es einem alten Manne, der ſprach: „Ach, gib mir
etwas zu eſſen, ich bin ſo hungrig." Da reichte ihm das ſind
das ganze Stückchen Brot und ging weiter.
Da kam ein Sind, das weinte und ſprach: „Es friert mich
an meinem Kopfe, gib mir doch eine Müße." Da reichte ihm
das ſind die eigene Müße und ging weiter.
Bald kam wieder ein Sind, das hatte keinen Mantel an.
Da gab ihm das Mädchen den eigenen Mantel. Und dann
kam eins, das hatte keine Schuhe und Strümpfe, und das Mäd-
chen gab ihm die eigenen Schuhe und Strümpfe. Endlich kam
es in den Wald, und hier war es ſehr dunkel. Aber der Mond
und die Sterne ſtanden am Himmel.
Da fam noch ein Kindlein, das hatte kein Kleidchen an.
Und das Mädchen dachte: „Es iſt dunkle Nacht, ich kann
wohl mein Kleidchen weggeben." Und mun ſtand es mitten
im Walde ohne Kleid. Auf einmal aber fielen vicle, viele
Sterne vom Himmel und waren lauter harte Taler. Und jetzt
hatte das ſind auch wieder ein Kleidchen an. Und es jam-
melte die Taler in das Kleidchen und war reich ſein ganzes
Leben lang
Das Haus
55
Rätſel
Der Hirte nimmt mir alle Jahr
Mein dickes, weiches, frauſes Haar;
Das gibt dir Müß' und Strümpf und Kleider,
Ernährt den Weber und den Schneider.
Jopo SC
Welches ſind die kleinſten Hüte ?
*oingaɔbui::
Fragen
1. Wohin ging das Mädchen eines Tages ? 2. Wem be-
gegnete es ? 3. Was reichte das Kind dem Manne ? 4. Wer
fam dan ? 5. Warum reichte das arme Mädchen dem ſind
die Mütze? 6. Was gab das Mädchen dem zweiten Kind ?
7. Was gab das Mädchen dem dritten Sind ? 8. Was fiel
vom Himmel, als das Kind nichts mehr hatte ?
Gramniatik
1. Sezen Sie in den folgenden Sätzen für „denn“ das Wort
„iveil". (Siehe 3 d II, 5 c.)
Das Mädchen mußte allein aufs Feld gehen, denn es hatte
feinen Vater und ſeine Mutter mehr.
Das Sind war lieb, denn es gab dem alten Manne ein
Stückchen Brot.
Das ſind weinte, denn es war ſehr hungrig.
Das Mädchen gab das Kleidchen weg, denn es war ſehr dunfel.
Das Mädchen wurde reich, denn es fiel viel Geld vom Himmel.
2. Lernen Sic: Wir begegneten einem Manne. (Siehe 25e.)
Es friert mich, es friert dich, es friert ihnt, es friert ſie, es
friert uns, es friert euch, (3 friert ſie, es friert Sie. (Siche 19 c.)
56
Jung Deutſchland
Siebenunddreißigſte Stunde
Wie die Zwerge Schneewittchen finden
Schneewittchen war in das Zwergenhaus gegangen und hatte
ſich in cin Bettlein gelegt und war eingeſchlafen.
Als cs dunkel gevorden war, kamen die ſicben Zwerge nach
Hauſe. Sie zündetent ihre ſieben Lichter an, ſo daß cs hell
11.12.
SOES
Alle
EDIO
La
oli 1,71
An
dan
Schneewittchen
im Häusſein wurde. Da ſahen fic, daß jemand darin geweſen
war, und der erſte ſprach: „Wer hat auf meinem Stühlchen
geſeſſen ?"
Der zweite: „Wer hat von meinem Tellcrchen gegeſſen?"
Der dritte: ,,Wer hat von meinem Brötchen genommen ?"
Der vierte: ,,Wer hat voit meinem Gemüſe genomment ?"
Der fünfte : „Wer hat mit meiner Gabel geſtochen ?"
Der ſechſte: „Wer hat mit meinem Meſſer geſchnitten ?"
Der ſicbente: „Wer hat aus meinem Becher getrunken?"
Das Haus
57
Dann ſah der erſte ſein Bett und rief: „Wer hat in meinem
Bettchen gelegen ?"
Die andern kamen gelaufen und riefen: „In meinem Bett-
chen hat auch jemand gelegen."
Der ſiebente aber rief: „In meinem Bettchen liegt jemand
und ſchläft." Und die andern kamen mit ihren Lichternt, be-
leuchteten Schneewittchen und riefen: „Ei, wie iſt das Kind
ſchön, ei, wie iſt das fiind ſchön."
Und ſie weckten das Kind nicht, ſondern ließen es ſchlafen.
Der ſiebente Zwerg aber ſchlief bei ſeinen Geſellen, bei jedem
eine Stunde; da war die Nacht herum.
Gute Nacht
Gute Nacht!
Habe mich doch ſo müb gemacht,
Bint gelaufen, bin geſprungen,
Habe gelernt, gelacht, geſungen,
Hab' es weiter heute gebracht.
Gute Nacht!
Eine Anekdote
Eines Abends erſchien ein Bürger auf einer Sternwarte und
ſagte: „Ich bin gekommen, um den Mond durchs Teleskop zu
ſehen.“ „Sommen Sie nach fünf Stunden wieder, der Mond
geht erſt gegen zwei Uhr auf, und jeßt iſt es erſt neun Uhr.“
„Das weiß ich recht gut“, antwortete der Bürger. Deshalb
komme ich ja eben jetzt; wenn er erſt aufgegangen iſt, kann ich
ihn auch ohne Teleskop ſehen."
58
Jung Deutſchland
5
Grammatik
1. Konjugieren Sie :
Ich habe einen Apfel gegeſſen.
Ich habe Milch getrunken.
Habe ich mit dem Mefferchen geſchnitten?
Habe ich nicht etwas von dem Tellerchen genommen ?
Ich bin nicht frank geweſen.
Ich bin müde geworden.
Bin ich nicht krank geworden?
Ich bin in das Zimmer gekommen. (Siehe 6 b, 6C, 8, 9, 12 b.)
2. Konjugieren Sie :
Ich war in das Haus gekommen.
Ich war eingeſchlafen.
Ich war müde geworden.
Ich hatte nicht gut geſchlafen.
Ich hatte viel gearbeitet. (Siehe 6 c, 9, 12 c.)
3. Wiederholen Sie die Regeln über die Wortſtellung in
Hauptſaß. (Siehe 3 c, 3 d, I, II.)
Achtunddreißigſte Stunde
Der Morgen
Die Mutter hat mich heute morgen um ſechs Uhr geweckt.
Ich bin aber nicht ſofort aufgeſtanden, denn ich war noch ſehr
müde. Ich hatte in der Nacht viel geträumt und gar nicht
gut geſchlafen. Ich bin um ſieben Uhr aufgeſtanden. Mein
Bruder iſt noch nicht aufgeſtanden; er iſt ein Langſchläfer.
Ich habe mich gewaſchen und habe mir das Haar gefämmt
und gebürſtet. Ich habe Kleider und Schuhe angezogen. Dann
Das Haus
59
bin ich in das Frühſtückszimmer gegangen und habe gefrühſtückt.
Ich habe Obſt, Brot und Eier gegeſſen und Schokolade ge-
trunfen. Dann habe ich den Hut aufgeſetzt und den Mantel
angezogen und bin in die Schule gegangen. Ich bin ſehr ſchnell
gelaufen, aber ich bin doch zu ſpät gekommen; die Klaſſe hatte
ſchon angefangen.
Rätſel
Wer hat einen Kamm und kämmt ſich nicht?
ugog dat
Es geht über die Brücken,
Hat ein Bett auf dem Rücken?
*Sud9 C
1
Der Langſchläfer
„Hans, ſteh auf,
der Himmel graut."
,,Laß ihn grauen,
er iſt alt genug.“
Hans, ſtch) auf,
die Vögel ſingen.“
Laß ſie ſingen,
ſie haben ausgeſchlafen."
Hans, ftch auf,
die Suppe iſt gar."
„Iſt auch mein großer Löffel da?"
Grammatik
1. Sezen Sie in ,,Der Morgen“ für „ich" andere Perſonen.
2. Erzählen Sie „Der Morgen" ſo weit wic möglich im
Plusquamperfeft. (Siehe 8, 9.)
1 Brücken = Brüde.
60
Jung Deutſchland
Neununddreißigſte Stunde
Der ſchlaue Reiſende
Ein Reiſender kam eines Abends in ein Gaſthaus. Es regnete
draußen, und der Reiſende war ganz durchnäßt. Die Stube
aber war voll Gäſte, und am Ofen war kein Plaß mehr frei.
. Doch der Reiſende war ſchlau und dachte an eine Liſt.
„Herr Wirt," ſagte er, geben Sie meinem Pferde ein Dußend
Auſtern !"
,,Friſt denn Ihr Pferd Auſtern ?"
Der Reiſende erwiderte: „Tun Sie, was ich Ihnen ſage!"
Der Wirt ging nun mit den Auſtern zum Stalle, und viele
Gäſte folgten ihm. Alle wollten ſehen, ob das Pferd Auſtern
fräße.
Nach einer Weile fam der Wirt zurück und ſagte: „Das
Pferd friſt ja gar keine Auſtern."
Der Reiſende aber hatte jeßt einen warmen Plaz am Ofen
und lachte.
,,Nun," ſagte cr, ,, dann bringen Sie mir die Auſtern. Sie
werden mir gut ſchmecken.“ Jetzt verſtanden alle die Liſt des
ſchlauen Reiſenden und lachten.
Fragen
1. Wer kam in ein Gaſthaus ? 2. Wann fam der Reiſende
in das Gaſthaus ? 3. Warum war der Reiſende durchnäſt?
4. Warum war fein Platz mehr frei? 5. Woran dachte der
Reiſende ? 6. Was ſoll der Wirt dem Pferd geben? 7. Wo-
hin ging der Wirt ? 8. Wer folgte ihm ? 9. Was wollten
die Gäſte ſehen? 10. Was ſagte der Wirt, als er zurückfam ?
11. Warum lachte der Reiſende? 12. Was verſtanden jeßt alle?
Das Haus
61
Grammatik
1. Wie heißen die Hauptformen der Verben in dieſer Ge-
ſchichte ? Beiſpiel:
kommen, kam, iſt gefommen, er kommt
2. Erzählen Sie die Geſchichte ſoweit wie möglich im Per-
feft. (Siehe 6, 8, 9.)
3. Lernen Sie:
Wir folgen dem Manne.
Die Kinder folgen der Frau. (Siche 25 e.)
4. Lernen Sie dieſe Sätze :
Sagen Sie mir, ob es regnet.
Sagen Sie mir, ob es ſchönes Wetter iſt.
Sagen Sie mir, ob es warm genug im Zimmer iſt.
Sagen Sie mir, ob Sie Ihre Arbeit gemacht haben.
Vierzigſte Stunde
Geſpenſterfurcht
, Karoline," ſagte cines Abends die Mutter zu ihrer Tochter,
gehe doch einmal in die Küche und hole mir die große Fleiſch-
ſchüſſel; ſie ſteht gleich vorn auf dem Tiſche." Karoline ſtand
auf und ging hinaus. Bald aber fam ſie wieder ohne die
Schüſſel, aber mit totenblaſſem Geſichte.
„Sind,“ rief die Mutter, „was fehlt dir denn ?"
„Ach, Mutter," antwortete Staroline zitternd, „in der Stüche
iſt ein weißes Geſpenſt.“
Die Mutter nahm ſogleich ein Licht und ſagte lachend :
„Somni, dummcs Mädchen, wir wollen das Geſpenſt fangen.
Wo iſt es denn ?"
62
Jung Deutſchland
Zitternd zeigte Karoline in eine Ecke. Jetzt ging die Mutter
nach der Ecke hin und fand ein weißes Küchenhandtuch, auf
das der Mond ſchien. Das Handtuch hatte ſich bewegt, als
das Mädchen die Tür öffnete. Die Mutter lachte, und Karo-
line ſchämte ſich
Rätſel
Von Ton, von Kupfer, von Blech, von Eiſen,
Gebraucht man mich zum Kochen der Speiſen.
dot 206
Fragen
1. Wohin ſollte Karoline gehen? 2. Was ſollte ſie holen?
3. Wo ſoll die Fleiſchſchüſſel ſtehen? 4. Warum kommt Karo-
line mit totenblaſſem Geſichte wieder ? 5. Was war das Geſpenſt?
Grammatik
1. Konjugieren Sie ſich ſchämen“ und ſich bewegen" in
den fünf Zeiten. (Siehe 17 a.)
2. Konjugieren Sie „ſollen" in den fünf Zeiten (18 c.)
3. Setzen Sie paſſende Wörter für die Striche :
Schüffel war in Küche. Staroline ging in
Küche. Sie ſoll Schüſſel aus Küche holen.
Mutter hatte
Schüſſel auf Tiſch geſcizt, und ſic ſtand
noch auf
Tiſch. Karoline folgte Mutter in
Küche. In
Handtuch.
4. Lernen Sie :
Die Küche iſt hinten im Hauſe; das Wohnzimmer iſt vorit
im Hauſe.
Der Keller iſt unten im Hauſe; der Boden iſt oben im Hauſe.
Das Kind geht nach vorn, nach hinten, nach oben, nach unten.
Das Kind kommt von vorn, von hinten, von oben, von unten.
Ecke hing
Das Haus
63
Einundvierzigſte Stunde
Der Wolf und der Fuchs
Copy
Coin
UP
Der Wolf begegnete eines Tages dem Fuchſe und ſagte zu
ihm: „Rotfuchs, gib mir etwas zu freſſen, oder ich freſſe dich.“
Da antwortete der Fuchs :
„Ich weiß ein Bauern-
haus, wo die Frau heute
abend Pfannkuchen bäckt.
Wir wollen uns cinige
Pfannkuchen holen." Die
IBILI
beiden gingen nun nach dem
Bauernhauſe. Der Fuchs
fah durch das Fenſter in
die Küche. Da ſah cr auf
dem Tiſche eine Schüſſel
ſtehen. Auf der Schüſſel
lagen viele Pfannkuchen.
Die Frau war nicht mehr
in der Küche. Da ſprang
der Fuchs durch das Fenſter
Bauernhof
in die Rüche, nahm ſechs
Pfannkuchen und brachte ſie dem Wolfe. Der Wolf verſchluckte
alle Pfannkuchen auf einmal. Dann ſagte er: „Sie ſchmecken
nach mehr.“ Er lief nun ſelbſt in die Küche, ſprang auf den
Tiſch, ſo daß die Schüſſel auf den Boden fiel. Die Schüſſel
zerbrach in tauſend Stücke. Das machte viel Lärm. Die Frau
hörte den Lärm. Sie kam herein und ſah den Wolf. Da rief
fie laut nach den Senechten. Die Senechte famen und ſchlugen
64
Jung Deutſchland
den Wolf. Der Wolf heulte laut, ſprang durch das Fenſter
und fam mit lahmen Beinen zu dem Fuchſe in den Wald.
„Du Spikbube," ricf. er, „die Bauern haben mich ſchrecklich
geſchlagen, und ſie hätten mich beinahe gefangen." Der Fuchs
antwortete: „Warum biſt du ſolch ein Nimmerſatt !"
Am nächſten Tage ſagte der Wolf wieder zu dem Fuchſe:
„Rotfuchs, ſuche mir etwas zu freſſen, oder ich freſſe dich."
Der Fuchs antwortete: „Ich weiß ein Bauernhaus. In dem
Keller dieſes Hauſes wirſt du viel Fleiſch finden. Willſt du
mitgehen?“ „Ia, gewiß,“ erwiderte der Wolf, „aber hilf mir,
wenn die Leute mich fangen wollen." Der Wolf und der Fuchs
kamen an das Haus. In der Wand des Hauſes war ein enges
Loch. Der Fuchs ſagte: „Wolf, du mußt durch dieſes Loch
in den Keller friechen. Aber das Loch iſt ſehr eng. Friß
nicht zuviel, ſonſt kannſt du nicht wieder heraus.“ Nun fro-
chen der Wolf und der Fuchs in den Steller. Beide fingen an
zu freſſen. Nach einer Weile ſagte der Fuchs : „Ich bin ſatt"
und ſprang fort durch das Loch. Der Wolf fraß immer mehr.
Plößlich hörte er jemand kommen. Der Bauer kam die Seller
treppe herunter. Der Wolf wollte durch das Loch kriechen,
aber er war ſo dick, daß er in dem Loche ſtecken blieb. Da
kam der Bauer mit der Art und ſchlug ihn tot. Der Fuchs
aber war froh, daß der Wolf tot war.
Fragen
1. Wem begegnete der Wolf? 2. Was ſagte er? 3. Wo-
hin gingen die beiden ? 4. Wodurch ſal) der Fuchs in die
Küche? 5. Was ſah er auf dem Tiſche ſtehen ? 6. Was lag
auf der Schüſſel ? 7. Wie viele Pfannkuchen brachte der Fuchs
dem Wolf? 8. Wohin lief der Wolf nun ſelbſt? 9. Warum
Das Haus
65
zerbrach die Schüſſel ? 10. Wer hörte den Lärm ? II. Nach
wem rief die Frau ? 12. Was taten die Knechte ? 13. Zu
wem kam der Wolf? 14. Wohin gingen die beiden am näch-
ſten Tage ? 15. Was war in der Wand des Hauſes ?
16. Wohin frochen die beiden? 17. Wann ſprang der Fuchs
durch das Loch? 18. Was tat der Wolf? 19. Wer fam
plößlich die Kellertreppe herunter? 20. Wodurch wollte der
Wolf friechen? 21. Warum blieb er in dem Loche ſtecken ?
22. Was tat der Bauer ? 23. Wer war froh ?
Grammatik
1. Sezen Sie für die Striche poſſeſſive Fürwörter wenn
möglich:
Die Frau war in Küche. Küche war groß
III Küche ſtand ein Ofen. In Ofen brannte ein
Feuer. Sie ſeşte Pfanne auf Ofen. Sie trat
Ofen. Sie legte die Pfannkuchen auf Schüſſel.
Der Bauer hat einen Steller. Steller iſt dunkel. Dic
Wand Sellers hat ein Loch. Er hat Fleiſch in
Steller. Der Wolf fommt in Steller und frißt
Fleiſch. Der Bauer kommt mit
Ayt.
2. Setzen Sie für die Striche (1) Sie, Shr; (2) du, dein;
(3) ihr, euer :
Hat -Haus einen Keller? Steht in Küche ein Ofen?
Bäcft Köchin oft Pfannkuchen? Gehen
Küche? Wie viele Fenſter haben in
Zimmer ? Wic
viele Blätter ſind in Buch ? Wie oft ſchreiben
Vater? Wie oft ſchreiben
Mutter ?
3. Beantworten Sie dieſe Fragen (1) mit „ich", „mein" ;
(2) mit „wir“, „unſer“. (Siehe 43.)
ait
-
oft in
alt
ait
66
Jung Deutſchland
Zweiundvierzigſte Stunde
Der Fuchs und der Storch
Der Fuchs begegnete eines Tages dem Storche und ſagte zu
ihm: „Kommen Sie doch morgen zu mir zum Mittageſſen;
ich habe gerade einige Leckerbiſſen zu Hauſe.“ „Ich werde mit
großem Vergnügen kommen“, erwiderte der Storch.
Am nächſten Tage empfing ihn der Fuchs mit vielen Kom-
plimenten und führte ihn an die Tafel. Die Tafel war ſchön
gedeckt. Auch ſtanden darauf eine ſchöne Suppe und eine gute
Kahmſauce, aber alles dies auf ganz flachen Tellern. Und
weder Fleiſch, noch Brot, noch Löffel war da. Der Storch
war ſehr erſtaunt, ſagte aber nichts.
Jekt begann der Fuchs den Storch zu nötigen. Der Storch
aber fonnte mit ſeinem langen Schnabel und ſeiner kurzen Zunge
nichts eſſen. Der Fuchs nahm einen Teller nach dem andern,
Tecfte alles auf und hatte großen Spaß an dem hungrigen
Storche. Dazwiſchen ſagte er: ,,Ei, ei, Herr Vetter, haben Sie
keinen Appetit, oder ſind Sie blöde ? Machen Sie es doch wie
ich.“ Der Storch ſagte nichts und ging ſtill nach Hauſe.
Nach einigen Tagen fam der Storch wieder zum Fuchſe und
bat ihn zum Abendeſſen. Der Fuchs ſagte 311, dachte aber bei
ſich: „Wie duinm der Storch doch iſt.“
Als der Fuchs zum Storche fam, fand er den Tiſch ſchön
gedeckt und aus der Küche roch es ſehr gut. Endlich trug man
das Abendeſſen auf. Allein da war kein Teller und keine
Schüſſel zu ſehen. Alles war in Flaſchen, und die Flaſchen
hatten ſehr enge Hälſe. Der Storch ſprach: „Herr Vetter,
machen Sie es wie ich; ich gebe Ihnen gern." Dann ſteckte er
Das Haus
67
ſeinen Schnabel in die Flaſchen und nahm einen Leckerbiſſen
nach dem andern heraus. Der Fuchs aber mußte hungrig und
ſehr beſchämt nach Hauſe gehen.
Spruch
Was du nicht willſt, daß man dir tu',
Das füg' auch keinem andern zu.
Fragen
1. Wem begegnete der Fuchs ? 2. Was ſagte er zu dem
Storche ? 3. Was erwiderte der Storch ? 4. Womit empfing
der Fuchs den Storch ? 5. Wohin führte er ihn? 6. Was
ſtand auf der Tafel ? 7. Worin waren die Suppe und die
Rahmſauce ? 8. Was war nicht auf der Tafel ? 9. Warum
konnte der Storch nichts cijen? 10. Warum kam der Storch
nach einigen Tagen wieder zum Fuchſe? 11. Was dachte der
Fuchs bei ſich ? 12. Was ſtand auf der Tafel, als der Fuchs
zum Storch kam? 13. Warum konnte der Fuchs nichts eſſen?
14. Wer mußte beſchämt nach Hauſe gehen?
Grammatik
1. Wie heißt das Präſens, Imperfeft, Perfeft, Plusquam
perfeft und Futurum von anfangen"? (Siehe 15a, 15b, 15c.)
2. Seßen Sie für die Striche poſſeſſive Fürwörter :
Komm nach
Hauſe, ſagte der Fuchs. Der Storch
ging nach dem Hauſc Freundes. Freund führte
ihn an Tafel. Tafel war ſchön gedeckt. Auf
Tafel ſtand eine Suppe. Der Storch ſah auf
Teller, aber er fonnte Suppe nicht effen. Schna-
bel war zu lang und Zunge war zu kurz. Der Fuchs
lachte über Freund und aß Teller ſeer.
68
Jung Deutſchland
Dreiundvierzigſte Stunde
Der Prahlhans
Ein König hatte einen jungen Edelfnaben mit Namen Hans.
Hans prahlte immer : „Ich kann alles, was ich will! Ich bin
ſehr flug“, ſo daß die Leute ſagten: „Der Hans iſt ein Prahl-
hans."
In dem Schloſſe des Königs lebte ein Spaßmacher. Dieſer
Spaßmacher wollte den Prahlhans beſſern, und das machte er ſo.
Eines Tages wollte der König gern Vögel 'effen, und er
ſprach: „Hans, geh hinaus in den Wald und ſchieße mir zehn
Vögel für meinen Tiſch." Der junge Mann antwortete prah-
lend: „Nicht nur zehn, ſondern hundert Vögel will ich dir
ſchießen.“ „Gut,“ erwiderte der König, „wenn du ſolch ein
guter Jäger biſt, ſo bringe mir hundert. Ich gebe dir für
jeden Vogel einen Taler." Der alte Spaßmacher hörte den
Prahlhans, ging ſchnell in den Wald und rief :
Ihr Vöglein, flieget alle fort,
Der Prahlhans kommt an dieſen Ort,
Möchte hundert Vögel ſchießen."
Als Hans nun in den Wald fam, fonnte er keinen Vogel
finden, denn alle Vögel waren fortgeflogen. Er mußte ohne
einen Vogel nach dem Schloffe zurückfchren. Der König aber
war zornig, und Hans mußte hundert Tage lang im Gefäng-
nis ſitzen. Als Hans wieder frei war, ſagte der König eines
Tages: „Ich möchte wohl fünf Fiſche für meinen Tiſch haben.“
Da dachte Hans an ſeine hundert Tage Gefängnis und ſagte:
„Ich will dir nicht nur fünf Fiſche fangen, ſondern fünfzig.“
Das Haus
69
Da ſprach der König: „Wenn du ſolch ein guter Fiſcher biſt,
ſo fange mir fünfzig.“ Der Spaßmacher aber ging hinaus an
den See und rief:
„Ihr Fiſchlein, ſchwimmet alle fort,
Der Prahlhans fommt an dieſen Ort,
Möchte fünfzig Fiſche fangen."
Und als Hans an den See fam, fonnte er feine Fiſche fangen,
denn ſie waren alle fortgeſchwommen. Der Prahlhans aber
mußte fünfzig Tage lang im Gefängnis ſiken.
Als Hans wieder frei war, ſprach der König: „Ich möchte
wohl einen Haſen für meinen Tiſch haben.“ Hans dachte an
feine fünfzig Tage Gefängnis und ſagte: „Herr, ich will dir
zehn Haſen bringen.“ Und der König erwiderte: „Wenn du
ſolch ein guter Jäger biſt, ſo ſchieße mir zehn.“ Da lief der
Spaßmacher in den Wald und rief :
„Ihr Haſen, ſpringet alle fort,
Der Prahlhans fommt an dieſen Ort,
Möchte zehn Haſen ſchießen.“
Als Hans nun in den Wald kam, waren alle Haſen fort,
und er fonnte feinen ſchießen. Der König aber ſteckte ihn zehit
Tage. ins Gefängnis.
Als die zehn Tage im waren, ſprach der König: „Ich möchte
wohl cinen Hirſch für meinen Tiſch haben.“ Hans fagte be-
fcheiden: „Ich will hingchen und ſehen, ob ich einen Hirſch ſchic-
ſen fann." Er ging in den Wald, ſchoß wirklich einen Hirſch
und brachte ihn dem Könige. Da lachte der König und gab ihm
cinen Taler. Der Spaßmacher aber lachte auch, denn er hatte
den Hans geheffert. Hans war jetzt kein Prahlhans mehr.
70
Jung Deutſchland
Rätſel
Zwei Väter und zwei Söhne ſchoſſen drei Haſen,
Und jeder bekam einen Haſen.
Wie iſt das möglich ?
ugog gun 130 131 vag019
Fragen
1. Wie hieß der Edelfiabe ? 2. Wie prahlte Hans von ſich?
3. Wie nannten ihn die Leute ? 4. Wer wollte den Prahl-
hans beſſern ? 5. Wieviel Vögel ſollte Hans für den Tiſch
des Königs ſchießen? 6. Wieviel wollte der Prahlhans ſchießen ?
7. Was tat der Spaßmacher ? 8. Wieviel Vögel brachte Hans
dem König? 9. Wo mußte Hans hundert Tage fiken? 10. Wie-
viel Fiſche ſollte Hans für den König fangen? 11. Wie prahlte
der Edelfnabe ? 12. Was tat der Spaßmacher wieder ?
13. Warum mußte Hans fünfzig Tage im Gefängnis ſizen ?
14. Wieviel Haſen ſollte Hans ſchießen ? 15. Warum mußte
er zehn Tage im Gefängnis ſizen? 16. Wieviel Hirſche wollte
der König haben? 17. Warum kam Hans nicht wieder ins
Gefängnis ? 18. Wer hatte den Prahlhans gebeſſert ?
Grammatik
1. Konjugieren Sie „fönnen“, „wollen“, „ſollen“, in den
fünf Zeiten. (Siehe 18 a, 18 b, 18 c.
2. Seben Sie perſönliche Fürsvörter für die in Sperrſchrift
gedructen Wörter:
Der König hatte den Edclknabeu gern. Der Spaß=
macher wollte den Prahlhans beſſern. Der Sönig ſprach
mit dem Edelfnaben. Hans möchte Vögel fangen. Er
bringt dem Könige feine Vögel. Er kam ohne einen Vogel
Das Haus
71
zurück. Er kam ohne einen Hirſch zurück. Der König
ſprach mit der fiönigin. Die füönigin war eine ſchöne Frau.
Er liebte die Königin ſehr
3. Setzen Sie die richtigen Formen :
Ich gebe (Sie) einen Taler. Ich gehe nicht mit (Sie). Ich
gebe (du) cinen Hirſch. Ich bringe (du) einen Hirſch. Haben
Sie (ich) am See geſchen? Warum famen Sie nicht zu (ich) ?
Ich will (du) beſſern.
4. Lernen Sie :
der Knabe, des Senaben, dem Straben, den finaben.
der Haſe, des Haſen, dem Haſen, den Haſen. (Siehe 32 a.)
Für jeden Vogel ; ohne einen Vogel.
5. Welche Präpoſitionen regieren immer den Akkuſativ ?
(Siehe 28 c.)
Vierundvierzigſte Stunde
Till Eulenſpiegel
Vor langer Zeit lebte in Deutſchland ein großer Spaß-
macher. Dieſer Spaßmacher hieß Till Eulenſpiegel. Till Eulen-
ſpiegel wanderte oft von einer Stadt zur andern und neckte die
Leute, ſoviel er konnte.
Till Eulenſpiegel ſaß einmal in einem Gaſthauſe. Da hörte
er einige Gäſte ſagen: „Ach, hätten wir nur einen Haſenbraten.
Bald darauf ſtand Eulenſpiegel auf und ging in die Küche.
Hier bat er den Koch um ein Haſenfell. Der Stoch gab ihm
ein Haſenfell. Nun fing er eine Sage, nähte die Kaße in
das Haſenfell und ſteckte den falſchen Haſen in einen Sack.
72
Jung Deutſchland
sic.
1
25
B
Darauf zog er Bauernkleider an, ſtellte ſich auf den Markt-
platz vor das Rathaus und rief: „Haſen, Haſen, wer fauft
lebendige Haſen ?" Das hörte einer von den Gäſten und kam zu
Eulenſpiegel und fragte
LC
ihn: „Was fojtet der
Haſc?“ Eulenſpiegel ant-
wortete: ,, Der Haſe foſtet
zwei Marf, und der Sack
zwanzig Pfennig.“ Der
Man faufte nun den
Haſen mit dem Sacf,
nahm ihn mit ins Gaſt-
Haus und rief: „Ich
habe einen ſchönen leben-
digen Haſen. Stommt,
wir wollen ihn jagen.“
Die Gäſte holten Hunde
und ließen den Haſen im
Garten frei. Die Hunde
till Eulenſpiegel
liefert dem Haſen nach.
Als aber der Haſe nicht
mehr laufen konnte, ſprang cr auf cinen Baum und rief :
„Miau, miau !" Da ſahen die Lcute, daß es cin falſcher Haſe
war, und ſie ricfen: „Słommt, wir gehen auf den Markt und
ſchlagen den Verfäufer tot."
Aber Till Eulenſpiegel war ſchon lange fort.
Fragen
1. Was hörte Till Eulenſpiegel die Gäſte ſagen? 2. Im
was bat er den Koch? 3. Was fing er nun? 4. Was tat
Das Haus
73
er mit der Staze ? 5. Was für Kleider zog er an? 6. Wo-
hin ſtellte er ſich ? 7. Was rief er? 8. Für wieviel Geld
verkaufte er den Haſen? 9. Wo ließ der Mann Den Haſen
frei? 10. Was taten die Hunde ? II. Worauf ſprang der
Haſe ? 12. Was merkten nun die Leute ?
Grammatik
um
1. Seßen Sie paſſende Wörter für die Striche:
Til Eulenſpiegel kam durch Stadt. Die Gäſte baten
Haſenbraten. Till ging durch Küche. Der
Koch war gut gegen Spaßmacher. Till bezahlte kein
Geld für
Fell. Der Mann bezahlte Geld für
Haſen. Die Staze lief durch Sarten. Die Gäſte famen
ohne Haſen zurück
.
2. Erzählen Sie die Geſchichte im Berfeft (ſoweit Sie es
können).
Die Stadt
Fünfundvierzigſte Stunde
In der Stadt findet man Straßen, Gaſſen, Häuſer, Schu-
Yen, Kirchen, Läden und Fabrifen.
Die Straßen ſind lang und breit; die Gaſſen ſind kurz und
ſchmal. Die deutſchen Städte ſind älter als die amerikaniſchen
Städte. Die Straßen der alten deutſchen Städte ſind oft
frumm, und die Häuſer ſind nicht ſo hoch wie die Häuſer
der amerikaniſchen Städte.
Viele Häuſer haben ſchöne Gärten; die Gärten ſind vor oder
hinter den Häuſern. Auch die Spielpläße der Schulen ſind vor
oder hinter den Schulhäuſern.
Die Türme der Kirchen ſind oft ſehr hoch; in den Türmen
hängen Glocken. Noch höher als die Türme der Kirchen ſind
die Schornſteine der Fabriken. Die Läden haben ſehr große
Fenſter, die Schaufenſter heißen. Solche Läden haben Kauf-
leute und Handwerker.
Durch die Straßen der Stadt fährt die elektriſche Straßenbahn.
Gramniatik
1. Wie heißt der Genitiv, Dativ, Affuſativ Plural von
„die Städte“, „dieſe Türme“, „unſere Stirchen“, ,,eure Fenſter“,
„jene Läden“, „welche Kinder“, „ihre Läden" ? (Siehe 30, 41,
41 a, 43, 43 a, 44, 44 b.)
2. Lernen Sie „älter als", „höher als“, „ſo hoch wie".
74
Die Stadt
75
Sechsundvierzigſte Stunde
Die grüne Stadt
(Ein Rätſel)
Ich weiß euch 1 eine grüne Stadt,
Die lauter grüne Häuſer hat;
Die Häuſer, die ſind groß und klein,
lind wer nur will, der darf hinein.
Die Straßen, die ſind freilich frumm,
Sic führen hier und dort herum;
Die Wege, die ſind weit und breit
Mit bunteit Blument überſtreut.
:
Das Pflaſter, Das iſt ſanft und weich
Und ſeine Farb' den Häuſern gleich.
Es wohnen viele Leute dort,
Und alle lieben ihren Ort.
Die Leute, die ſind alle flein ---
Denn es ſind lauter ujabat
Und meine ganze grüne Stadt
Iſt, was den Namen gjvad ſonſt hat.
Fragen
1. Was für Häuſer hat die Stadt der Vögel ?
darf in dicje Häuſer hineingehen? 3. Wie ſind die Straßen
dieſer Stadt ? 4. Was ſicht man auf den Wegen dieſer Stadt?
5. Wie iſt das Pflaſter der Straßen ? 6. Was für eine Farbe
hat das Pflaſter dieſer Straßen? 7. Wer wohnt in den
Häuſern dieſer Stadt ? 8. Wie heißt die grüne Stadt?
1 euch = ethiſcher Dativ.
2. Wer
76
Jung Deutſchland
Grammatit
I. Konjugieren Sie dürfen" in den fünf Zeiten. (Siehe
'18 a, 18 c.)
2. Merken Sie ſich :
Es ſind lauter Vögelein; es wohnen viele Leute dort; es
ſtehen viele Bäume im Walde. (Siehe 39 b, 39 d.)
Siebenundvierzigſte Stunde
Eine Anebote
Ein Snabe läuft in eine Apotheke und ruft: „Herr Apotheker,
haben Sie etwas gegen Kopfweh ?"
,, Hier, mein Junge," ſagt der Plpothefer, nimmt eine Flaſche
und hält ſie dem Jungen unter die Naſe. Der Junge fällt
betäubt auf einen Stuhl. Der Apothefer holt ſchnell ein Glas
Waſſer. Er gießt dem Straben das Waſſer über den Kopf
und fragt: „Nun, mein Junge, haſt du noch stopfweh?"
„Ach, Herr Apothefer," ſagt der Junge, „ich habe kein Kopf-
weh, meine Mutter hat das Stopfweh."
Fragen
1. Wohin läuft der Stnabe ? 2. Was ruft cr ?
hält der Apothefer dem Kinaben unter die Naſe ? 4. Was
holt der Apothefer, als der Sinabe betäubt auf den Stuhl fällt ?
5. Was tut er mit dem Waſſer ? 6. Was fragt er? 7. Wer
hat Stopfwel), und wer hat fcins ?
Granmatik
Seken Sie folgende Sätze in den Plural :
Der Snabe läuft in die Apothefe. Der Apotheker nimmt die
Flaſche. Haſt du Stopfweh? Der Kopf tut dem Sinde wch. Der
Finger tut mir weh. Das Auge tut der Frau wch. (Siehe 21 b.)
3. Was
Die Stadt
77
Achtundvierzigſte Stunde
Wohnung
Herr: Können Sie mir vielleicht ſagen, wo die Bank von
Friedrichs und Kompanic iſt?
Poliziſt: Ja, gehen Sie durch die „Domſtraße“ bis zur
„Kleinen Gaſſe“, dann rechts und dann links, da iſt gleich die Banf.
Herr: Wiſſen Sie vielleicht die Nummer ?
Poliziſt: Nein, aber die ſteht ja über der Haustür.
A
Auf dem Wochenmarkt
Die Mutter: Was für Doſt haben Sie heute, Frau
Richter ?
Frau R.: Birnen, Üp-
fel, Apfelſinen, Nüſſe und
Wcintrauben.
Die Mutter: Was
koſten die Birnen ?
Frau R.: 10 Pfennig
das Stück.
Die Mutter: lind Sic
Äpfel?
Frau R. : 25 Pfennig
das Pfund.
Die Mitter: Und
was foſten die Weintrau-
ben ?
Frau R.: 80 Pfennig
das Pfund.
Wochenmarkt
Allt
78
Jung Deutſchland
Die Mutter: Dann nehme ich drei Pfund Äpfel und zwei
Pfund Weintrauben. Wievicí macht das?
Frau R.: 2 Mark 35 Pfennig.
Die Mutter: Können Sie 5 Marf wechſeln? Ich habe
kein Kleingeld.
Frau R.: Gewiß. -- Danfe ſchön.
Die Mutter: Schicken Sie alles in meine Wohnung.
Srammatik
Seßen Sie folgende Säße in den Plural :
Ich gehe durch die Straße; cr gcht durch die Gaſſe; der
Herr geht nach der Bank; die Nummer ſteht über der Haus-
tür; der Laden der Frau Richter iſt groß; die Mutter des
Kindes fauft in dem Laden; die Schale der Apfelſine iſt gelb;
der Apfel wächſt auf dem Apfelbaume; das Kind pflückt die
Birne von dem Birnbaume; das Mädchen iſt den Apfel lieber
als die Nuß. (Siehe 21 b.)
Neunundvierzigſte Stunde
Das ſeltſame Rezept
Vor langen Jahren hielt einſt ein Landmann mit einem
Wagen und zwei Ochſen vor der Upotheke ſtill. Vorſichtig
nahm er eine große Stubentür von den Wagen und trug fie
in die Apotheke. Der Apothcfer machte große Augen und ſagte:
„Was wollen Sie hier mit der Stubentür? Der Tiſchler
wohnt zwei Häuſer weiter."
Der Mann ſagte: „Der Doftor war bei meiner Franken
Frait und wollte ihr Medizin verſchreiben. Aber im ganzen
Die Stadt
79
Hauſe war keine Feder, keine Tinte und fein Papier, nur ein
Stücf Kreide. Da hat der Doktor das Rezept an die Stuben-
für geſchrieben, und ich habe die Stubentür mitgebracht, und
nun, Herr Apothefer, ſeien Sie ſo gut und berciten Sie die
Medizin."
Der Apothefer lachte herzlich über die Erzählung des Land-
manns. Er bereitete die Medizin, und bald fuhr der Land-
mann mit ſeiner Tür und ſeiner Medizin wieder heim.
Fragent
1. Wo hielt der Landmann mit ſeinem Wagen? 2. Wann
hielt er da? 3. Was für Ticre hatte er vor dem Wagen?
4. Was nahm er vom Wagen ? 5. Wie nahm er die Tür
vom Wagen? 6. Wohin trug er die Tür ? 7. Weſlen Frau
iſt krank ? 8. Wer iſt bei ihr geweſen ? 9. Was hat der
Doktor ihr verſchrieben? 10. Was iſt im ganzen Hauſe nicht
geweſen ? II. Worauf hat der Doftor das Rezept geſchrieben ?
12. Wer hat die Medizin bereitet ?
Grammatik
Setzen Sie folgende Sätze in den Singular :
Die Landleute fahren oft mit ilyren Wagen in die Städte.
Die Wagen der Landleute führen vor die ļlpothefen. Vor
folchen Wagen waren Echſen. Die Apothefer ſind in ihren
Apothefen. Die Doktoren gehen zu den Landleuten. Die
Frauen dieſer Landleute müſſen arbeiten. Die Tiſchler arbei-
teten oft für die Doftoren. Die Tiſchler machen oft Türen.
Die Apothefer werden die Medizin bereiten. Wir ſchreiben mit
unſern Federn und unſerit Bleiſtiften. Ihr ſchreibt mit euren
Bleiſtiften und curen Federn in cure Büchcr.
80
Sung Deutſchland
Fünfzigſte Stunde
Der Elefant und der Schneider
Ein zahmer Elefant ging eines Tages nach einem Fluſſe.
Er war durſtig und wollte trinfen. Auf ſeinem Wege fam er
an dem Hauſe eines Schneiders vorbei. Der Schneider ſaß
gerade am Fenſter und nähte. Bei ihm ſtand ein Teller
mit Äpfeln. Der Elefant ſtreckte ſeinen Rüffel aus und
nahm einen Apfel. Da nahm der Schneider eine Nadel und
ſtach den Elefanten in den Rüſſel. Der Elefant ging ruhig
weiter.
An dem Fluſſe aber füllte er ſeinen Rüſſel voll Waſſer.
Nun ging cr wieder an das Fenſter des Schneiders. Hier
ſtand er ſtill, ſtreckte ſeinen Rüffel aus und blies dem Schnei-
der alles Waſſer ins Geſicht. Dann ging er ruhig weiter.
Rätſel
Ratet flink
Ein Kopf und ein Bein
Ein kleines Ding,
Iſt alles, was ſein.
Dünn und ſpiß,
Der Kopf hat eine Müße,
Sticht wie der Blitz. Das Bein hat eine Spitze.
"povuQpz 20
"pagpupa19 20
Fragen
1. Wohin ging der zahme Elefant eines Tages ? 2. Was
wollte er? 3. Ai weſſen Hauſe kam er vorbei ? 4. Wo ſaß
der Schneider ? 5. Was tat er? 6. Was ſtand bei ihm ?
7. Was ſtreckte der Elefant aus? 8. Was nahm er mit dem
Rüſſel? 9. Was nahm der Schneider? 10. Was tat er mit
Die Stadt
81
Der Nadel ? 11. Was tat der Elefant am Fluſſe? 12. Wo-
hin ging er wieder ? 13. Was ſtreckte er wieder aus?
14. Was blies er dem Schneider ins Geſicht?
Grammatik
1. Seßen Sie folgende Sätze in den Plural :
Dieſer Elefant ging nach jenem Fluſſe; jener Elefant kam
an dem Hauſe dieſes Schneiders vorbei; dieſer Schneider ſaß
an jenem Fenſter; mancher Schneider ſitzt auf ſeinem Tiſche ;
unſer Elefant ſtreckte ſeinen Rüſſel aus; cuer Elefant nahm
euren Apfel; der Schneider ſtach den Elefanten mit ſeiner
Nadel; er fam wieder an das Fenſter jenes Schneiders.
2. Wie heißt das Präſens, Imperfekt, Perfekt, Plusquam-
perfekt und Futurum von „ſtechen“ und „vorbeikommen" ?
(Siehe 9, 10, 15 b, 15 c.)
3. Erzählen Sie die Geſchichte im Perfeft. Beiſpiel: „Ich
habe gehört, daß ein Elefant eines Tages nach einem Fluſſe
gegangen iſt.“
4. Bilden Sie Sätze nach folgenden Beiſpiel: „Ich will
an dieſem Hauſe vorbeigehen; wünſcheſt du an dieſem Hauſe
vorbeizugehen; ich bin an dieſem Hauſe vorbeigegangen“,
mit folgenden Wörtern: die Hand ausſtrecken; hier ſtillſtehen ;
Bücher mitbringen; dieſe Arbeit anfangen; Seite 20 anfichla-
gen; mit dem Spielen aufhören; ſchnell fortlaufen; heute nicht
ſpazieren gehen; bald ausgehen; vor der Apotheke ſtillhalten.
5. Vervollſtändigen Sie dieſe Säße:
Der Elefant ging nach dem Fluſſe, weil
Der Elefant ſtreckte ſeinen Rüſſel aus, weil
Der Schneider ſtach den Elefanten, weil
82
Jung Deutſchland
Einundfünfzigſte Stunde
Die Schild wache
Wiki
Eines Tages wanderte ein Vater mit ſeinem Söhnchen
Werner Durch die Straßen der Stadt. Sie famen an einem
großen Hauſc vorbei. Vor dieſem Hauſe ging eine Schild-
wache auf und ab, das Gewehr im Arme.
„Papa," fragte der kleine
J
Werner, „warum ſteht denn
vor dem Hauſe ein Sol-
dat ?" „Das iſt eine
Schildwache, mein Söhn-
chen." - Warum iſt denn
die Schildwache da ?"
„Sich), mein Sind, in dieſem
Hauſe wohnt ein General
oder ſonſt eine vornehme
Perſon. Nun bewacht dieſe
Schildwache das Haus, da-
mit niemand dem General
etwas Böſes tut."
Eine Schildwache
Als der Vater am näch-
ſten Tage aus ſeinem Zimmer kam, ſtand der kleine Werner
vor der Tür. Er hatte cinen Säbel um und ein fleines 6c
wehr im Armc. So ging cr vor dem Zimmer des Vaters
auf und ab.
Was machſt du hier, Werner ?" fragte der Vater.
„Ich ſtehe Schilduvache, Papa."
Warum, Werner ?
Die Stadt
83
„Ich ſtehe Schildivache vor deiner Tür, damit dir niemand
etwas Böſes tut."
Aber ich bin doch kein General."
Das ſchadet nichts. Du biſt aber mein Vater."
Fragen
1. Was iſt eine Schildwache? 2. Was ſah Werner vor
einem Hauſe? 3. Was tat die Schildwache ? 4. Was hatte der
Soldat im Arme? 5. Wer wohnte in dem Hauſe? 6. Warum
bewachte die Schildwache das Haus ? 7. Wer ſtand am nächſten
Tage vor des Vaters Tür? 8. Was hatte der Sinabe um ?
9. Was hatte er im Arme? 10. Warum ſtand er da?
Grammatik
1. Wiederholen Sie die Deklination von der Haſe“, „der
Kinabe“, „der Junge“, „der Bube“, „der Soldat", „der Geſelle“,
„der Menſch", „ der Herr“. (Siehe 32 a, 32 b, 33.)
2. Setzen Sie Wörter und Endungen für Striche:
Die Uniform Soldat, iſt ſchön.
Knabe ſieht
Soldat. Er ſpricht nicht mit Soldat
Soldat geht auf und ab.
Vater ſal)
Sinabe-
mit dem Gewehre. Gewehr Sinabc-war klein.
Sinabe ſteht Schildwache; der Vater ſteht bei
ſinabc-
3. Sezen Sic für Knabe" das Wort , Sunge".
4. Lernen Sic:
Ich gehe zur Schuſe, damit ich etwas lerne.
Ich gche ſpazieren, damit ich geſund bleibe.
Kinder ſpielen, damit ſie geſund bleiben.
Ich gehe ſpazieren, weil es ſchönes Wetter iſt.
84
Jung Deutſchland
Zweiundfünfzigſte Stunde
Der Marft
Faſt jede deutſche Stadt hat einen großen Marktplatz. Ant
zwei oder drei Tagen der Woche fommen die Landleute nach
der Stadt und bringen Gemüſe, Obſt, Butter und Eier auf
den Marft zum Verkaufen. Das iſt der Wochenmarkt.
功
​WITH
_
1140
STATE
Ver
pl!
Jahrmarkt
Zwei- oder dreimal im Jahre iſt auf dem Marktplatze ein
großer Marft, der Jahrmarkt. Da bauen Sie Leute Buden
und verkaufen Sluchen, Bonbons, Spielzeug, Spizen, Töpfe,
Schüſſeln uſv. Dann gehen die Kinder auf den Markt und
kaufen Stuchen im fahren Siaruſſell.
Die Brille
Ein Bauer ging cincs Tages auf den Jahrmarkt und jah
eine Bude, wo ein Mann Brillen verkaufte. Er ſtand bei
dieſer Bude ſtill.
Die Stadt
85
Nun trat eine Frau an dieſe Bude und ſagte: „Ich möchte
eine Brille kaufen.“ Der Verkäufer fezte der Frau eine. Brille
auf die Naſe. Dann gab er ihr ein Buch und fragte: „ Mön-
nen Sie durch dieſe Brille lejen ?" „Jawohl“, ſprach dic
Frau und faufte die Brille.
,,Aha," dachte der Bauer, „ich will mir auch eine Brille
kaufen." Er fekte eine Brille auf und ſah in das Buch.
Dann ſchüttelte er den Kopf, nahm die Brille ab und ſagte:
„Ich kann durch dieſe Brille nicht leſen." Nun ſette er eine
andere Brille auf, dann eine dritte, vierte, fünfte, ſechſte uſw.
Der Verkäufer wollte ihm helfen und zeigte dem Bauer viele
Brillen, aber der Bauer ſchüttelte immer den Kopf und ſagte :
Ich kann durch dieſe Brille nicht leſen."
Da trat ein Mann zu dem Bauer und fragte: „Mein lieber
Freund, können Sie denn überhaupt ſofen ?" „lefen," ſagte
der Bauer, warum fragen Sie ſo dumm? Meinen Sie, ich
würde eine Brille kaufen, wenn ich ſchon leſen könnte ?"
Fragent
I. Was verkaufen die Landleute auf dem Wochenmarkte?
2. Wie oft iſt der Wochenmarkt ? 3. Wie oft iſt der Jahr-
marft? 4. Was verkaufert die Leute auf dem Jahrmarkte ?
5. Wer ging eines Tages auf den Markt? 6. Was ſah cr
ba? 7. Was verfaufte der Mann in der Bude? 8. Wer
faufte cine Brille ? 9. Was fragte der Verkäufer die Frau ?
10. Wer hörte das ? II. Was ſcpte nun der Bauer auf?
12. Warum ſetzte er ſo viele Brillen auf? 13. Wer wollte
ihm helfen? 14. Was ſagte der Bauer immer? 15. Wer
trat da zu dem Bauer? 16. Was fragte ihn der Mann ?
17. Was antivortete der Bauer ?
86
Jung Deutſchland
Grammatik
1. Wie heißen die Hauptformen der Verben? Beiſpiel:
„geben, gab, gegeben, er gibt".
2. Deklinieren Sie die perſönlichen Fürwörter im Plural.
(Sichc 36.)
3. Seßen Sie perſönliche Fürwörter für die in Sperrſchrift
gedruckten Wörter:
Dic Bauern gehen auf die Märkte. Unſer Bauer ſah
die Brillen. Die Verfäufer ſprechen mit den Bauern.
Die Stadtleute faufen von den Landleuten.
When
「国
​Dreiundfünfzigſte Stunde
Das geſtohlene Pferd
Jemand ſtahl in der
Nacht einem Bauer das
ſchönſte Pferd aus dem
Stalle. Am nächſten Tage
fan der Bauer auf einen
Pferdemarkt und ſah da
das geſtohlene Pferd. Der
Verkäuferſtand bei dem
Pferde.
Schnell rief Der Bauer:
Das Pferd gchört mir,
man hat es mir geſtoh-
ſen."
Der Verkäufer ſagte
ruhig: „Sic irren ſich, das
Der Pferdedieb
Pferd gehört mir."
ill
Malci NISTARS
Die Stadt
87
8
Da legte der Bauer ſeine Hand auf die Augen des Pferdes
und rief: „So ſagen Sie mir, auf welchem Auge das Pferd
blind iſt !
Der Verkäufer rief ſchnell: „Auf dem linken Auge."
„So, ſehen Sie, Sie wiſſen es nicht“, ſagte der Bauer.
„Ach nein, ich habe mich ja geirrt," rief der Verkäufer, „auf
dem rechten Auge."
Nun nahm der Bauer die Hand fort und rief: „Jeßt iſt es
klar, daß Sie ein Dieb ſind. Seht, Leute, das Pferd iſt auf
keinem Auge blind."
Die Leute lachten und riefen: „Ertappt, ertappt !"
Der Pferdedieb mußte das Pferd zurückgeben und kan ins
Gefängnis.
Fragen
1. Was ſtahl man einem Bauer aus dem Stalle? 2. Wann
ſtahl man es ihm ? 3. Wo ſah der Bauer das geſtohlene
Pferd wieder ?
4. Worauf regte der Bauer ſeine Hand ?
-5. Was ſoll der Verkäufer ſagen? 6. Weiß der Verkäufer,
auf welchem Auge das Pferd blind iſt? 7. Was mußte der
Verkäufer zurückgeben ?
Grammatik
Setzen Sie folgende Sätze in den Plural :
Unſer Bauer hat ein Pferd. Das Pferd unſers Bauers iſt
ſchön. Er arbeitet mit ſeinem Pferde auf dem Felde. Senes
Pferd gehörte ſeinem Verkäufer nicht. Dieſe Kuh gehört ihrem
Verkäufer. Wem gehört dieſer Stall? Gehört dieſes Buch
jenem Stinde ? Das Buch gehört mir nicht. Das Pferd gehört
ihm nicht. (Siehe 43, 43 a, 44, 36.)
88
Jung Deutſchland
..
Vierundfünfzigſte Stunde
Eine andere Geſchichte von Till Eulenſpiegel
Till Eulenſpiegel hatte einmal ein ſtörriges Pferd. Dieſes
Pferd wollte ein Mann kaufen. Er beſah es und fragte Eulen-
ſpiegel: „Guter Freund, weißt du Fehler an dem Pferde, dann
ſage cs_mir, ich will dir
das Pferd gut bezahlen.“
Eulenſpiegel ſagte: „Ich
weiß keinen Fehler an ihm
als einen: es geht nicht
über Sie Bäume. Der
Kaufmann ſagte lachend :
Ich will auch nicht über
Sie Bäume reitert. Gib
mir das Pferð für 200
Marf.“ Eulenſpiegel ſagte:
,,Ich gebe es dir nicht für
200 Marf, aber wohl für
300." Ind der Staufmann
faufte es.
Ein ſtörriges Pferd
Als er nun aus der
Stadt hinausreiten wollte,
mußte er über die Brücke reiteit. Das Pferd wollte aber nicht
über die Brücke gehen, denn die Brücke war aus Baum-
ſtämmen gemacht. Und über die Bäume ging es nicht. Der
Kaufmann hatte aber nicht an ſolche Bäume gedacht. Er ritt
zurück und ſuchte Eulenſpiegel. Der aber war fort und ſoll
noch wiederkommen.
Die Stadt
89
Fragen
1. Was für ein Pferd hatte Till Eulenſpiegel ? 2. Wer be-
fah das Pferd und wollte es kaufen? 3. Was für einen Fehler
hat das Pferd ? 4. Wieviel Geld bezahlte der Staufmann ?
5. Worüber mußte er reiten? 6. Warum wollte das Pferd
nicht über die Brücke gehen? 7. Wen ſuchte da der Stauf-
mian? 8. Fand er Eulenſpiegel ?
Grammatik
I. Seßen Sie in folgenden Säßen die richtigen Formen von
,, wollen", (a) im Präſens; (b) im Imperfekt :
Der Mann das Pferd kaufen. Wir
das Pferd
nicht kaufen. Sie ein Pferd faufen? du ein Pferd
kaufen? Dieſe Leute Pferde faufen. Ihr fein
Pferd faufen. (Siehe 18 c.)
2. Seßen Sie vor dieſe Säße: „Ich weiß nicht, ob —".
(Siehe 3 e, 5 c.) Beiſpiel : Ich weiß nicht, ob der Mann das
Pferd kaufen will.
3. Seßen Sie vor dieſe Säße: „Ich weiß, daß .".
(Siehe 3 e, 5c.)
4. Setzen Sie in folgenden Säßen die richtigen Formen von
„ſollen“, (a) im Präſens ; (b) im Imperfcft :
Das Pferd über dic Brücke gchen. Die Leute
das Pferd beſehen. Wir -- auf den Markt gehen. Warum
Eulenſpiegel das Pferd zurücknehmen? Warum
Sie dieſes Pferd kaufen? Wohin ihr heute gehen? Du
nicht wiederkommen. (Siehe 18 a, 18 c.)
5. Scben Sie vor die Fragen oben auf dieſer Seite : „Wiſſen
Sic —?" und antworten Sie mit: „Ich weiß nicht
Beiſpiel: Wiſſen Sie, was für ein Pferd uſw.?
90
Jung Deutſchland
Nach Erfurt
Fünfundfünfzigſte Stunde
Noch eine Geſchichte von Till Eulenſpiegel
Till Eulenſpiegel fam cinmal nach der Stadt Erfurt. In
der Stadt Erfurt war eine große liniverſität. Eulenſpiegel
ging auf den Markt und ſchrie laut: „Ich fann beſſer lehren,
als alle Profeſſoren der lini-
verſität. Ich fann ſogar einem
Nach
Ejcl das Leſen lehren.“
Da trat ein Profeſſor zu ihm
und ſagte: „Ich habe zu Hauſe
einen Eſel, zeige mir, ob du ihn
im Leſen unterrichten fannſt."
„Gut," ſprach Till, „aber jeder
Buchſtabe foſtet fünf Taler.“
Das iſt mir recht“, ſprach der
Profeſſor. Till ging alſo zu
dem Eſel in den Stall. Zuerſt
legte er ein altes diccs Buch in
Eulenſpiegel
die Krippe und ſtreute Hafer
zwiſchen die Blätter des Buches. Der Efel fand den Hafer bald,
ſecte ihn mit der Zunge auf und ſchlug cin Blatt nach dem
andern um. Wenn cr aber feinen Hafer fand, ſo ſchlug er die
Blätter um und ſchrie: „I-A, J—."
Als Eulenſpiegel das ſal), ließ er den Ejel ein paar Tage
faſten. Dann ging cr zu dem Profeſſor und ſagte: „Der Eſel iſt
zum Eramen bereit." Nun ging der Profeſſor mit Eulenſpiegel
nach dem Stall. Till legte das Buch vor den hungrigen Eſel;
es war aber kein Hafer darin.
Die Stadt
91
Der Eſel machte ein gelehrtes Geſicht, als er das Buch ſah,
und begann nach dem Hafer zu ſuchen. Schnell ſchlug er die
Blätter um, und als er keinen Hafer fand, ſchrie er mit lauter
Stimme: ,,$-9, I–A."
Da ſprach Eulenſpiegel : „Mein Schüler iſt von grober Art,
und es wird mir ſehr ſchwer ihn zu lehren. "Die Buchſtaben
I und À fann er jetzt, und ich hoffe, er wird noch einmal
gut leſen lernen.“ Eulenſpiegel bekam ſein Geld, doch verließ
er Erfurt ſo ſchnell wie möglich.
Fragen
1. Nach welcher Stadt war Eulenſpiegel gekommen? 2. Was
hatte er auf dem Marktplatz geſchrien ? 3. Was ſollte Till
Eulenſpiegel dem Profeſſor zeigen? 4. Wieviel ſollte jeder
Buchſtabe foſten? 5. Wohin war nun Till gegangen? 6. Was
hatte er in die Strippe gelegt? 7. Was hatte er zwiſchen die
Blätter des Buches geſtreut ? 8. Was hatte der Ejel bald
gefunden? 9. Was hatte er geſchrien, wenn er feinen Hafer
fand ? . 10. Zu wem war nun Till gegangen ? II. Was
hatte er zu dem Profeſſor geſagt? 12. Wohin war nun der
Profeſſor mit Till gegangen? 13. Was hatte nun Till nicht
in das Buch gelegt? 14. Was hatte nun der Efel getan?
15. Was hat er geſchrien, als er feinen Hafer fand ? 16. Was
tat Till ſo ſchnell wie möglich ?
Grammatik
1. Erzählen Sie die Geſchichte im Präſens.
2. Seßen Sie in den Fragen für das Plusquamperfekt das
Perfeft.
3. Seßen Sie ſo viele Sätze der Geſchichte ins Futurum
wie möglich.
92
Jung Deutſchland
Sechsundfünfzigſte Stunde
Die Auftiort
Der junge
ارس
Ein reicher junger Mann ſtudierte auf der liniverſität Göt-
tingen. An einem falten Wintertage fam cr cinmal an dem
Rathaus vorbei und ſah eine Menge Menſchen dic Rathaus-
treppe hinaufſteigen. „Was
iſt denn da obert los ?"
dachte er und ſtieg auch die
Treppe hinauf. In der
großen Rathaus tube war
cine Nuftion.
Mann wußte nicht, was man
verfaufen wollte; cr hörte
aber, daß eben jemand 399
Taler geboten hatte. Schnell
rief er laut: „Ich bicte 400
Taler." lind ſiehc, da nic-
and mehr bot, hatte er gc-
wonnen. „Aber", fragte nun
der erſtaunte junge Herr,
„vas habe ich denn eigentlich
Ein Rathaus
gekauft? Ich weiß von nichts."
„Ein Haus! cin Haus!" riefen
die Leute lachend. „Nun gut," verſetzte er, ,,ein Haus fann
ich brauchen; aber nun zeigt mir auch, wo das Haus iſt."
Der Ratsdiener ging voran, und viele Leute folgten. Er
führte ihn in cine enge Gaffe und ſtand zuletzt vor einem
fleinen Hauſe ſtill und ſprach: „Dies iſt Ihr Eigentum.“
MA
Die Stadt
93
Der junge Mann trat in das Haus; ach, da fand er in
der ärmlichen Stube eine alte Frau ſiben, die gar bitterlich
weinte. Was fehlt dir, gutes Mütterchen ?" fragte er, „warum
weinſt du ſo ?"
— Ach, Gott,“ ſchluchzte fie, „jekt verkaufen
ſie auf dem Rathaufe mein Häuslein, weil ich meine Schulden
nicht bezahlen kann. Und ich muß hinaus in den falten Win
ter, ich arme, alte, franke Frau.“
Sei ruhig, gutes Mütterchen," ſprach der junge Mann, „ich
habe dein Haus gekauft und ſchenfe es dir wieder. Mein Saufgeld
wird deine Schulden bezahlen, und du fannſt hier ruhig leben.
Und wenn du es erlaubſt, komme ich manchmal und beſuche dich)."
Fragent
1. Wo hat der junge Mann ſtudiert ? 2. Woran iſt er
einmal vorbeigekommen? 3. Wen hat er die Rathaustreppe
hinaufſteigen ſehen? 4. Was iſt in der Rathausſtube los ge-
weſen ? 5. Was hat der junge Mann nicht gewußt? 6. Was
Hat er gehört? 7. Was hat er gerufen? 8. Warum hat er
gewonnen? 9. Was hat er gefauft? 10. Wohin hat ihn
der Ratsdiener geführt ? II. Wer iſt ihnen gefolgt? 12. Wen
hat er in dem Häuschen gefunden? 13. Warum hat die Frau
geweint ? 14. Warum hat man ihr Häuslein verkauft? 15. Wem
hat der junge Mann das Haus geſchenkt? 16. Womit hat er
die Schulden des alten Mütterchens bezahlt ?
Grammatik
1. Stellen Sie die Fragen noch einmal im Präſens.
2. Stellen Sie die Fragen noch einmal im Imperfeft.
3. Setzen Sie die richtigen Formen von „müſſen“ in fol-
genden Sätzen, (a) im Präſens ; (b) im Imperfekt :
94
Jung Deutſchland
Das Mütterchen die Schulden bezahlen. Der junge
Mann das Häuslein aufſuchen. Wir den Leuten
nicht folgen. Du — nicht in die enge Gaſſe gehen. Ihr
die Schulden bezahlen. Sie ſchon gehen?
das Mütterchen das Häuschen verlaſſen ?
4. Seken Sie vor dieſe Säße: „Ich glaube nicht, daß
oder „ich glaube, daß —“. (Siehe 18 a, 18 c.)
Siebenundfünfzigſte Stunde
Sune Ancfdote
Friedrich der Große, frönig von Preußen, fam in ein ſehr
kleines Dorf. Er war hungrig, und ein Bauer brachte ihm
einige Eier. Der Sönig fragte den Mann: „Was habe ich
zu bezahlen ?" — , Drei Taler“, ſagte der Bauer. .
Taler," fragte Friedrich, „ſind die Eier hier ſo ſelten ?"
Der Bauer antwortete: „Nein, hoher Herr, Eier ſind hier
nicht ſelten, aber Krönige ſind ſelten."
,,Drei
Noch eine Ancf bote
Es iſt zwei Uhr nachts. Draußen ſtürmt und regnet €3.
Doftor M. iſt gerade von einem Stranfenbeſuche zurückgekehrt
und will nun zu Bett gehen. Da klingelt es. Mißmutig
öffnet er das Fenſter. „Was gibt's ?" ,,Herr Doktor,
kommen Sie ſchnell zu meiner Frau, ſie iſt gefährlich krank !"
„Nun, Johann, wo haben Sie den Wagen ?" — „Ich
habe feinen hier, Herr Doktor", antwortete der Bauer.
Glauben Sie denn, daß ich bei ſolchem Wetter mein gutes
Pferd aus dem Stalle nchme?"
Die Stadt
95
Grammatik
Sezen Sie folgende Säße in den Singular :
Die Könige von Preußen ſind oft in die Dörfer gekommen.
Die Bauern dieſer Dörfer haben den Königen oft Geſchenke
gebracht. Jene Könige wollen die Eier der Bauern eſſen.
Die Bauern können die Eier bringen. Dieſe Könige müſſen
oft viel bezahlen.
Die Antworten dieſer Bauern ſind oft gut. Die Kinder
mancher Könige ſind nicht glücklich. Unſere Doktoren werden
ſpät zurückfehren. Die Leute in unſern Dörfern waren viel
frank geweſen. Dic Sinder unſerer Bauern ſind nicht zu
dieſen Schulen gegangen. Jene Doktoren haben ihre Wagen
mitgebracht. Manche Doktoren haben ihre Pferde mitgebracht.
Solche Männer denken immer an ihre Pferde.
Achtundfünfzigſte Stunde
Der König und der Bauer
König Heinrich IV. (der Vierte) von Frankreich ritt eines
Tages über Land. Da jah er auf dem Wege einen Bauer
auf cinem alten Pferde.
Wo kommſt du Yer ?" fragte der Stönig.
Aus dem kleinen Dorfe ba“, antwortete der Bauer und
zeigte nach cinem Dorfe.
„Wo willſt du hin?" fragte der Stönig weiter.
„Ich will nach Paris", antwortete der Bauer.
Was willſt du denn in Paris machen?"
„Ich will incine Eier und meinc Butter verkaufen, und
dann möchte ich auch unſern guten König ſchen.“
96
Jung Deutſchland
Der König lächelte und ſagte: „Ich glaube, du wirſt heute
ſicher den König ſehen."
„Das hoffe ich auch," ſagte der Bauer, „aber ich werde
heute ſo viele Menſchen ſehen, wie fann ich wohl den König
erfenen ?
„Das will ich dir ſagen“, erwiderte der König. „Reite mit
mir nach Paris, und halte die Augen gut offen. Alle Leute
in Paris werden den Hut abnehmen, nur ein Mann wird es
nicht tun, und das iſt der König.“
Alſo ritten König Heinrich und der Bauer in Paris ein.
Viele Leute öffneten die Fenſter und grüßten den König, aber
der Bauer merkte nichts. Alle Leute auf der Straße nahmen
den Hut ab, Heinrich aber nickte nur mit dem Kopfe. Endlich
bemerkte der Bauer, daß ſein Freund noch immer den Hut auf
dem Kopfe hatte, und ſagte:
Entweder biſt du der König, oder ich bin es ſelbſt. Denn
wir zwei Haben noch allein die Hüte auf dem Stopfe."
Da lachte der König und ſagte: „Ich bin wirklich der
Sönig, und wenn du noch weiter mit mir reiteſt, will ich dir
mein Schloß und meine Gärten zeigen."
Fragen
I. Wer ritt cines Tages über Land ? 2. Wen ſah er da?
3. Wo kam der Bauer her ? 4. Wo wollte der Bauer hin?
5. Was wollte der Bauer in Paris verkaufen? 6. Wen will cr
in Paris ſehen? 7. Wie ſoll er den König erkennen? 8. Was
taten viele Leute in Paris ? 9. Wer nerkte nichts ? 10. Was
taten die Leute auf der Straße ? 11. Was tat König Hein-
rich nur ? 12. Was bemerkte der Bauer endlich ? 13. Was
denkt er da? 14. Was will der Stönig dem Bauer zeigen ?
Die Stadt
97
Grammatik
1. Seßen Sie in den folgenden Säßen die Adverbien ait
die richtige Stelle,
2. Fangen Sie die Sätze mit den Adverbien an (ſiehe 3 d II),
3. Setzen Sie die Säße in den Plural :
Der König iſt über Land geritten (eines Tages).
Er ſah cinen alten Bauer auf einem alten Pferde (plötzlich).
Er wird den Stönig ſehen (morgen).
Ich will meine Eier verfaufen (heute).
Ich werde viele Menſchen fehen (ſicher).
Der König reitet mit dem Bauer (noch weiter).
4. Lernen Sie folgende Sätze mit „noch":
Dieſes Kind iſt noch immer frank. Meine Mutter iſt
noch immer fort. Wir wohnen noch immer in derſelben Straße.
Das ſind arbeitet noch immer.
Der Lehrer iſt noch nicht gefommen. Ich habe meine
Arbeit noch nicht gemacht.
Ich möchte noch ein Stück Brot cſſen. Ich möchte noch
ein Stück Papier haben. Ich möchte ein anderes Stück
Papier habent, und zwar ein großes.
Bitte, ſagen Sie das noch einmal.
Die Zeiteinteilung
Neunundfünfzigſte Stunde
Die Tage der Woche
Die Woche hat ſieben Tage: Sonntag, Montag, Dienstag,
Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag oder Sonnabend.
Heute iſt Montag; geſtern war Sonntag; vorgeſtern
war Samstag.
Morgen iſt Dienstag; übermorgen iſt Mittwoch.
Heute über acht Tage kommt mein Onkel. Er kommt
jedes Jahr auf drei Wochen zu uns. Vormittags ar-
beitet er gewöhnlich, aber nachmittags geht er mit uns aus.
Heute über vierzehn Tage kommt unſere Tante. Sie
beſucht uns auch jedes Jahr.
Heute vor acht Tagen famen mein Bruder und meine
Schweſter zurück.
Wir hatten ſie ein ganzes Jahr nicht geſehen. Der Vater
kam ſpät abends mit ihnen vom Bahnhofe.
Morgen früh werden wir cinen Ausflug machen, wenn es
fchönes Wetter iſt. Geſtern abend hat es geregnet, und des
Nachts hat cs geſtürint. Heute morgen hat es auch geregnet.
Fragen
1. Hat Ihr Onkel Sic fürzlich beſucht? 2. Hat Shre Tante
Sie kürzlich beſucht? 3. Hat dein Onkel dich voriges Jahr
beſucht? 4. Hat eure Tante euch letzte Woche beſucht ? 5. Wird
98
Die Zeiteinteilung
99
Ihre Kuſine Sie nächſtes Jahr beſuchen ? 6. Wird Ihr
Vetter Sie nächſten Monat beſuchen ?
Grammatik
1. Lernen Sie die Regeln über die Zeitbeſtimmung im
Deutſchen. (Siche 27 b, c, e.)
2. Lernen Sie die Adverbien der Zeit in dieſer Lektion.
Sechzigſte Stunde
Die Monate
Das Jahr hat zwölf Monate: Januar, Februar, März,
April, Mai, Juni, Juli, Auguſt, September, Oktober, November,
Dezember.
Ein Rcim
Dreißig Tage hat November,
April, Juni und September ;
Februar hat viermal fieben;
Alle, die noch übrig blieben,
zählen cinunddreißig.
April
Der Monat April bringt oft ſchöne Tage voll Sonnenſchein.
Aber oft regnet es auch und ſtürmt, und deshalb ſagt man:
Der April, der April,
Der tut, was er will.
Mai
Die deutſchen Kinder laufen oft in den Mairegen und rufen :
Mairegen, fall auf mich!
Nächſtes Jahr, da wachſe ich.
IOO
Jung Deutſchland
Eine Anekdote
Ein Paſtor hatte eben in einer Dorfſchule von der Erſchaf-
fung der Welt geſprochen und fragte nun einen Sinaben: „Nun,
ſage mir einmal, Klaus, wer hat unſere ſchönen Berge gemacht ?"
Als der Knabe nicht antwortete, ſtand ein anderer Junge auf
und ſagte: „Herr Paſtor, das kann der Klaus nicht wiſſen,
denn er iſt erſt vorigen Sonntag in unſer Dorf gekommen.“
Grammatik
Lernen Sie :
Nächſtes Jahr ; nächſte Woche; nächſten Monat; jeden Tag ;
vorigen Sonntag. (Siehe 27b, c, e.)
Einundſechzigſte Stunde
Das Datum
Heute haben wir den erſten Sanuar.
Morgen haben wir den zweiten Januar.
übermorgen haben wir den dritten Januar.
Dann haben wir den vierten Januar.
Geſtern hatten wir den einunddreißigſten Dezember.
Vorgeſtern hatten wir den dreißigſten Dezember.
Erſter Brief
Hannover, den 4. Mai 1912.
Liebe Großmutter !
Ich gratuliere Dir zum Geburtstage und wünſche Dir gutes
Wetter und einen ſchönen, großen Geburtstagskuchen mit vielen
Lichtern. Der Kaiſer iſt jetzt in Hannover, und wir bekommen
in der Schule ſehr viel frei. Übermorgen kommt auch die
Kaiſerin mit den Prinzen. Sie bleibt bis zum 12. Mai.
Die Zeiteinteilung
IOI
zu Oſtern habe ich ein gutes Zeugnis bekommen. Ich habe
zweimal „ſehr gut“ gehabt, fünfmal „gut“, viermal „genügend"
und einmal „ungenügend“.
Es grüßt Dich tauſendinal
Dein Enkel Otto.
Zweiter Brief
Hamburg, den 20. Mai 1912.
Mein lieber Otto !
Ich danke Dir herzlich für Deine guten Wünſche. Das
Wetter war ſehr ſchön, und der Suchen war groß, aber er hatte
keine Lichter. Alte Leute befommen keine Lichter. Ich freue
mich, daß Du cin gutes Zeugnis befommen haſt. Grüße
Deine Elternt von mir.
Es grüßt Dich herzlich
Deine alte Großmutter.
Grammatik
1. Lernen Sie die Ordnungszahlen. (Siehe 55.)
2. Schreiben Sie in Buchſtaben:
Chicago, 14/3 1914
Baltimore, 4/1
Detroit, 2/5 1913
New York, 30/2
Indianapolis, 3/7 1915 Buffalo, 28/4
(Siche 27 d.)
3. Sezen Sie für die in Sperrſchrift gedruckten Wörter per-
fönliche Fürwörter:
Ich danke der Mutter für das Geſchenk.
Der Sohn danft dem Vater.
Die Kinder danfon den Eltern.
Ich gratuliere dem Großvater, der Großmutter, den
Eltern. (Siehe 36.)
102
Jung Deutſchland
4. Lernen Sie:
Ich gratuliere dir zum Geburtstage, liebe Großmutter.
Ich gratuliere dir zum Geburtstage, lieber Großvater.
Ich gratuliere Ihnen, Fräulein Paula.
5. Merfen Sie ſich „lieber Vater", „liebe Mutter“, „liebes
Kind".
Merken Sie ſich den Schluß der Briefc.
TABLETAWAONYA
gelis
HOTLICHKEIT
TU
Zweiundſechzigſte Stunde
Wie alt biſt du?
Ein kleines Mädchen ſaß allein in der Ecke eines Eiſenbahnabteils.
Der Schaffner öffnete die
Tür des Abteils und forderte
die Fahrkarten
12
Das kleine Mädchen gab
ihm eine Sinderfahrkarte.
Wie alt biſt du denit ?"
ſagte der Schaffner zu ihr.
,,Ich bin fünf Jahre alt.“
Nicht mehr als fünf
Jahre ?
Nein, in der Eiſenbahn
bin ich fünf Jahre alt, zu
Hauſe aber ſieben."
Ach! und du reiſt ſo
Ins Land hinein
allein ?
„Nein, jene Dame mitten im Abteil iſt meine Tante."
,,Und wie alt iſt Deine Tante ?"
Die Zeiteinteilung
103
„Sie iſt neunundzwanzig Jahre alt.“
„Nur neunundzwanzig ?"
,,Ja, ich glaube es."
Wie alt war ſie voriges Jahr ?"
„Sie war neunundzwanzig Jahre alt.“
„Und das Jahr vorher ?"
„Neunundzwanzig Jahre; ſie iſt immer neunundzwanzig
Jahre alt.“
Der Geburtstag
Mein Geburtstag iſt am zwölften Februar. Meines Vaters
Geburtstag iſt am dritten Juli. Die Mutter hat am ſechs-
undzwanzigſten April Geburtstag und der Bruder am crſten
Juni. Mein Vater wird ſechzig Jahre alt, meine Mutter wird
fünfzig und mein Bruder wird achtzehn.
Fragen
I. Wie alt ſind Sie ? 2. Wann ſind Sie achtzehn gewor-
den ? 3. Wann werden Sic neunzehn werden? 4. Wie alt
iſt Ihr Vater ? 5. Wann iſt Ihre Mutter vierzig geworden?
6. Wie alt waren Sie, als Ihr Vater fünfundvierzig wurde ?
7. Wie alt werden Sie ſein, wenn Ihr Vater ſiebzig wird ?
Grammatik
Lernen Sie:
Ich danke dir für das Geſchenf, oder:
Ich Danfe dir Dafür (nicht für es“).
Ich gratuliere Ihnen zum Geburtstage, oder:
Ich gratuliere Ihnen dazu (nicht zu ihin“).
Der Enkel kommt mit den Geſchenke, oder:
Der Enkel kommt damit (nicht „mit ihm“).
104
Jung Deutſchland
Wir ſprechen von dem Geburtstage, oder :
Wir ſprechen davon (nicht von ihm“).
Das Kind ſißt in dem Abteile, oder :
Das ſind ſitzt Darin (nicht „in ihin").
Der Schaffner glaubt nicht an das Niter der Dame, oder:
Der Schaffner glaubt nicht daran (nicht „an es“).
(Siehe 38 b.)
Dreiundſechzigſte Stunde
Die Überraſchung
Es war Anfang November, und der Vater hatte am elften
November Geburtstag. „Was ſollen wir nur dem Vater
zum Geburtstage ſchenken ?" ſcufzte die Mutter, „ich weiß gar
nichts." Und die Kinder wußten auch nichts.
Eines Abends nun ſaß der Vater beim Ofen und las int
der Zeitung. Bald aber legte er ſie wieder fort und ſagte:
Es will mit dem Leſen nicht ichr gehen, ich muß mir cine
Brille faufen."
Die Mutter und die zwci Kinder ſaßen am Tiſche und
hörten, was der Vater ſagte, aber ſie ſagten fein Wort.
Der Geburtstag fam. Frühmorgens fam das jüngſte ſind
Herein, gratulierte dem Vater und ſchenkte ihm eine Brille.
Dann kam das zweite und brachte dem Vater auch cine
Brille. Der Vater muſte lachen.
Nun trat er an ſeinen Geburtstagstiſch, und da lag noch
eine Brille, ein Geſchenk der Mutter.
Und nun war des Lachens fein Ende.
Die Zeiteinteilung
105
Fragen
1. Wann hatte der Vater Geburtstag ? 2. Wann haſt du Ge-
burtstag ? 3. Wann hat dein Bruder Geburtstag? 4. Wann
hat deine Schweſter Geburtstag ? 5. Wann hat deine Mutter
Geburtstag ? 6. Was wußte die Mutter nicht ? 7. Was
wußten die Kinder auch nicht ? 8. Wo ſaß der Vater eines
Abends ? 9. Was las cr ? 10. Was ſagte er, als er die
Zeitung fortlegte ? 11. Wer Hürte, was er ſagte? 12. Was
ſchenkte das jüngſte Kind dem Vater ? 13. Was ſchenkte das
zweite ſind dem Vater ? 14. Warum lachte der Vater, als er
das Geſchenk der Mutter ſal) ?
Grammatik
1. Sezen Sie Adverbien für die in Sperrſchrift gedruckten
Sabteile:
Ich weiß nichts von dem Geſchenf. Der Vater ſaß bei
dem Ofen.
Der Vater las in der Zeitung. Es will
mit dein Leſen nicht mchr gchen. Ich muß mir eine Brille
für das Leſen kaufen. Die Kinder ſaßen am Tiſche. Die
Brille lag auf dem Tiſche. Der Vater fragte nach der
Brille. Ein anderes Geſchenk lag neben der Brille.
Der Vater lachte über die Geſchenke. (Siehe 38 b.)
2. Konjugieren Sie „bringen" in den fünf Zeiten. (Siche
13 a, 13 b.)
3. Wie heißt das Präſens von „wiſſen"? (Siehe 14.)
4. Konjugieren Sie müſſen" in den fünf Zeiten. (Siehe
18 a, 18 c.)
106
Jung Deutſchland
Vierundſechzigſte Stunde
Der Brief an den Kaiſer
Es war im März. Draußen pfiff der falte Wind, und die
Schneeflocken flogen ans Fenſter. Drinnen im Stübchen war
es warm, und die Mutter ſaß und ſtrickte. Auf einmal ſprang
die Tür auf, und herein ſtürzte ein kleiner Bube von acht
KANSER
REACTIE
HER
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SCHES
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MARK
MARK
Deutſches Geld
Jahren. Er hatte ganz rote Backen vom ſchnellen Laufen
und rief: „Ach, Mütterchen, heute war es ſchön in der Schule,
heute haben wir das Kaiſerlied gelernt, und der Lehrer hat
uns vom Staiſer crzählt und von der Königin Luiſe. Morgen
iſt doch Kaiſers Geburtstag. Soll ich dir mal davon erzählen?
Ich kann es ſehr gut.“
Ach nein, lieber Hans, jeßt nicht. Du mußt noch zum
Kaufmann gehen und Kartoffeln holen."
„Na, aber . Dann ſpäter, nicht wahr?"
Die Zeiteinteilung
IOZ
Die Mutter nickte, und Hans nahm ſchnell den Korb und
ging auf die Straße. Unterwegs ſagte er zu ſich ſelbſt: „Kaiſer
Wilhelm der Erſte, geboren am 22. März 1797", doch halt,
wo hatte er geſtern die Zahl 1797 geleſen ?
Ach ja, geſtern hatte er im Sande einen alten Pfennig ge-
funden. Auf dem Pfennige ſtand die Jahreszahl 1797. Das
war ein alter Pfennig, gerade ſo alt wie der Kaiſer Wilhelm.
Und auf einmal ſagte er laut: ,,Den Pfennig ſchenke ich
dem Kaiſer zum Geburtstage. Juchhe !" rief er und warf die
Mütze in die Luft.
Am Abend ſchrieb Hans einen kleinen Brief und legte den
Pfennig hineint
. Das Briefchen war ſo adreſſiert: An Wil-
helm I., Kaiſer von Deutſchland, Berlin.
Am nächſten Morgen klebte er eine Zehnpfennigmarke auf
den Brief und ſteckte ihn in den Briefkaſten. Niemand wußte
etwas davon.
Am Morgen des 22. März ging Hans zur Schulfeier. Dort
ſangen die Kinder mit lauter Stimme das Saiſerlied, aber Hans
ſang am lauteſten. Als er nach Hauſe fam, erzählte er ſeiner
Mutter von ſeinem Briefe und dem Pfennige. Die Mutter
lächelte und ſagte: „Ich hoffe nur, daß der Saiſer nicht
böje iſt."
Eine Woche verging und der Sonntag kam. Wieder ſchneite
es draußen, der Wind pfiff laut ums Haus und Hans faß
am Fenſter und ſah hinunter auf die Straße. Aber ſieh!
Wer kommt da über die Straße! Es iſt der Briefträger ;
er winkt Hans und hoch in der Hand hält er einen Brief.
Hans ſpringt die Treppe hinunter, ninimt den Brief und
ſpringt wieder die Treppe hinauf zur Mutter. Die Mutter
108
Jung Deutſchland
öffnet den Brief. Darin liegt ein Briefbogen und ein goldenes
Zwanzigmarkſtück. In dem Briefe ſteht:
Lieber Hans !
Ich danke Dir ſehr für das Geburtstagsgeſchenk. Als An-
denken ſchicke ich Dir mein Bild.
Wilhelm.
Das Bild des Kaiſers aber war auf dem Zwanzigmarkſtück.
Fragen
1. In welcher Jahreszeit ſpielt die Geſchichte ? 2. Sn wel
chem Monat ? 3. Wie war es draußen ? 4. Wo ſaß die
Mutter ? 5. Wer ſtürzte in das Zimmer herein ? 6. Was
hatte Hans heute in der Schule gelernt ? 7. Von welchen
Kaiſer hat der Lehrer erzählt? 8. Von welcher Königin hat
der Lehrer erzählt ? 9. Weſſen Geburtstag iſt am nächſten
Tage ?
10. Wohin ging Hans ? 11. Was mußte er holen ?
12. Was ſagte er zu ſich ſelbſt? 13. Wo hatte er geſtern
die Zahl „1797" geleſen ? 14. An wen ſchrieb Hans am
Abend ? 15. Was legte er in den Brief? 16. Was flebte
er auf den Brief? 17. Was tat er dann mit dem Briefchen ?
18. Wer wußte nichts davon ? 19. Wohin ging Hans am
nächſten Tage? 20. Was ſangen die Kinder ? 21. Wem er-
zählte Hans dann von ſeinem Briefe ? 22. Welcher Tag fam ?
23. Wen ſah Hans über die Straße kommen? 24. Was hatte
der Briefträger in der Hand ? 25. Was lag in dem Briefe ?
26. Weffen Bild war in dem Briefe ? 27. Worauf ſtand das
Bild des Kaiſers ? 28. Wann regierte Kaiſer Wilhelm I. ?
29. Wie hieß die Mutter Kaiſer Wilhelms des Erſten? 30. Wie
heißt der Enkel Kaiſer Wilhelms des Erſten ?
Die Zeiteinteilung
109
Grammatik
Verben mit dem Dativ. (Siehe 25 e.)
Seßen Sie paſſende Formen für die Striche:
Der Staiſer antwortet Kinde. Das ſind dankt
Kaiſer. Der Sinabc erzählt alles — Mutter. Wir erzählen
es Vater. Der Junge begegnete — Briefträger auf
der Straße. Wir ſind — Leute, auf der Straße begegnet.
Er wünſcht
Briefträger ein glückliches neues Jahr. Ich
habe m— Schweſter und m----- Bruder glückliche Weih
nachten“ gewünſcht. Sie haben 11 gedankt. Ich wünſche
alles Gute, Herr M. Ich gratuliere
zum Geburts:
tage, Fräulein N. Was hat der Lehrer Kinder- erzählt?
von dem Staijer crzählt. Was hat die Mutter
Kinabe- erzählt? Folgen die Kinder Eltern im-
mer? Folgt Hans í Mutter und í Vater ?
folgen die Kinder nicht immer ? folgt der Hund ?
haſt du das erzählt ? hat der Kaiſer geantwortet ?
Er hat
Fünfundſechzigſte Stunde
Dritter Brief
Köln, den 27. Juli 1909.
Meine liebe Liefe !
Wir haben jeßt große Ferien. Sannſt Du mich nicht bald
beſuchen? Wir fönnen ſchöne Ausflüge machen und rudern
und ſchwimmen gehen, und in unſerm Garten ſind dic Stachel-
beeren und Himbeeren rcif. Wie geht es Dir ? Mit Herz-
lichen Grüßen
Deine Freundin
Käte.
IIO
Jung Deutſchland
Vierter Brief
Fräulein Käte von Bodecker
Köln, Rheinſtraße 15
Wiesbaden, den 30. Juli.
Liebe Käte!
Ich habe mich über Deinen Brief ſehr gefreut und danfe
Dir vielmals für deine Einladung. Ich darf Dich in den
großen Ferien beſuchen, die Mutter hat es erlaubt. Ich komme
heute über acht Tage. Herzlichen Gruß von
Deiner Freundin
Lieſe.
Fragent
I. Wie geht es Ihrem Vater ? 2. Wie geht es Ihrer
Mutter ? 3. Wie geht es Ihrer Schweſter ? 4. Wie geht es
Ihrem Bruder? 5. Wie geht es Ihren Großeltern ? 6. Wie
geht es Ihnen, Herr Meier? 7. Wie geht es Ihnen, Frau
Neumann ? 8. Wie geht es dir, Albert ? 9. Wie geht es
deiner Schweſter ? 10. Wie geht es dir, Elſe? 11. Wie geht
es deinem Bruder ?
12. Wie geht es euren Eltern, Kinder ?
13. Warum iſt Hans nicht in der Schule; fehlt ihm etwas ?
14. Warum iſt Frieda nicht in der Schule : fehlt ihr etwas ?
Grammatik
I. Konjugieren Sie ,, es freut mich“ im Präſens, Impcrfcft,
Perfekt und Futurum. (Siehe 19 b, 19 c.)
2. Konjugieren Sie „dürfen" in den fünf Zeiten. (Siche
18 a, 18 c:)
3. Seßen Sie ſtatt „du" in den Briefen das Wort „Sie“.
4. Merfen Sie ſich :
Es fehlt mir etwas. Es geht mir gut. Es tut mir leid.
Es tut mir wch). Man erlaubt es mir. .
Die Jahreszeiten
Sechsundſechzigſte Stunde
Ein Rätſel
Im Lenz erquick' ich dich,
Im Sommer fühl ich dich,
Im Herbſt ernähr' ich dich,
Im Winter wärm' ich dich.
*lund 136
Reim
Hört, wißt ihr das?
Wenn es regnet, wird es naß,
Wenn es ſchneit, wird es weiß,
Wenn es friert, gibt es Eis,
Wenn es taut, wird es grün,
Werden alle Mädchen ſchön.
Die Grille und die Amciſe
Eine Grille fam im Winter zu der Ameiſe. „Ach," ſagte
fie, „gib mir doch etwas zu eſſen, ich bin hungrig.“
„Haſt du denn keine Speiſe für den Winter geſammelt?"
fragte die Ameiſe.
„Ich hatte keine Zeit dazu“, war die Antwort.
„Keine Zeit, Frau Grillc ? Was haſt du denn im Sommer
getan?
VII
II2
Jung Deutſchland
„Ich habe geſungen“, ſagte die Grille.
„Du haſt geſungen!" ſagte die Ameiſс, „nun gut, wenn du
im Sommer geſungen haſt, magſt du im Winter tanzen. Wer
nicht arbeitet, foll auch nicht eſſen."
Fragen
1. Hat es heute geregnet ? 2. Hat cs geſtern geregnet ?
3. Hat es in dieſem Winter geſchneit ? 4. Hat es vorigen
Winter geſchneit? 5. Hat es in dieſem Winter gefroren ?
6. Fahren Sie gern Schlitten? 7. Fahren Sie gern Auto-
mobil ? 8. Wann fährt man Schlitten? 9. Wann ſind Sie
zuleßt mit der Eiſenbahn gefahren ?
Grammatik
1. Wie heißt das Imperfeft, perfekt, Plusquamperfeft und
Futurum von „ es regnet“, „es ſchneit“, „es friert“, „es taut“,
,, es ſtürmt“ ? (Siehe 19 a.)
2. Konjugieren Sie , fahren" in den fünf Zeiten. (Siehe 10 d.)
3. Ronjugieren Sie ,, mögen" in den fünf Zeiten. (Siehe 18 a,
18 c.)
Siebenundſechzigſte Stunde
Frau Holle
Eine Frau hatte zwei Töchter. Eine Tochter war ſchön
und fleißig, die andere war faul und häßlich. Einmal ſollte
die Fleißige für die Faule Waſſer holen. Sie nahm einen
Strug und ging zum Brunnen. Aber der Serug fiel ihr aus
der Hand in den tiefen Brunnen. Da ſprang das Mädchen
in den Brunnen hinein, denn ſie war bange vor der Faulen.
Unten jedoch war fie plötzlich auf einer ſchönen Wieſe, da ſchien
die Sonne, und blühtert tauſend Blument.
Die Jahreszeiten
II3
ܕ܀
Das Mädchen ging auf der Wieſe fort und kam zu einem
Backofen. Der Ofen war voll Brot; das Brot aber rief:
„Ach, zieh mich heraus, zieh mich heraus, ſonſt verbrenne ich."
Da holte das Mädchen das Brot heraus. Dann kam ſie zu
einem Baume. Der Baum hing voli Äpfel und rief: „Schüttle
mich, ſchüttle mich, meine Äpfel ſind alle reif." Da ſchüttelte
ſie den Baum, daß alle Äpfel herunterfielen.
Endlich kam das Mädchen an ein kleines Haus. Durch ein
Fenſter guckte eine alte Frau und rief: „Willſt du nicht her-
cinkommen? Wenn du gut arbeiteſt, ſollſt du guten Lohn
haben.“ Nun ging das Mädchen ins Haus, und die Fraut
ſprach: „Jeden Tag mußt du mein Bett machen, und du mußt
es ſo ſtark ſchütteln, daß die Federn fliegen. Dann fallen die
Federn auf die Erde, und die Menſchen ſagen, daß es ſchneit.
Ich bin nämlich die Frau Holle."
Das Mädchen tat alles, was Frau Holle wollte. Sie ſchüt-
telte das Bett ſo ſehr, daß große Schneeflocken auf die Erde
ficlen. Frau Holle ivar ſehr zufrieden mit ihr. Nun blieb
fie eine Zeitlang bei Frau Holle. Da wurde ſie traurig und
ſagte: „Ich möchte gern wieder nach Hauſe." Frau Holle ſprach :
Stomm, ich will dir den Weg zeigen."
Und ſie ging mit dem Mädchen unter ein großes Tor, und
plößlich regnete Gold herab, und alles blieb an dem Mädchen
hängen. „Das iſt dein Lohn“, ſagte Frau Holle. Dann
machte ſie das Tor zu, und das Mädchen ſtand vor dem
Hauſe der Mutter. Oben auf dem Dache aber ſaß der Hahn
und rief:
Stiferifi,
Unſre goldne Jungfrau iſt wieder hie."
I14
Jung Deutſchland
Da ging das Mädchen ins Haus. Als aber die faule
Schweſter das Gold ſah, ging ſie auch zum Brunnen. Sie
ließ auch einen Strug in den Brunnen fallen und ſprang hin-
ein. Sie kam auch auf die ſchöne Wieſe und an den Backofen.
Das Brot ſchrie wieder: „Zieh mich heraus, zieh mich heraus“,
jedoch die Fauſe ſagte: „Ich will mich nicht ſchmutzig machen;
bleib drin, bis du ſchwarz wirſt."
Bald kam ſie an den Apfelbaum, und der Apfelbaum rief :
Ach, ſchüttle mich, ach, ſchüttle mich, die Äpfel ſind alle reif.“
Aber ſie ſprach: „Das tu' ich nicht, ein Apfel fönnte mir auf
den Kopf fallen“, und ging weiter. Dann kam ſie ans Haus
der Frau Holle und ging gleich hinein. Am erſten Tage tat
ſie alles, was Frau Holle wollte. Am zweiten Tage aber
wurde ſie ſchon faul und am dritten Tage noch fauler. Sie
ſchüttelte das Bett nicht gut, ſo daß es auf der Erde gar nicht
ſchneite. Da ſagte Frau Holle: ,,Geh fort, ich kann sich nicht
brauchen“, und ſie ging mit dem Mädchen unter das Tor. Die
Fauſe dachte: „Jetzt kommt der Goldregen.“ Plößlich aber
fiel Pech herunter, ſo daß die Faulc ganz ſchwarz wurde. Das
iſt dein Lohn“, ſprach Frau Holle, und machte das Tor zu.
Da ſtand das Mädchen wieder vor dem Hauſe der Mutter,
und auf dem Dache ſaß der Hahn imd rief :
„Stifcrifi,
Unſre ſchmutzige Jungfrau iſt wieder hie."
Das Mädchen aber blieb ſchwarz, ſolange fie lebte.
Fragen
1. Wie viclc Töchter hatte die Frau ? 2. Wie war die eine
Tochter ? 3. Wie war die andere Tochter ? 4. Warum ging
Die Jahreszeiten
115
das fleißige Mädchen zum Brunnen ? 5. Warum ſprang ſie
in den Brunnen? 6. Wo war ſie plößlich? 7. Wohin fam
das Mädchen ? 8. Was tat das Mädchen mit dem Brote?
9. Warum ſchüttelte das Mädchen den Apfelbaum ? 10. Wer
guckte durch das Fenſter des fleinen Hauſes ? 11. Was mußte
das Mädchen für Frau Holle tun? 12. Warum muß das
Mädchen das Bett ſtarf ſchütteln? 13. War Frau Holle mit
dem Mädchen zufrieden ? 14. Warum wurde das Mädchen
traurig ? 15. Wohin ging Frau Holle da mit dem Mädchen ?
16. Was regnete von dem Tore herab ? 17. An wem blieb
das Gold hängen? 18. Wo ſtand das Mädchen dann wieder ?
19. Was rief der Hahn oben auf dem Dache ? 20. Warum
ging auch das faule Mädchen zum Brunnen ? 21. Warum
ſprang ſie auch in den Brunnen ? 22. Warum zog ſic das
Brot nicht heraus? 23. Warum ſchüttelte ſie den Apfelbaum
nicht? 24. Nach weſſen Hauſe ging fic ? 25. Was tat ſie
am erſten Tage ? 26. Wie wurde ſie am zweiten Tage?
27. Warum gab Frau Holle dem Mädchen Pech als lohn ?
28. Was rief der Hahn, als das Mädchen nach Hauſe kam ?
Grammatik
1. Deklinieren Sie im Singular und Plural „die faule
Tochter“, „eine faule Tochter“, „der tiefe Brunnen“, „ein
tiefer Brunnen“, „das große Tor“, „cin großes Tor“. (Siehe
52 a, b.)
2. Merken Sie ſich „die Faule“, „die Fleißige“. (Siche 53.)
3. Setzen Sie das Adjektiv vor das Hauptwort (a) mit dem
beſtimmten, (b) mit dem unbeſtimmten Artifel:
Das Mädchen iſt faul; die Wieſe iſt ſchön; der Apfel iſt
reif; das Tor iſt groß; dic Frant iſt alt; der Brunnen iſt tief.
116
Jung Deutſchland
( 1. TITULUS UT UUTUUDET
Achtundſechzigſte Stunde
Der Wolf angelt
Es war einmal Winter und ſehr falt. Da ging der Fuchs
im Walde umher und dachte: ,, Das iſt ein hungriges Wetter,
ich möchte wohl etwas zu freſſen haben." Da ſieht cr einen
Wagen daherfommen. Voru auf dem Wagen ſitzt der Fuhr-
manii, und hinten ſtchen
viele Fiſchtonnen. Da legt
ſich der Fuchs mitten auf
den Weg und ſtrecft alle
viere von ſich. Der Fuhr-
mann ſicht den Fuchs lie-
gen und denkt: ,,Aus dem
Fuchspelz fann ich mir ein
Baar warme Handſchuhe
machen." Er ſteigt von
dem Wagen und wirft den
Fuchs auf den Wagen.
Dann fährt er jvciter.
Der Fuchs nun geht leiſe
„Mein Schwanz iſt eingefroren!"
art die nächſte Fiſchtonne
und wirft einen Fiſch nach dem andern in den Schnee. Als
er genug hat, ſpringt er ſelbſt hinunter in den Schnee. Dann
trägt er die Fiſche in den Wald und friſt ſie.
Als er ſo daſitzt, kommt der Wolf vorbei und ſieht ihn :
Guten Tag, Bruder Fuchs, wo haſt du denn die ſchönen
Fiſche her ?" ſagt er. — „Die Fiſche habe ich geangelt“, ant-
wortet der Fuchs. — „Wo denn ?" fragt der Wolf. ,,Dort
ouzi
walten
Die Jahreszeiten
117
unten am See !" — „Aber wie machſt du denn das ?" — ,, Ich
ſtecke den Schwanz ins Waſſer, und wenn ein Fiſch anbeißt,
zich' ich ihn ſchnell Heraus. Ich will mit dir gehen, und dir
ein Loch im Eis zeigen.“ Das war der Wolf zufrieden,
uud ſo ging er denn mit dem Fuchs zum See. Hier hing
der Wolf ſeinen Schwanz ins Waſſer, und nach einer kleinen
Weiſe war der Schwanz des Wolfes feſt angefroren. Da
ſagte der Fuchs: „Bruder Wolf, ich glaube, die Fiſche beißen
heute nicht mehr. Ich muß jett fortgehen, willſt du mit ?"
Der Wolf wollte aufſpringen. „Au,“ ſchrie er, ,, mein Schwanz
fikt feſt, mein Schwanz iſt eingefroren. Hilf mir doch!"
„Ei," lachte der Fuchs, „ich fanit aber nicht länger warten.
Warte nur, bis es taut, warte nur, bis es taut." Du
Spitzbube," rief der Wolf, „warte, ich beiße dich tot, wenn ich
dich fange." Aber der Fuchs war ſchon fort. Nun ſprang
der Wolf auf und ab und zog und zog. Zulegt riß er ſich
los, aber ein großes Stück ſcines Schwanzes blieb im Eiſe ſißen.
Fragen
1. Warum iſt der Fuchs hungrig ? 2. Was ſieht er da-
herfommen? 3. Warum legt ſich der Fuchs mitten auf den
Weg? 4. Warum ſtreckt er alle viere von ſich ? 5. Warum
wirft der Fuhrmann den Fuchs auf den Wagen? 6. Was
wirft der Fuchs nun in den Schnee? 7. Wann ſpringt der
Fuchs vom Wagen herunter ? 8. Wohin trägt er die Fiſche ?
9. Wer fommt vorbei ? 10. Was fragt der Wolf ? II. Was
antwortet der Fuchs ? 12. Warum geht der Fuchs mit dem
Wolfe an den Sce? 13. Wann läuft der Fuchs fort ?
14. Warum fann der Wolf nicht mitgehen? 15. Was muß
der Wolf im Eiſe ſitzen laſſen ?
IIS
Jung Deutſchland
Er ſah
Grammatit
1. Seßen Sie das Adjektiv vor das Hauptwort mit dieſer",
„jeder", „ mancher“, „wvcícher“ oder „fein":
Der Winter iſt falt; der Fuchs.iſt hungrig; die Tonne iſt
Icer; das Waſſer iſt gefroren; der Handſchuh iſt warm; das
Loch iſt flein; der Wolf iſt zufrieden.
2. Sezen Sie für die Striche paſſende Wörter und Endungen:
In falte- Winter ging. hungrig, Fuchs ſpazieren.
groß-- Wagen kommen. Auf groß– Wagen
ſaß alt- Fuhrmann. ſchlau, Fuchs legte ſich auf
hart- Weg. alt- Fuhrmann denft an ſchön-
Fuchspelz. Er wirft hungrig, Fuchs auf groß,
Wagen. $11 groß- Fiſchtonnen ſind Fiſche. Fuchs
trägt vicl- Fiſche in nächſt- Wald. Der ſchlau-
Fuchs gibt Summ- Wolfe nichts von ſchön, Fiſch-
Gumm- Wolf ſteckt lang- Schwanz in Falt-
Waſſer. (Siche 52 a, 52 b.)
3. Deklinieren Sie , der Schlaue", „, der Dumme". (Siehe 53.)
4. Scßen Sie die Fragen in das Imperfekt.
Nennundſechzigſte Stunde
Michel auf dem Eije
Michel wollte Schlittſchuhlaufen lernen gehn,
Ließ ſich auf dem blanfen Eije fehn ;
„Mut gefaßt! Jetzt ſchwenk' ich mich herum, herum!"
Hat cs faum gedacht, da fällt er um;
Oft noch fällt er, ſtehet immer wieder auf,
Endlich lernt er doch den Schlittſchuhlauf.
Die Jahreszeiten
119
Rätſel
Draußen ſteht ein weißer Mann,
Der ſich niemals wärmen fann.
Wenn die liebe Sonne ſcheint,
Steht der weiße Mann und weint.
"utlinuoupo 128
In der Luft, da fliegt cs,
Auf der Erde, da liegt es,
Auf dem Baume, da ſiţt cs,
In der Hand, da ſchmilzt cs,
Auf dem Ofen zerläuft es,
Wer geſcheit iſt, begreift es.
yuS 12T
Fragen
1. Nönnen Sie Schlittſchuh) laufen? 2. Laufen Sie gern
Schlittſchuh ? 3. Wo laufen Sie Schlittſchuh? 4. Was tun
Sie lieber : Schlittſchuh laufen oder Schlitten fahren ? 5. Wann
ſind Sie zulezt auf dem Eis geweſen ? 6. Hat cs vorigen
Winter gutes Eis gegeben ?
Grammatik
1. Seßen Sie in folgenden Sätzen paſſende Wörter und
Endungen für die Striche.
2. Setzen Sie die Süße ſo weit wie möglich in den Singular.
flein- Knaben gehen auf blant- Eis mit
ncu, Schlittſchuh- Kleine Kinder bauen oft große Schnec-
männer. groß, Schncemänner ſchmelzen in
Sonne. Weiße Schneeflocken fliegen durch
falt- Luft
und bleiben auf hoh, Bäumen liegen.
3. Nennen Sie die Hauptformen der Verben in den Rätſeln.
ivarill-
I 20
Jung Deutſchland
Siebzigſte Stunde
Die wunderbare Rettung
Zwei cleine Mädchen gehen an einem kalten Wintertage nach
einem Dorfe, wo eine Tante wohnt. Das Dorf liegt hoch obert
im Schwarzwalde. Sie nehmen ihre Spinnrocken mit, weil ſie
ſpinnen wollen.
Der Weg geht über einen Berg durch einen dichten Tannen-
wald. Als die Kinder im Walde ſind, fängt es an zu ſchneien
und zu ſtürmen. Bald können ſie keinen Weg mehr ſchen.
Am Rande des Weges aber ſteht ein Tannengebüſch. Der
Schnee hat das Tannengebüſch heruntergedrückt, ſo daß jeßt eine
kleine Höhle da iſt. In dieſe Höhle hinein friechen nun die
Kinder. Vorher aber ſtecken ſie die Spinnrocfen auf das Dach
der Schneehöhle und binden ein rotes Taſchentuch daran.
Nun kommt die Nacht, und es ſchneit immer weiter. Die
Tür. zu der Höhle iſt zugeſchneit, und ſie hören durch den
Schnee hindurch den Uhu ſchreien und den Sturm Heuſen.
Die armen Kinder weinen vor Angſt. Der Schnee aber ſchützt
ſie, und endlich ſchlafen ſie ein.
Als die Kinder am andern Morgen nicht heimkommen,
ſchicken die Eltern einen Boten zu der Tante. Als der Bote
wiederkommt und die Kinder nicht gefunden hat, geht alles in
den Wald, um die Kinder zu ſuchen. Da ſchen die Eltern das
rote Taſchentuch auf dem Dach der Schneehöhle und denken
gleich: „Da müſſen unſere Mädchen ſein.“ Sie rufen laut,
und die Sinder in der Schneehöhle hören das Rufen und ant-
worten, aber heraus können ſie nicht. Die Eltern ſchaufeln
jekt den Schnee weg und finden ihre Kinder geſund wieder.
Die Jahreszeiten
I 21
Fragen
1. Wer geht nach einem Dorfe im Schwarzwalde ? 2. Was
nehmen die Mädchen mit? 3. Wodurch geht der Weg?
4. Warum fönnen die Kinder bald feinen Weg mehr ſehen?
5. Wo finden ſie eine kleine Höhle? 6. Was tun ſie mit
den Spinnroden? 7. Was binden ſie an den Spinnrocken
feſt ? 8. Was fönnen die Kinder in der Nacht hören? 9. Wen
ſchicken die Eltern am andern Morgen z11 der Tante ? 10. Was
tun die Eltern, als der Bote zurückkommt? II. Was denken
die Eltern, als ſie das Taſchentuch fchen ? I2. Was tun
ſie dann ? 13. Wie finden ſie die Stinder wieder ?
Grammatik
1. Deflinieren Sie ihr langer Weg", „ihre dunkle Höhle",
„unſer kleines Schneehäuslein", „unſere gute Tante“, „euer
flinfer Bote", cure hohe Tanne", ,,feine wunderbare Ret=
tung", ,,fein fleines Dorf". (Siche 52 c.)
2. Seßen Sie folgende Sätze in den Singular:
An falten Wintertagen gehen jene kleinen Mädchen oft zu
ihren alten Tanten. Dieſe guten Tanten wohnen in kleinen
Dörfern mitten in den dichten Wäldern. Jene ſchönen Wege
gehen über hohe Berge durch dichte Tannenwälder. Unſere
armen Kinder fönnen ihre alten Wege nicht mehr finden. In
den dunklen ſtürmiſchen Nächten hört man oft die wilden Uhue
ſchreien. Die Eltern ſehen die roten Taſchentücher der kleinen
Slinder auf den weißen Dächern der großen Schneehöhlen.
3. Erzählen Sie die Geſchichte im Imperfekt.
4. Lernen Sie:
Die Kinder weinen vor Angſt
. Ich kann vor Lachen nicht
ſprechen.
I 22
Jung Deutſchland
Einundſiebzigſte Stunde
Schneeweißchen und Roſenrot
In einer kleinen Hütte im Walde lebte eine arme Frau.
Dieſe Frau hatte zwei kleine Mädchen, welche Schneeweißchen
und Roſenrot hießen. Eines Abends im Winter ſaßen alle
drei vor dem Feuer. Die Mutter erzählte Geſchichten, und die
Kinder ſtrickten. Da klopfte jemand an die Tür. Roſenrot
machte die Tür auf, aber ſie ſchrie laut auf, denn ein großer
Bär ſteckte ſeinen dicken, ſchwarzen Kopf durch die Tür. Der
Bär jedoch ſprach:
„Fürchtet nichts, ich tue cuch nichts, ich bin halb erfroren
und möchte mich wärmen."
„Du Armer," ſprach die Mutter, „lege dich an den Ofen,
aber gib acht, daß dein ſchöner Pelz nicht verbrennt.“
Und der Bär ſprach: „Ihr Kinder, fegt mir doch den Schnee
aus dem Belze." Da holten ſie Beſen und fegten ihn den
Pelz. Nach einiger Zeit ſpielten die Kinder ganz luſtig mit
ihm und lachten, wenn er brummte.
Als es Zeit war, zu Bett zu gehen, ſagte die Mutter zu
dem Bären: „Bleibe in der Nacht am Feuer liegen, denn
draußen iſt es zu falt.“
Der Bär blieb alſo über Nacht, am Morgen aber trabte
er durch den tiefen Schnee in den Wald hinein.
Von dieſem Tage an fan der Bär jeden Abend in das
Haus. Als aber der Frühling fam, und draußen alles grün
wurde, ſagte der Bär: ,,Nun muß ich fort und darf den gan=
zen Sommer nicht wieder kommen."
„Wo gehſt dit hin, liebſter Bär ?“ fragten die Kinder.
Die Jahreszeiten
123
„Ich muß in den Wald und in meinen Bergen das Gold
und Silber bewachen. Wenn ihr in Not ſeid, und ihr wünſcht
meine Hülfe, ſo ruft bei meinen Bergen :
,,Schneeweißchen und Roſenrot
Sind beide in großer Not!"
Und nun lief der Bär ſchnell fort.
Der Sommer verging, und der Winter fam. Da geſchah
ein großes Unglück. Die kleine Hütte fing Feuer und brannte
ab, und die Mutter und die Kinder weinten bitterlich. Da
dachte Schneeweißchen an den guten Bären. „Vielleicht kann
er uns helfen“, ſagte ſie.
Die Kinder liefen nach den Bergen und riefen :
„Schneeweißchen und Roſenrot
Sind beide in großer Not."
Und plößlich ſtand der Bär vor ihnen. Hilf uns, liebſter
Bär, hilf uns“, riefen die Kinder.
Ihr armen Kinder,“ ſprach der Bär, „ich habe das große
Feuer geſehen, und ich will cuch helfen. Gcht nach Hauſe."
Die Kinder danften und liefert zır Mutter. Aber was war
denn das ? Dort arbeiteten viele, viele Zwerge. Und dieſe
Zwerge bauten cin ncues Haus. Einige bauten die Mauern,
andere Fenſter und Türen, andere das Dach, und bald war
alles fertig.
Am nächſten Morgen gucten die Kinder durch die Fenſter.
Was ſahen ſie da? Draußen war alles mit Schnee bedeckt.
Aber mitten im Schnee ſtanden zwei Roſenbäumchen, und an
einem Bäumchen waren weiße Roſen und an dem andern rote
Roſen. Schnell liefen nun die Sileinen vors Haus und pflückten
I 24
Jung Deutſchland
die Roſen. Sie legten die Rojen in ein Körbchen und brachten ſie
zur Königin in die Stadt, und dieſe gab ihnen viel Geld dafür.
Die Kinder aber liefen dann in den Wald und riefen:
Liebſter Herr Bär,
Wir danken dir ſehr !"
Doch der Bär kan nicht wieder.
Fragen
1. In was für ciner Hütte lebte die arme Frau ? 2. Wie
hießen ihre beiden Kinder? 3. Wo ſaßen alle drei eines
Abends ? 4. Was tat die Mutter ? 5. Was taten Sic Kinder ?
6. Warum machte Roſenrot die Tür auf?. 7. Warum ſchrie
fie laut auf? 8. Warum iſt der Bär gefomien ? 9. Was
für einen Pelz hat der Bär? 10. Wann trabte der Bär fort?
II. Wie oft kam der Bär ? 12. Was ſagte der Bär, als der
Frühling fam? 13. Warum fann der Bär den ganzen Som-
mer nicht wieder fommen ? 14. Welche Jahreszeit fam?
15. Was geſchah nun mit der kleinen Hütte ? 16. ºn wen
dachten die armen Kinder ? 17. Will ihnen der gute Bär
helfen? 18. Was ſahen die Kinder, als ſie nach Hauſe kamen ?
19. Was ſahen dic Stinder am nächſten Morgen im Schnee
ſtchen ? 20. Wem brachten ſie die weißen und roten Roſen ?
21. Was gab ihnen die Königin für die ſchönen Roſen?
22. Was riefen die Stinder in den Wald ?
Grammatik
1. Deflinieren Sie im Singular und Plural „ihre kleine
Hütte“, „ſein ſchwarzer Stopf“, „unſer grüner Wald“, „mein
kleines Bäumchen", „ dein fleines Körbchen", „ihre kleine Tochter“.
(Siehe 52 c.)
Die Jahreszeiten
125
warm-
2. Setzen Sie für die Striche ſo weit wie möglich poſſeſſive
Fürwörter und Endungen:
Die Frau wohnte in —— flein-Hütte. beid, finder
hießen Schneeweißchen und Roſenrot. Sie ſaßen vor-
Feuer. Jemand flopfte an Tür. Der Bär ſteckte
ſchwarz, Kopf durch - klein- Tür. Der Bär legte ſich vor
warm, Feuer. Die Kinder holten Beſen und fegten
ſchön, Polz. Der Bär kam jed- Abend in Haus.
Im Frühling ging der Bär in- ſchön, Berge. Er bewachte
Gold in grült, Berg- klein, Hütte fing Feuer. ·
3. Deflinieren Sie die Kleine," „ der Arme". (Siehe 53.)
Zweiundſiebzigſte Stunde
Will ſehen, was ich weiß, vom Büblein auf dem Eis
Gefroren hat es heuer
Noch gar kein feſtes Eis.
Das Büblein ſteht am Weiher
lind ſpricht ſo zu ſich leis :
„, Ich will es einmal wagen,
Das Eis, es muß doch tragen.
Wer weiß ?"
Das Bühlein ſtampft und Hacket
Mit ſeinem Sticfelein,
Das Eis auf einmal fracket,
llnd krach! ſchon bricht's hinein.
Das Büblein platſcht und frabbelt,
Als wie ein Strebs, und zappelt
Mit Schrein.
126
Jung Deutſchland
„O helft, ich muß verſinken
In lauter Eis und Schnee !
O helft, ich muß ertrinken
Im tiefen, tiefen See !"
Wär' nicht ein Mann gekommen,
Der ſich ein Herz genommen,
weh!
Der packt es bei dem Schopfe
lind zieht es dann heraus.
Von Fuße bis zum Kopfc
Wie cine Wafjermaus
Das Bühlein hat getropfet.
Der Vater hat's geklopfet
Zu Haus.
Fragen
1. Hat es im vorigen Winter viel gefroren? 2. Iſt das
Eis feſt geweſen ? 3. Gibt es einen Weiher in den Parke
dieſer Stadt? 4. Weiß das Bühlein, ob das Eis feſt iſt?
5. Womit ſtampft das Büblein ? 6. Was bricht, als das
Bühlein ſtampft? 7. Sind Sie ſchon einmal durch das Eis
gebrochen ? 8. Sind Sic ſchon cinmal ins Waſſer gefallen ?
9. Wer hat das Büblein herausgezogen ? 10. Was hat der
Vater getan, als das Büblein nach Hauſe kam ?
Grammatit
1. Wie heißen die Hauptformen der Verbert in dieſer Ge-
ſchichte ?
2. Merken Sic fich ,,er ſpricht z11 fich“. (Siehe 40.)
Die Jahreszeiten
127
Dreiundſiebzigſte Stunde
Das brave Mütterchen
Huſum iſt eine fleine Hafenſtadt an der Oſtſee. Es war
in Winter, und das Eis war feſt. Sogar die See bei der
fícinen Stadt Huſum hatte eine dicke Eisdecke. Da feierten
die Huſumer ein großes Feſt. Alt und jung ging auf das
Eis. Die jungen Leute liefen Schlittſchuh und fuhren Schlit-
ten, und die Muſik ſpielte dazu. Die alten Leute ſaßen in
den Zelten, tranken Kaffee und hörten der Muſik zu. So
kam der Abend; der Mond ging auf und das Eis glikerte in
Mondenſchein. Doch die Freude wurde immer größer.
Nur eine alte Frau konnte das Feſt nicht mitmachen. Sie war
krank und konnte nicht gehen. Ihr Haus jedoch ſtand auf einem
Deiche, und ſie konnte durch das Fenſter auf das Eis-ſehen.
Als der Abend kam, ſah die Frau plößlich eine weiße Wolfc.
Das Mütterchen war aber eine Seemannsfrau und verſtand
ſehr viel von Wind und Wetter. „Ach," rief ſie, ,,in einer
Stunde wird die Flut hier ſein. Dann bricht der Sturm los,
und die Menſchen ſind verloren." Sie öffnete das Fenſter
und rich und ſchrie, ſo laut fie fonnte, aber nicmand hörte ſie.
Dic Wolke wurde immer größer und immer ſchwärzer.
foll ich machen, was ſoll ich machen!" rief die alte Frau.
Zuletzt kam ihr ein Gedanke. Sie kroch auf Händen und Füßen
aus dem Bette und nach dem Ofen hin. In dem Ofen fand
ſic noch etwas brennendes Holz. Sie warf das brennende
Holz in das Stroh des Bettes, und bald begann das Bett zu
brennen. Nun froch die Frau hinaus auf den Deich, aber
nicht weit von dem Hauſe blicb fie liegen.
„Was
128
Jung Deutſchland
Bald brannte das ganze Häuschen. Jezt fahen aber die
Leute auf dem Eiſe auch den Brand des Hauſes, und alle
ſchrien: „Feuer, Feuer!“ und liefen an das Ufer. Schon ſprang
der Wind auf, ſchon begann das Eis zu frachen, der Wind
wurde zum Sturm.
Als die ſetzten Leute den Fuß auf das Land ſeşten, brach
die Eisdecke. So hatte die alte Frau die ganze Stadt gerettet.
Die Stadt
(Huſum)
Am grauen Strand, am grauen Meer
Und ſeitab liegt die Stadt;
Der Nobel drückt die Dächer ſchwer,
Und durch die Stille brauſt das Meer
Eintönig um die Stadt.
Fragen
1. Wie heißt die Geſchichte ? 2. Wo liegt Huſun? 3. Was
für eine Stadt iſt Hujum? 4. Wie heißen Leute, welche in
Huſum wohnen ? 5. Wie heißen Leute, welche in Amerika
wohnen? 6. Wer feierte ein Feſt? 7. Was taten die jun-
8. Was taten die alten Leute ? 9. Wer konnte
das Feſt nicht mitmachen? 10. Warum fonnte die Frau das
Feſt nicht mitmachen ? II. Warum fonnte ſie das Eis ſehen?
12. Was jah ſie plötzlich am Himmel ? 13. Warum verſtand
fie viel von Wind und Wetter ? 14. Was bedeutete die weiße
Wolfe ? 15. Was öffnete das alte Mütterchen? 16. Hörte
man ihr Rufen? 17. Wohin froch fie?
17. Wohin froch ſie ? 18. Was fand ſie
in dem Ofen? 19. Was tat ſie mit dem brennenden Holz ?
20. Was begann zu brennen? 21. Wohin kroch ſie dann?
gen Leute ?
Die Jahreszeiten
I 29
22. Wo blieb ſie liegen ? 23. Wer ſah jetzt den Brand des
Hauſes ? 24. Was ſchrien die Leute ? 25. Wohin liefen
fie ? 26. Was brach, als die Leute am Ufer waren? 27. Wer
hatte die ganze Stadt gerettet?
Grammatik
1. Seßen Sie für die Striche Endungen und entweder den
beſtimmten Artikel oder poſſeſſive Fürwörter. (Siehe 52.)
Die Huſumer liebten — flein, Stadt. Sie famen aus
klein-. Stadt. Sie liefen Schlittſchuh auf groß-
See. Die jung, Leute fuhren in chön- Schlitten. Die
Aſten gingen in
groß– Zelte und tranfen warn-
Kaffee. Die alt-Frau blieb in klein- Hauſe. Sie ſah
durch flein- Fenſter auf
glißernd- Eis.
klein, Häuschen ſtand auf hoh, Deiche. weiß-
Wolfen ſtanden an dunkl- Himmel. alt- Müts
terchen öffnete Fenſterchen. leicht- Stroh
flein- Hütte fing Feuer. Sie froch auf Händen und
Füßen auf hoh, Deich. Sie blieb nicht weit von
Hauſe liegen. Sie rettete
viel, Menſchen.
Vierundſiebzigſte Stunde
Weihnachten
Am fünfundzwanzigſten Dezember iſt Weihnachten. Lange
vorher ſchreiben deutſche Stinder ihre Wunſchzettel und arbeiten
hübſche Geſchenke für die Elterri.
Die Mutter backt ſüße Weihnachtskuchen, und der Vater geht
auf den Weihnachtsmarkt und kauft den Weihnachtsbaum.
130
Jung Deutſchland
Am Weihnachtsabend ſind die Kinder gewöhnlich in einem
dunklen Zimmer. Hier erzählen ſie ſich Geſchichten, bis ſie eine
kleine ſilberne Glocke hören. Dann öffnet der Vater die Tür
zum Weihnachtszimmer und die Kinder ſtehen wie geblendet
von den viclen Lichtern des Weihnachtsbaumes. Der große
Tannenbaum ſteht in der Mitte des Zimmers. Oben auf dem
Baume ſchwebt der Weihnachtsengel. Er hält einen Streifen
Papier in der Hand. Auf dem Papier ſteht der Weihnachts-
gruß der Engel: „Elre ſci Gott in der Höhe, und Friede
auf Erden, und den Menſchen ein Wohlgefallen." Die Kinder
treten jeßt auch in das Zimmer, und bald hört man ſie die
ſchönen alten Weihnachtslieder ſingen.
Fragen
1. Wann iſt Weihnachten ? 2. Was ſchreibt man in
Deutſchland vor Weihnachten? 3. Was macht man für die
Eltern ? 4. Was tut die Mutter? 5. Wo kauft der Vater
den Weihnachtsbaum ? 6. In was für einem Zimmer ſind
die Kinder gewöhnlich am Weihnachtsabend ? 7. Was für eine
Glocke hören fie? 8. Wer öffnet dann die Tür ? 9. Was
fehen nun die Kinder ? 10. Was ſingt man am Weihnachts-
abend ? 11. Wie heißt der deutſche Weihnachtsgruß ?
Grammatit
1. Deflinieren Sie im Singular und Plural „deutſches Kind“,
„deutſche Geſchichte“, „Deutſcher Snabe". (Siche 50, 51 b, 51 c.)
2. Seßen Sie folgende Sätze in den Singular :
Die finder hören ſilberne Glocfen. Die Kinder ſind in
dunklen Zimmern. Sie machen Hübſche Geſchenke. Die Lichter
großer Tannenbäume ſind hell. Die Wunſchzettel deutſcher
Kinder ſind oft lang.
Die Jahreszeiten
131
Fünfundſiebzigſte Stunde
Die Chriſtroſen
Auf einem Berge in Mitteldeutſchland ſtand in grauen Tagen
ein Schloß mit Turm und Ringwall. lInten im Tale hatten
Mönche ein Kloſter gebaut.
Weihnachten war vor der Tür.
In der Halle des Schloſſes brannte
ein luſtiges Herdfeuer, und Mägde
kneteten den Teig für die ſüßen
Weihnachtskuchen. Frau Walpurga,
die Herrin des Schloſſes, war nicht
zugegen; ſie ſaß mit ſchwerem Her-
zen an dem Bette ihres Kindes.
Die Stirn des kleinen Mädchens
glühte wie Feuer, und es warf den
heißen Topf von einer Seite auf
die andere.
Da öffnete ſich die Tür, und her-
ein trat der Schäfer des Schloffes.
Der Schäfer hatte ein hölzernes
Lamm in der Hand. Er ſelbſt
Ein altes Schloß
hatte das Lamm geſchnitt, und es
hatte große kohlſchwarze Qlugen. Er zeigte dem Stinde das
Lamn, aber das Mädchen hatte kein Auge für das Spielzeug.
Die Mutter ſeufzte, und der Schäfer ging leiſe hinaus.
Plößlich erhob ſich die Kleine von den Kiſſen und ſprach :
Sich Mutter, ſich die ſchöne Frau und die vielen kleinen
Kinder, und die Frau gibt mir Roſen, weiße Roſen.“ Dann
132
Jung Deutſchland
ſant ſie wieder zurück und ſchloß die Augen. Frau Walpurga
ſchloß die Augen und weinte leiſe. „Das Kind hat die himm-
liſchen Engel geſehen; es muß ſterben. Ich muß nach dem
Kloſter gehen und den Prieſter holen. Sie ſtand auf und
eilte hinaus.
Die Sonne war ſchon untergegangen. Über den Schnee-
feldern lag der graue Nebel. Die Frau ſah nichts als die
hellen Fenſter des Kloſters unten im Tale. Der Schnee
knirſchte unter ihren Füßen.
Plößlich ſtand ſie ſtill, und das Herz ſtockte ihr. Aus dem
Walde fam ein langer Zug nebliger Geſtalten. Voraus in
weitem Mantel eine hohe ernſte Frau; hinter ihr aber trippel-
ten viele, viele kleine Kinder mit blaſſen Geſichtern und weißen
Kleidern.
Zitternd ließ die Frau den Zug vorübergleiten. Ganz zu-
leßt fam noch ein ſind, das fonnte nicht gut folgen. Sein
Mäntelchen war zu lang, und es trat immerzu darauf. Da
vergaß Frau Walpurga ihre Ängſt. Sie trat an das ſind
heran und ſchürzte ihm ſein Mäntelchen.
Und die ſchöne weiße Frau nickte Walpurga zu, lächelte
und zeigte mit dem Zeigefinger auf den Boden zu ihren
Füßen. In dieſem Augenblicke begann die Seloſterglocke zu
läuten, da verſchwand der Zug wie Nebel in der Luft, und
Frau Walpurga ſtand allein auf dem Felde. Aber, o, Wun-
der, vor ihr im Schnee ſtand ein Roſenſtrauch mit grünen
Blättern und weißen Roſen.
Das ſind die Roſen, welche mein Kind geſehen hat“, rief
Walpurga; dann pflückte ſie drei Roſen und eilte haſtig zu-
rück nach dem Schloſſe.
Die Jahreszeiten
133
An dem Frankenbette fand ſie den alten Schäfer. Frau
Walpurga trat an das Bett und legte die drei Roſen auf die
Bettdecke Die Kleine nahm die Blumen, hielt ſie an das Ge-
ſicht und nieſte laut. Gott helf", riefen Mutter und Schäfer.
Dann legte das Kind den Kopf auf die Kiſſen und ſchlief ein.
Jegt iſt die Strankheit gebrochen“, ſagte der Schäfer.
Aber wo habt ihr die Roſen her ?"
Leiſe erzählte Frau Walpurga dem Schäfer, wo ſie die
Roſen gefunden hatte.
„Die ſchöne Frau war Frau Berchta mit den Heimchen",
ſagte der Schäfer. „Sie geht durch das Land in den zwölf
Nächten, vom 25. Dezember bis zum 6. Januar, id fegnet
das Land. Sie kam früher jedes Jahr, aber die Mönche im
Kloſter haben ſie vertrieben. Sie mag die Glocken nicht hören.
Ihr habt dem finde in ihrem Zuge geholfen, und dafür hat
fie euch die Noſen gegeben, denn ſie iſt eine milde Frau.
So erzählte der alte Schäfer.
Am nächſten Tage war das Sind wieder geſund und ſpielte
mit dem Lamme, welches der Schäfer geſchnitzt hatte. So gab
es fröhliche Weihnachten im Schloſſe.
Fragen
1. Wo ſtand das Schloß? 2. Was ſtand unten im Tale?
3. In welcher Jahreszeit ſpielt die Geſchichte ? 4. Warum
waren die Mägde in der Halle Des Schloſſes ? 5. Wie hieß
die Schloßherrin? 6. Wo war Walpurga? 7. Was fehlte
dem Kinde? 8. Warum fam der Schäfer Herein ? 9. Warum
feufzte die Mutter ? 10. Was tat die Kleine plötzlich? 11. Was
ſchien ſie zu ſehen ? 12. Warum ging Frau Walpurga nach
dem Kloſter ? 13. Warum konnte ſie draußen nicht viel ſehen?
134
Jung Deutſchland
14. Was ſah ſie plötzlich aus dem Walde kommen? 15. Wer
(chritt dem Zuge voraus ? 16. Wer folgte der ſchönen Frau ?
17. Warum trat das lebte Stind immerzu auf ſein Mäntel-
chen? 18. Warum trat Frau Walpurga an das Kind heran ?
19. Worauf zeigte die weiße Frau ? 20. Warum verſchwand
der Zug plötzlich? 21. Was ſtand vor Fran Walpurga im
Schnee? 22. Warum pflückte ſie die Roſen? 23. Wen fand
fie am Stranfenbette? 24. Was tat die Kleine mit den
Roſen? 25. Warum riefen Mutter und Schäfer ,,Gott helf?"?
26. Was erzählte Frau Walpurga dem Schäfer ? 27. Wer
war die ſchöne Frau ? 28. Wer waren die Stinder ? 29. Wann
geht Frau Berchta durch das Land? 30. Warum geht ſie
durch das Land ? 31. Warum fommt ſie nicht mehr jedes
Sahr? 32. Warum hat die weiße Frau der Walpurga die
Roſen gegeben ? 33. Wann war das ſind ſchon geſund?
Grammatik
I. Seßen Sie folgende Sätze in den Plural :
Das kleine Kind hat ein blaſſes Geſicht. Das alte Schloß
hat einen großen Turm. Die fleißige Magd bäckt einen ſchönen
Weihnachtskuchen. Der gute Schäfer kommt mit einem hölzernen
Lamm. Die arme Mutter ſieht ein fleines Kind mit einem
weißen Kleid. (Siehe 50.)
2. Stellen Sie die Fragen noch einmal und ſetzen Sie das
bei vor jede Frage: ,,Wiſſen Sie ?" Beiſpiel: Wiſſen Sie,
wo das Schloß ſtand? (Siche 3 e.)
3. Beantworten Sie die Fragen mit: „Ich weiß, daß —".
Beiſpiel: Ich weiß, daß das Schloß in Mitteldeutſchland ſtand.
(Siehe 3 e.)
4. Deflinieren Sie „das Herz". (Siehe 35 c.)
Die Jahreszeiten
135
Sechsundſiebzigſte Stunde
Der Frühling
Dem Winter folgt der Frühling. Der Schnee ſchmilzt, und
aus der Erde kommen Gras und Blumen. Die Sonne ſcheint
wärmer, die Bäume werden grün, und die Vögel bauen ihre
Neſter. Dann hört man im deutſchen Walde auch bald den
Kuckuck rufen, denn der Kuckuck iſt der eigentliche Frühlingsbote.
Wenn die deutſchen Kinder den Kuckuck hören, rufen ſie:
„Kuckuck, Stuckuck,
Ich bitt' dich,
Sag' mir doch,
Wieviel Jahre leb' ich noch ?"
Dann zählen ſie die Kufe des Kuckucks, und nun wiſſen ſie, wie-
viel Jahre ſie noch leben werden, denn der Kuckuck iſt ein Prophet.
Der Verdrießliche
Ich bin verdrießlich.
Weil ich verdrießlich bin,
Bin ich verdrießlich.
Winter iſt mir zu kalt,
Frühling fommt mir zu hald,
Sommer iſt mir zu warm,
Herbſt bringt den Mückenſchwarm,
Mücken auf jeder Hand,
Mücken an jeder Wand.
Bin ganz verdrießlich,
Weil nichts nach meinem Sinn,
Weil ich verdrießlich bin,
Ach, wie verdrießlich.
136
Jung Deutſchland
Fragen
Beantworten Sie folgende Fragen in vollſtändigen Sägen:
1. Wie heißt die Jahreszeit, welche den Winter folgt?
2. Wie heißt die Jahreszeit, welche dem Frühling folgt?
3. Wie heißt der Vogel, welcher ein Frühlingsbote iſt? 4. Was.
ruft das Stind, welches den Kuckuck hört ?
Granımatik
1. Seßen Sie für „welcher, -e, -es" in den Fragen das.
Relativ ,,der, die, das"
2. Lernen Sie den Nominativ Singular und Plural der
relativen Fürwörter. (Siehe 47.)
3. Merken Sie ſich die Wortſtellung im Relativſaiz
. (Siehe 3e.)
Siebenundſiebzigſte Stunde
Die Sperlinge unter dem Hute
Es war einmal ein Bauernknabe, welcher Michel hieß.
Michel ging eines Tages in den Wald und fing Spazen.
Er hatte aber keinen Sack, und deshalb ſteckte er die Spatzen
in ſeinen Hut. Nun begegnete ihm ein Fremder. Der Fremde
nahm den Hut ab und ſprach: „Wo geht der Weg nach der
Stadt hin?“ Michel aber nahm den Hut nicht ab und gab
gar keine Antwort. Der Fremde ſagte zu ſich ſelbſt: „Hier
müſſen unhöfliche Leute wohnen!" und ließ Michel gehen.
Ieit begegnete ihm der Amtmann, und mit dem Amtmann
ging cin Poliziſt. Alle Leute in dem Dorfe nahmen den Hut
ab vor dem Amtmann. Michel aber grüßte nicht, weil er die
Spaßen unter dem Hut hatte. Der Amtmann aber ſagte zu
Die Jahreszeiten
137
dem Poliziſten: „Sich doch einmal, ob Michels Hut am Kopf
feſtgewachſen iſt ?"
Der Poliziſt ging hin und ſprach: „Hör' einmal, Michel,
der Herr Amtmann möchte ſchen, ob dein Hut feſtſikt. Flink,
nimm ihn ab!"
Michel aber nahm den Hut nicht ab. Da riß ihm der
Poliziſt den Hut ab und brr! flogen die Spazen heraus.
Da mußte der Amtinann lachen, und alle Leute lachten mit.
Michel aber hieß von jekt an der Spaßenmichel.
Die Knaben in Deutſchland ſind ſehr höflich, wenn aber ein-
mal ein Sinabe den Hut nicht abnimmt, dann ſagen die Leute :
„D, der ſinabe hat Spaßen unter dem Hute.“
Sprüche
Wer auf dem Kopf hat einen Hut,
Dem ſteht er noch einmal ſo gut,
Wenn er ihn oft heruntertut.
Wer ſeine Müt' trägt auf dem Kopf
Wie angewachſen an dem Schopf,
Der heißt mit Recht ein grober Sinopf.
Mit dem Hute in der Hand, kommt man durch das ganze Land.
Der Vogelfänger
Vater: Junge, was machſt du da?
Junge: Still, Vater, ich fange Vögel.
Vater: Haſt du ſchon welche ?
Junge: Ja, Vater, wenn ich dieſen Vogel habe, welchen ich
jekt fangen will, und noch einen, dann habe ich zwei.
138
Jung Deutſchland
Granımatit
1. Bilden Sie Relativſäte aus den eingeflammerten Sätzen:
Der Knabe (er fängt Spaßen) heißt Michel. Die Spazen
(ſie hören ihn) fliegen fort. Der Fremde (er begegnet Michel)
nimmt den Hut ab. Alle Sinaben (ſie ſind höflich) grüßen.
2. Sezen Sie dieſe Sätze ins Perfeft.
3. Wann gebraucht man „als" oder „wenn“ in folgenden
Sätzen? (Siche 5 d, 5e.)
Michel in den Wald ging, fing er oft Vögel.
Michel an dieſem Tage in den Wald ging, fing er
viele Spaten.
er dicſe Spaßen hatte, ſteckte er ſie in den Hut.
er Vögel gefangen hatte, ſteckte er ſie gewöhnlich in
einen Sad.
der Fremde Michel ſah, nahm er den Hut ab.
aber Michel den Fremden jah, nahm er den Hut nicht ab.
die Leute im Dorfe den Amtmann ſahen, nahmen ſie
immer den Hut ab. Michel ihn ſah, grüßte er nicht.
ein ſinabe nicht grüßt, iſt er unhöflich.
4. Seken Sie für die Striche (a), denn", (b) ,weil"; (c) fan-
gen Sie den Nebenſatz mit „da“ an, und ſetzen Sie ihn vor
den Hauptſak:
Der Fremde nimmt den Hut ab, - criſt höflich.
Michel geht in den Wald, cr will Spaken fangen. Er
ſteckt die Spazen in ſeinen Hut, er hat keinen Sack.
Die Spatzen fliegen fort, der Poliziſt reißt Michel den
Die Leute lachen, die Vögel fliegen weg.
(Siehe 5 b, 5 c, 3 d III.)
5. Merken Sie ſich , wer“ = „ derjenige, welcher".
Hut ab.
.
Die Jahreszeiten
139
Achtundſiebzigſte Stunde
Der alte Sultan
Ein Bauer hatte lange Jahre einen treuen Hund, welcher
Sultan hieß. Endlich aber wurde der Hund alt und verlor
alle Zähne. Eines Tages ſtand der Bauer mit ſeiner Frau
vor der Haustür und ſprach: „Morgen ſchieße ich den alten
Sultan tot; er iſt zu nichts mehr nüße.“ Der arme Hund
lag nicht weit davon in der Sonne und hörte alles, was der
Bauer ſagte. Nun hatte er einen guten Freund, das war der
Wolf. Am Abend ſchlich er zu dem Wolfe in den Wald und
ſagte traurig : „Lieber Freund, morgen iſt mein letzter Tag, denn
der Bauer will mich totſchießen. Siannſt du mir nicht helfen ?"
Ich will es verſuchen," ſprach der Wolf, „höre 311! Mora
gen früh geht der Bauer mit ſeiner Frau ins Heu, und ſie
nehmen ihr kleines Kind mit. Sie legen dann das Kind hinter
die Hecke in den Schatten, während ſie auf dem Felde arbeiten.
Du mußt dich neben das Kind legen und es bewachen. Ich
will dann aus dem Walde Herausfommen und das Siind rauben.
Du mußt mir nachſpringen. Ich laſſe es fallen, und du bringſt
es zurück. Dann werden die Eltern dich nicht mehr töten."
Der Hund tat, was der Wolf geſagt hatte. Der Vater
ſchrie, als er den Wolf mit dem Stinde durchs Feld laufen
fah. Als der alte Sultan es aber zurückbrachte, war er ſchr
froh und ſagte: „Ich werde dich nicht totſchießen." Zu ſeiner
Frau aber ſprach er: „Gche heim und koche dem alten Sul-
tan eine Suppe und bringe ihm das Kopfkiſſen aus meinem
Bette zu ſeinem Lager."
Von nun an hatte der Sultan gute Tage.
140
Sung Deutſchland
Grammatik
1. Seßen Sie die richtigen Formen von „wer“ für die
Striche :
hatte einen Hund ? Hund wurde alt ? Mit
ſtand der Bauer vor der Tür?
will er tots
ſchießen ? lag in der Sonne ?
hörte Sultan
ſprechen? Zu ſchlich der Hund am Abend ? ſoll
der Wolf helfen? gelt am Morgen ins Heu? (Siehe 45.)
2. Seßen Sie für die Striche die Formen des Interrogativs
,, welcher":
von dieſen Hunden heißt Sultan ? von dieſen
Kindern heißt Berta ? von dieſen Frauen iſt am größ-
ten? Mit
Frau ſprach der Bauer ? Auf Felde
arbeitete die Frau ? Tier raubte das Kind ? Durch
Feld lief der Wolf? Nach
, Hauſe ging die Frau ?
Hund ſprang dem Wolfe nac)? Für Hund
fochte die Frau cine Suppc ? (Siehe 46.)
3. Sezen Sie für die Striche dic richtigen Formen von
„ein":
Was für
Hund war Sultan ? Was für Stind
hatten die Leute ? Was für Freund hatte Sultan ?
Aus was für
Walde fam der Wolf? Auf was für
Feld ging der Bauer ? Was für Suppe fochte
die Frau ? (Siehe 46 b.)
4. Seßen Sie für die Striche „wenn“ oder „wann":
Man ſchießt einen Hund tot, cr alt iſt. wollte
der Bauer den Hund totſchießen ? ſchlich der Hund zu
dem Wolfe? Wohin legt der Bauer das Kind,
arbeitet ? ſpringt der Wolf aus dem Walde hervor ?
er
Die Jahreszeiten
141
Neunundſiebzigſte Stunde
Die merkwürdige Brücke
An einem ſchönen Sommermorgen ging ein Bauernjunge mit
feinem Vater über Land. Die Sonne lachte vom blauen Himmel
herunter, die Blumen blühten, und die Vögel ſangen in der Luft.
Plößlich rannte ein Hund über den Weg. „Ach, Vater," rief
Frit, „du weißt, ich bin neulich in der Stadt geweſen. Da habe
ich einen Hund geſehen, welcher ſo groß war wie ein Pferd."
„Ach, wirklich," erwiderte der Vater, „das war ja ein merf-
würdiger Hund. War der Hund wirklich ſo groß ?" „Ia,“
beteuerte der Knabe, „ſo groß wie ein Pferd.“
Der Vater ſchwieg eine Weile und ſagte dann: „Ich will
dir einmal etwas erzählen, mein Sunge; wir fommen nämlich
bald an eine ſehr merkwürdige Brücke."
Warum iſt die Brücke denn ſo merkwürdig, Vater ?"
Nun denke dir, Friß, auf dieſer Brücke bricht jeder Lügner
ein Bein.“
„Aber, Vater, müſſen wir denn über dieſe Brücke gehen?"
„Ja, Friß, die Brücke liegt direft auf unſerm Wege."
„Nun, Vater, ich will dir etwas ſagen: ich glaube, der
Hund war nicht viel größer als eine Kuh."
Vater und Sohn gingen ein Stückchen weiter. Dann ſagte
der Vater: „Wir kommen jetzt bald an die Brücke, Fritz, ich
Höre ſchon das Rauſchen des Waſſers. Horch!"
Wirklich, das iſt das Rauſchen des Waſſers, dachte Fritz,
und das Herz begann ihm zu klopfen. Dann ſprach er laut:
,,Vater, ich habe wohl nicht recht geſehen; ich glaube, der
Hund war nicht größer als ein Kalb.“
142
Jung Deutſchland
Der Vater ging jeßt ſchneller, der Sohn langſamer. Mancha
mal fühlte Fritz nach ſeinem Beine. Endlich kamen ſie an die
Brücke, und der Vater ſette den Fuß darauf.
„Halt, Vater, halt,“ ſchrie Frik, „ich glaube, der Hund
war doch nicht größer als alle andern Hunde.“
Und Vater und Sohn gingen über die Brücke, ohne cin
Bein zu brechen.
Rätſel
Was iſt ſchlimmer als ein böſer Bube?
Uagngo aloq ali&
Was iſt ſchwerer, ein Pfund Blei oder ein Pfund Federn ?
*13a1b! 211378 agiag guij 219
Höher als ein Haus,
Kleiner als eine Maus,
Grüner als Gras,
Weißer als Flachs.
•gnuju JIC
Fragen
I. Wie hieß der Sinabe, der mit ſeinem Vater über Land
ging? 2. Wo war Fritz fürzlich geweſen ? 3. Wie groß
war der Hund, den Fritz in der Stadt geſehen hatte ? 4. Wo
liegt die Brücke, welche ſie ſehen werden ? 5. Warum ist
dieſe Brücke merkwürdig? 6. Wie groß war der Hund, als
Fritz von dieſer Brücfe hörte? 7. Wie groß war der Hund,
als Fritz das Rauſchen des Waſſers hörte ? 8. Wonach fühlte
Fritz manchmal ? 9. Wie groß war der Hund, als der Vater
endlich den Fuß auf die Brücke ſetzte ? 10. Brach Fritz wirf-
lich ein Bein ?
Die Jahreszeiten
143
Grammatik
1. Wie heißt der Romparativ von „ſchön“, „, flein“, „laut“,
„nahe“, „gut“, „viel", „mehr“, „hoch“, „ſchwarz“, „gern“ ?
(Siehe 57.)
2. Lernen Sie „ſo groß wie"; größer als"
Achtzigſte Stunde
Ein ſeltſamer Spazierritt
Ein Mann reitet auf ſeinen Eſel nach Haus und läßt ſei-
nen Buben zu Fuß laufen. Kommt ein Wanderer und ſagt:
Das iſt nicht recht, daß du reiteſt und deinen Sohn laufen
läßt; du biſt älter und ſtärker als er.“ Da ſtieg der Vater
von Eſel und ließ den Sohn reiten.
Sommt wieder ein Wanderer und ſagt: „Das iſt nicht recht,
Burſche, daß du reiteſt und deinen Vater zu Fuß gehen läßt;
du biſt jünger als cr“. Da ſtiegen Vater und Sohn auf den
Eſel und ritten eine Strecke.
Kommt ein dritter Wanderer und ſagt: „Was iſt das für
eiſt Unſinn, zwei Kerle auf einem ſchwachen Tiere. Ich möchte
einen Stock nehmen und euch beide hinabjagen“. Da ſtiegen
beide ab und gingen zu Fuß, rechts der Vater, links der Sohn,
und der Eſel in der Mitte.
Kommt ein vierter Wanderer und ſagt: „Ihr ſeid drei
kurioſe Burſchen. Iſt's nicht genug, wenn zwei zu Fuß gehen ?
Iſt's nicht leichter, wenn einer reitet ?"
Da band der Vater dem Eſel die vorderen Beine zuſammen,
und der Sohn band ihm die hinteren Beine zuſammen, und
dann hängten ſie ihn auf eine Stange. Der Vater nahm das
144
Jung Deutſchland
vordere Ende auf die Schulter und der Sohn das hintere Ende,
und ſo trugen ſie den Eſel durch das Dorf. Die Leute aber
lachten und riefen : ,,Da ſind zwei Eſel, welche den dritten nach
Hauſe tragen.“
Rätſel
Es ging ein Tier die Straße entlang,
Das hatte Ohren, wer weiß wie lang,
Vier Beine und ein graues Fell,
Nun rate mir das Tierlein ſchnell.
"yolu 136
Ich bin am dunkelſten, wenn es am Hellſten iſt,
Am wärmſten, wenn es am fälteſten iſt,
Am fälteſten, wenn es am wärmſten iſt.
*131134 136
Welches iſt das ſtärkſte Tier ?
*Snuc souali ag! j0yai bil uusg 'ɔpaulpg DC
Welcher Bogen iſt der ſchönſte ?
•üəbaquabay sa
Grammatik
1. Seben Sie in den folgenden Sätzen das Adjektiv in den
Superlativ. Beiſpiel: Der Vater iſt alt, der Vater iſt am
älteſten oder der älteſte.
Der Sohn iſt jung. Der Efel iſt faul. Der erſte Wanderer
iſt flug. Der zweite Wanderer iſt dumm. Der Vater iſt
groß. Der Sohn iſt klein. (Siehe 57.)
2. Wie heißt der Komparativ und Superlativ von „dunkel",
hell“, „falt“, „warm“, „ſtarf“, „hoch“, „gut“, „viel", „gern“,
„nahe" ? (Siche 57.)
3. Deklinieren Sie der Dritte", „der Zweite", „ein Vierter"
„ ein Fünfter“, „der Erſte". (Siehe 55.)
Die Jahreszeiten
145
Einundachtzigſte Stunde
Das betrogene Dorf
Seit langer Zeit war das kleine Dorf Quiſow nicht in fol-
cher Aufregung geweſen. Alle Leute liefen nach der großen
Scheune am Ende des Dorfes, wo Komödianten ein neues
Stück ſpielen wollten. Der Name des Stücfes war ,,Das
betrogene Dorf".
Vor der Tür Der Scheune ſtand der Hanswurſt und for-
derte das Geld ein. Als nun faſt das ganze Dorf verſammelt
war, rief der Hanswurſt: „In einer Viertelſtunde wird das
Stück beginnen. Wartet alſo ruhig; ich werde jeſt hinein-
gehen und mich anziehen."
Die Bauern warteten geduldig, bis endlich der lahme Jochen
kam, welcher das Stück auch ſehen wollte. Die Bauern cr-
zählten ihm, was der Hanswurſt geſagt hatte. Der lahme
Jochen ſchüttelte den Kopf und fragte: „Iſt die Viertelſtunde
noch nicht herum ?" ,,Ia," riefen die Bauern, „ſchon lange."
„Nun,“ ſagte Jochen, „ich glaube, das ganze Stück iſt ſchon
geſpielt und ihr habt alle mitgeſpielt."
Was meinſt du ?" riefen die Bauern. „Ich meine, daß der
Kerl ſchon lange fort iſt," ſagte der lahme Jochen, „und unſer
Dorf iſt das betrogene Dorf." lind richtig, wie er ſagte, ſo
war es auch ; denn als die Bauern in die Scheune gingen,
da war kein Komödiant zu ſehen.
Fragen
1. Wie heißt das Dorf, von dem unſere Geſchichte erzählt ?
2. Warum war das Dorf in großer Aufregung? 3. Wie hieß
das Stück, welches die Komödianten ſpielen wollten ? 4. Wer
146
Jung Deutſchland
forderte das Geld ein ? 5. Wie lange ſollten die Bauern
warten, nachdem der Hanswurſt das Geld empfangen hatte?
6. Wie lange warteten die Bauern? 7. Warum ſchüttelte der
lahme Jochen den Kopf, als die Bauern ihm alles erzählt
hatten? 8. Wer hat „Das betrogene Dorf" geſpielt ?
Grammatik
I. Lernen Sie :
Das Dorf, das die stomödianten beſuchten, hieß Quißow.
Die Scheune, die ſic fanden, lag am Ende des Dorfes. Der
Komödiant, den die Bauern ſahen, war cin Hansmurſt. Die
Bauern, die der Jochen ſah, hatten ſchon eine Viertelſtunde
gewartet.
2. Seßen Sie für das Relativ „der, die, dass in dieſen
Säßen, welcher, welche, welches".
3. Bilden Sie aus den eingeflammerten Säßen Relativſätze.
Beiſpiel : Die Tür (der Hanswurſt war durch die Tür gegangen)
war zu -- Die Tür, durch die der Hanswurſt gegangen war,
war zu.
Die Scheune (fie lag am Ende des Dorfes) war groß. Das
Stück (die Komödianten wollten es ſpielen) hieß „Das betrogene
Dorf“. Der Hanswurſt (die Leute ſahen ihn) forderte das
Selo cin. Die Leute (fic bezahlten) waren Bauern. Die Leute
(die Stomödianten hatten ſie betrogen) waren Bauern. Die
Scheune (die Bauern gingen in die Scheune) war leer. Das
Dorf (wir gingen durch das Dorf) hicſ Quizow. Dic Leute (die
Komödianten wollten für ſie ſpielen) waren Bauern. Der Hans-
wurſt (man konnte das Stück nicht ohne ihn ſpielen) war fort.
4. Lernen Sie den Akkuſativ Singular und Plural der rela-
tiven Fürwörter. (Siehe 47.)
Die Jahreszeiten
147
I
Zweiundachtzigſte Stunde
Till Eulenſpiegel im Bienenkorbe
Till Eulenſpiegel ging einmal mit ſeiner Mutter auf einen
Jahrmarkt. Till aſ und tranf den ganzen Tag, ſo daß er
bald ſehr müde wurde. Nun ſuchte er einen Platz, wo er
ſchlafen konnte. Endlich kam er in ein Bienenhaus, wo er viele
leere Bienenförbe fand. Er legte ſich in einen Veeren Bienen-
korb und ſchlief ein.
Um Mitternacht kamen zwei Diebe in das Bienenhaus, un
Honig zu ſtehlen. „Der ſchwerſte Bienenkorb iſt der beſte",
ſagten ſie zueinander, und ſo nahmen ſie zuletzt den Bienen-
korb, worin Till ſchlief. Sie ſekten den Bienenkorb auf eine
Tragbahre und trugen ihn fort.
Jetzt wachte Till auf und hörte alles, was die zwei Diebe
ſagten. Es war aber ſehr dunkel, ſo daß einer den andern
nicht ſehen konnte. Alſo zupfte Till den vorderen Dieb am
Haare.
Der Dieb dachte, der hintere Mann habe ihn gezupft, und
fing an zu ſchimpfen. Der hintere Mann aber ſagte: „Du
träumſt wohl; wie kann ich dich am Haare zupfen, wenn ich
keine Hand frei habe ?"
Eulenſpiegel aber lachte und dachte: „Das Spiel wird gut."
Nach einer Weile zupfte er den Hintermann am Haare.
Da wurde dieſer Dieb böſe und ſagte: „Was füllt dir ein ?
du reißt mir alle Haare aus dem Kopfe.“
Der Vordermann aber rief : ,,Du lügſt, du Spikbube; wie
kann ich dich am Haare zupfen ?" und nun begannen beide zu
ſchimpfen. Nach einer Weile zupfte Eulenſpiegel alle beide fo
148
Jung Deutſchland
feſt am Haare, daß ſie laut aufſchrien und den Bienenkorb
fallen ließen. Sie begannen einander zu prügeln, und zuletzt
liefen ſie fort.
Eulenſpiegel aber ſchlief im Korbe weiter, bis der Tag fam.
Fragen
1. Wohin ging Till einmal ? 2. Mit wem ging er auf den
Jahrmarft ? 3. Waruin wurde er bald ſehr müde? 4. Warum
ſuchte er ein Bienenhaus? 5. Worin ſchlief er ? 6. Warum
kamen die Diebe in das Bienenhaus ? 7. Welchen Bienenkorb
trugen ſie fort ? 8. Warun konnten ſic Till nicht ſehen ?
9. Wen zupfte Till zuerſt am Haare ? 10. Wen zupfte er
Dam? II. Wen zupfte er zuletzt? 12. Was
12. Was ließen die
beiden Diebe fallen? 13. Was tat Till Eulenſpiegel ?
Grammatit
I. Lernci Sie:
Die Frau, deren Sohn Till hieß.
Der Mann, deſſen Mutter auf den Markt ging.
Das Haar, deſſen Farbe braun war.
Die Diebe, dereit Bienenkorb leer war. (Siehe 47.)
2. Seßen Sie relative Fürwörter für die Striche:
Till Eulenſpiegel, Mutter auf den Markt ging. Das
Vienenhaus, Bienenförbe (ecr ivareit. Die Leute,
Bienenhaus offen war. Der Dicb, — Haar Till ſehen konnte.
Die Mutter, Kivind cin Spaßmacher war. Die Frauen,
Stinder auf dem Sahrmarft waren.
3. Merfen Sie ſich „alles, was“; „das, was". (Siehe 49.)
4. Morfen Sie ſich :
Ich zupfe jemand am Dhr; was fällt dir ein ? was fällt
Ihnen cin?
Die Jahreszeiten
149
Dreiundachtzigſte Stunde
Die gerettete Mutter
Eine arme Mutter ging mit ihren zwei Kindern, Peter und
Liefe, auf einen Berg. Sie wollten dort für die Apothefe im
Dorfe Sträuter pflücken. Auf dem Berge ſtand cine alte
Mauer, welche die Ruine cines Schloſſes war.
Als ſie oben waren, ſagte die Mutter zu den Kindern:
,,Scht, hier iſt es ganz rot von Erdbeeren. Pflückt und eſt
die Erdbeeren. Ich ſelbſt will nach der Ruine gehen, bei der
ſo viele Kräuter ſtehen.“
Sie ging. Plößlich aber hörte ſie die Liefe laut ſchreien.
Die Mutter lief erſchrocken hin. -- Das Mädchen ſtand und
weinte und ſagte: „Mutter, ich habe ein böſes giftiges Tier
geſehen, welches mich beißen wollte." Peter aber lachte und
ſagte: „Es war nichts als eine Eidechſe." „Nun, weine nicht
mehr, Lieſc," ſprach die Mutter, „das ſchöne, goldgrüne Tier
iſt nicht giftig und beißt niemand."
Als die Mutter ſo ſprach, hörte man plößlich ein lautes
Donnern und der ganze Berg erbebte. Erſchrocken ſahen die
brei, daß die alte Mauer eingefallen war, gerade da, wo die
Mutter Sträuter gepflückt hatte. So hatte die kleine Eidechſe
das Leben der Mutter gerettet.
Fragen
I. Wie hießen die Kinder, mit denen die Mutter auf den
Berg ging ? 2. Was wollten ſie auf dem Berge tun?
3. Wo pflückte die Mutter Kräuter ? 4. Warum ſchrie Lieſe
plößlich ? 5. Wie hieß das Tier, welches Liefe beißen wollte ?
6. Wer hat das Leben der Mutter gerettet ?
150
Jung Deutſchland
Grammatik
I. Lernen Sie :
Die Mutter, mit welcher die Kinder in den Wald gingen.
Der Berg, auf welchem fic Kräuter pflücken wollten.
Die Ruine, bei welcher dic Kräuter ſtanden.
Das Dorf, in welchem ſie wohnten.
Der Anabe, mit welchem die Mutter ſprach.
Das Tier, von welchem das Kind ſprach.
Die Kinder, mit welchen die Mutter ſprach.
Die Kräuter, von welchen ſie wußte.
2. Setzen Sie für das Relativ ,,welcher, -e, -3", der, die, das".
3. Lernen Sie:
Der Berg, worauf ſie Kräuter pflückten.
Die Mauer, wobei die Beeren ſtanden.
Die Beeren, wovon die Kinder aßen.
Das Tier, worüber das Mädchen erſchraf. (Siehe 48.)
Vierundachtzigſte Stunde
Der Menſchenfreſſer
Richard und Guſtav, zwei kleine Sinaben, gingen einmal in
den Wald, um zu ſpielen. Sie ſpielten aber zu lange; es
wurde dunkel und ſie konnten den Weg nach Hauſe nicht wieder-
finden. Sie irrten lange umher. Endlich aber ſahen ſie cin
kleines Gaſthaus mitten im Walde, und der Wirt gab ihnen
ein kleines Zimmer für die Nacht.
Um Mitternacht hörte Guſtav jemand ſprechen, und er weckte
Richard. Ihre Betten ſtanden an der Wand, und ſo fonnten
ſie alles deutlich hören. Der Wirt ſprach mit ſeiner Frau,
Die Jahreszeiten
151
und jezt ſagte er: „Morgen früh werde ich die beiden Kleinen
aus der Stadt ſchlachten.“
Als die Kinder dieſe Worte hörten, erſchraken ſie zu Tode.
Richard weinte und ſagte: „Wir ſind verloren; der Wirt iſt
ein Menſchenfreſſer. Es gibt Menſchenfreſſer; ich habe in
meinem Robinſon Cruſoe davon geleſen.“
Der kleine Guſtav war mutiger und ſagte: „, Somm, wir wollen
uns retten." Er ſprang aus dem Bette, öffnete das Fenſter und
ſprang hinaus. Richard folgte ihm. Aber die Hoftür war ver-
ſchloſſen. Sie ſuchten nach einem Verſtecke und endlich fanden
ſie cinen Stall. Guſtav öffnete die Stalltür, und in demſelben
Augenblicke rannten zwei große Tiere heraus. Nun gingen die
Knaben hinein und verbrachten hier die Nacht in großer Angſt.
Am Morgen kam der Wirt nach dem Stalle hin. Er hatte
cin großes Meſſer in der Hand, öffnete die Stalltür und rief :
„Heraus, meine Spleinen, heraus, eure letzte Stunde iſt ge-
kommen.“ Die armen Sinder ſchrien laut auf. Sie fielen vor
dem Wirt auf die Sinie und riefen: „d, lieber Herr Wirt,
töte uns nicht, töte uns nicht.“ Der Wirt fragte ganz erſtaunt:
Warum ſeid ihr in dieſem Stalle? Habe ich euch nicht gute
Betten gegeben? Ich bin doch kein Menſchenfreſſer !" „Uber“,
ſagte Richard, du haſt dieſe Nacht zu deiner Frau geſagt:
Morgen früh werde ich die beiden Kleinen aus der Stadt
fchlachten !'"
Der Wirt lachte laut auf und ſagte: „Ich habe von meinen
beiden Schweinchen geſprochen, welche ich geſtern in der Stadt
gekauft habe. Geht jetzt und waſcht euch und eſt cuer Früh-
ſtück, und dann zeige ich cuch den Weg nach der Stadt. Und
das nächſte Mal lauſcht nicht wieder an der Wand."
152
Jung Deutſchland
Fragen
I. Wie hießen die beiden Knaben, welche in den Wald
gingen? 2. Was wollten die Kinaben im Walde ? 3. Warum
konnten ſie den Weg nach Hauſe nicht wiederfinden? 4. Was
ſahen ſie mitten im Walde ? 5. Was gab ihnen der Wirt
für die Nacht ? 6. Wann hörte Guſtav jemand ſprechen ?
7. Warum fonnten die Kinder alles Hören? 8. Mit wem
ſprach der Wirt ? 9. Welcher von den beiden Anaben weint ?
10. Warum weint er ? II. Wie heißt das Buch, worin
Richard von einem Menſchenfreſſer geleſen hat? 12. Wohin
gingen nun die beiden ? 13. Was rannte aus dem Stall, als
Guſtav die Tür öffnete? 14. Wo verbrachten die Knaben die
Nacht ? 15. Wer fam am Morgen nach dem Stalle hin?
16. Was hatte der Wirt in der Hand ? 17. Was rief der
Wirt? 18. Vor wem fielen die Kinder auf die Sinie ?
19. Wer war ſehr erſtaunt ? 20. Von mem hatte der Wirt
geſprochen? 21. Was ſollen die Kinder nicht wieder tun?
Grammatik
1. Seßen Sie die relativen Fürwörter „welcher", ,,der“ für
die Striche :
Die Senaben, in den Wald gingen. Die Knaben,
Namen Richard und Guſtav waren. Der Wirt,
Haus
ſie ſahen. Der Wirt, ihnen ein Zimmer gab. Der Wirt,
fie ſprechen hörten. Der Wirt, mit fie ſprachen.
Die Frau, Stimme ſie hörten. Die Frau, mit
der
Mann ſprach. Die Frau, ihnen ein Bett gab. Die
Frau, ſie nicht ſahen. Das Gaſthaus, fie fanden.
Das Gaſthaus, Fenſter offen waren. Das Gaſthaus,
im Walde lag. Das Gaſthaus, in - ſie ſchliefen.
Die Jahreszeiten
153
Die Tiere,
in dem Stalle waren. Die Tiere, von
der Wirt geſprochen hatte. Die Tiere,
die Kinder ſahen.
Die Tiere, Stall fic hatten. Die Tiere, in Stall
ſie geſchlafen hatten. Das Fenſter, durch ſie ſprangen.
Das Bett, in ſie ſchliefen. Die Stadt, aus ſie
kamen. Die Stadt, nach ſie gingen. Die Stadt,
Häuſer ſie ſahen. (Siehe 47.)
2. Sezen Sie, ſoweit es möglich iſt, Pronominal-Adverbien
für die Striche. (Siehe 48.)
Fünfundachtzigſte Stunde
Der Blitz
Guſtavs Mutter war frank und hatte hohes Fieber. Der
Arzt hatte geſagt, daß die Stranfe Erdbeeren eſſen ſolle. Daher
ging Guſtav in den Wald, um Erdbeeren zli pflücken. Es war
ein heißer Sommertag. Fleißig ſuchte der Sinabe, und bald
war das Körbchen voll der ſchönſten Erdbeeren. Müde ſeşte er
ſich unter einen Eichbaum, wo er bald einſchlief.
Siehe, da fam ein Gewitter. Dunkle Wolfen bedeckten den
Himmel, es blißte und donnerte. Plötzlich brauſte der Wind
durch die Bäume; es fing an zu regnen, und der Sinabe er-
wachte. Raſch ſprang er auf, denn er wußte, daß es unter
dem Eichbaume während cines Gewitters gefährlich war. Er
lief, ſo ſchnell er konnte. Da leuchtete ein heller Bliß auf, und
laut krachte der Donner. Erſchreckt ſah Guſtav zurück. Der
Blitz hatte den Eichbaum getroffen, worunter er geſeſſen hatte.
Ganz naß kam Guſtav zu Hauſe an. Er dankte Gott, daß der
Blitz ihn nicht getroffen hatte.
154
Jung Deutſchland
Grammatik
1. Seßen Sie „um . zu“ in den folgenden Säben ein:
Die Mutter foll Erdbeeren ejen, gejund werden. Der
Atnabe ſucht Erdbeeren, ſie der Mutter bringen. Er ſeşte
ſich unter einen Baum, fich ausruhen. Guſtav ſprang auf,
fich retten. Guſtav ſprang auf, nach Hauſe laufen
2. Seßen Sie wo möglich für die relativen Fürwörter die
Pronominal-Adverbien :
Die Mutter, für welche er die Erdbeeren ſucht. Die Apo-
thefe, für welche er die Beeren ſucht. Die Beeren, nach welchen
er ſuchte. Das Körbchen, in dem die Beeren lagen. Der Baum,
unter den er ſich feßte. Die Wolfen, mit welchen ſich der
Himmel bedeckte. Die Bäume, durch die der Wind brauſte.
Der Doktor, zu dem er ging. (Siehe 48.)
Sechsundachtzigſte Stunde
Prinzeſſin flje
Der Ilſenſtein iſt ein großer Felſen im Harzgebirge. Er liegt
am Fuße des Brockens. Um den Felſen herum fließt ein kleiner
Bach, der Ilſe heißt. Von Ilſenſtein erzählt man folgende Sage:
Die Prinzeſſin Ilſe befand fich mit ihrem Vater auf der
Sagd. Aber ihr fleines weißes Pferd fonnte dem großen
Pferde des Vaters nicht folgen, und bald befand ſie ſich allein
im Walde Da ſtand plößlich eine wunderſchöne Frau vor
ihr und winkte ihr, ihr zu folgen. Und ſo fam Ile in das
Reich der Bergfönigin des Harzes.
Staunend betrat Ilſe einen koſtbaren Palaſt, und ſo herr-
lich war alles, daß ſie mehrere Tage bei der Bergkönigin blieb.
Die Jahreszeiten
155
Endlich aber dachte ſie wieder an ihren Vater und hat die
Königin, ſie wieder zurückzuführen. Die Königin willigte ein,
aber fic warnte Ilſe, je ein Wort davon zu ſagen, was ſie
gejehen habe. Ilſe verſprach feſt, fein Wort zu ſagen.
Groß war die Freude des Vaters, als er Ilſe wiederſah.
Er fragte, wo Ilſe geweſen ſei, aber die Prinzeſſin ſchüttelte
den Stopf und ſchwieg. Erſtaunt fragte der Vater noch ein-
mal, aber Ilſe ſchwicg ſtill.
Nach einigen Wochen ſaß ſie einmal mit ihrem Vater im
Garten des Schloſſes. Da bat der Vater wieder: „Sage
mir doch, wo du geweſen biſt.“ Und Ilſe vergaß ihr Ver-
ſprechen und fing an zu erzählen von der Bergkönigin und von
den Herrlichkeiten des unterirdiſchen Schloſſes. Erſtaunt hörte
der Vater zul. Sie erzählte immer weiter, und zulegt wußte
er nicht mehr, ob er Jiſes Stimme hörte oder das Flüſtern
der Bäume im Walde oder das Murmeln eines Waſſers, und
ſo ſchlief er ein. Als er erwachte, war Ilſe verſchwunden.
An der Stelle, wo ſie geſeſſen hatte, ſprudelte eine kleine
Quelle aus dem Boden, und dieſes Murmeln der Quelle
klang genau wie Ilſes Stimme. Ilſe aber kam nicht zurück.
Die Bergfönigin hatte ſie in das plaudernde Büchlein ver-
wandelt, weil ſie ihr Wort gebrochen hatte.
Fragen
Setzen Sie ſtatt des Relativs ,, der, die, das“, „, welcher, -e, -es".
1. Wie heißt das Gebirge, in dem der Ilſenſtein liegt?
2. Wie heißt der kleine Bach, der um den Ilfenſtein herum
fließt? 3. Wie hieß die Prinzeſſin, die ſich mit ihrem Vater
auf der Jago befand ? 4. Warum fonnte ſie ihrem Vater
nicht folgen? 5. Wer ſtand plößlich vor ihr ? 6. Wer war
156
Jung Deutſchland
die Frau, in deren Reich Ilſe fam? 7. Wie lange blieb Ilſe
in deren Palaſte? 8. An wen dachte ſie dann wieder ?
9. Um was bat ſie die Königin? 10. Wovor warnte ſie
Ilje? II. Was verſprach Ilſe? 12. Was fragte der Vater
Ilſe? 13. Konnte der Vater deren Schweigen verſtehen ?
14. Wo ſaßen die beiden einmal ? 15. Was vergaß nun
Ilſe? 16. Von wem erzählte Ilſe? 17. Was wußte der
Vater zuletzt nicht mehr ? 18. Wo war Ilje, als er erwachte ?
19. Was ſprudelte aus dem Boden ? 20. Was klang wie
Iljes Stimme ? 21. Warum hatte die Bergfönigin ſie in
das plaudernde Bächlein verwandelt ?
Grammatik
1. Bilden Sie aus den eingeflammerten Süßen Relativ-
fäße. Beiſpiel: Die Prinzeſſin (ihr Vater war bei ihr) ritt ein
weißes Pferd — Die Prinzeſſin, deren Vater bei ihr war, ritt
ein weißcs Pferd
Der Felſen (ſein Name iſt Ilſenſtein) liegt im Harz. Die
Königin (ihr Palaſt war herrlich) hatte ein großes Reich. Ihr
Vater (ie war mit ihm in den Wald geritten) war cin
Sönig. Die Königin (Ilſe hatte von ihr erzählt) war böſe.
Ilje (der Vater kam ohne ſie zurück) war bei der Bergkönigin.
(Siehe 47.)
2. Setzen Sie in folgenden Säßen für dic Striche Pronominal-
Adverbien :
Der Felſen,
(von) die Geſchichte erzählt, heißt der
Ilſenſtein. Das Pferd, (auf) Ilſe ritt, war weiß. Der
Wald, (durch) ſie ritt, war herrlich. Der Palaſt,
(in) ſie war, war groß. Der Boden, (aus) die Quelle
ſprudelte, war hart. (Siehe 48.)
Die Jahreszeiten
157
Siebenundachtzigſte Stunde
Till Eulenſpiegel in Leipzig
In Leipzig lebte ein Wirt, der ein Prahlhans war. Eulen-
ſpiegel kam in deffen Gaſthaus; es war Winter und es hatte
geſchneit.
Als es ſchon dunkle Nacht war, traten drei Kaufleute ein.
Dieſe waren auf dem Wege nach Nürnberg.
Der Wirt hieß ſie willkommen und fragte: „Woher kommt
ihr ſo ſpät in der Nacht ?" Die Kaufleute ſagten: „Herr
Wirt, wir ſind einem Wolfe begegnet, und wir mußten uns
gegen ihn wehren." Der Wirt lachte und ſagte: „Ein Wolf
kann euch drei Männer erſchrecken! Wenn ich allein auf dem
Felde wäre, und es fämen zwei Wölfe, ſo würde ich ſie allein
fortjagen!"
Eulenſpiegel ſaß dabei und hörte die Prahlerei. Als der
Wirt fort war, ſagte er zu den Kaufleuten: „Dieſer Wirt iſt
ein Prahlhans. Ich will ihn aber lächerlich machen und ihn
einen Streich ſpielen. Sommt nächſte Woche wieder in dieſes
Gaſthaus. Das gefiel den Staufleuten und ſie verſprachen
Eulenſpiegel ein ſchönes Trinkgeld.
Am andern Morgen bezahlten die Staufleute ihre Rechnung
und ritten fort. Der Wirt rief ihnen ſpottend nach: „Ihr
Staufleute, ſeht zu, daß euch kein Wolf begegnet." Sie ſagten:
„Hab' Dant, daß du uns warnſt; wenn uns die Wölfe freſſen,
kommen wir nicht wieder."
Eulenſpiegel ritt in den Wald und tötete cinen Wolf. Dann
ließ er ilyn Hart fricren bis zur nächſten Woche. Nun tat er
den toten Wolf in einen Sacf, ritt nach Leipzig und fand
158
Jung Deutſchland
auch richtig die drei Kaufleute. Beim Abendeſſen ſpottete der
Wirt wieder über ſie wegen des Wolfes. Als der Wirt zu
Bett gegangen war, ſagte Eulenſpiegel zu den Kaufleuten :
Gute Freunde, geht in cure ſtammern, aber ſeid ſtill und
wachet und laßt das Licht brennen." Nun trug er leiſe den
toten, hart gefrorenen Wolf an den Herd, ſtellte ihn aufrecht
hin, öffnete ihm das Maul weit und ſteckte zwei Slinderſchuhe
hincin. Dann ging er auf ſeine Stammer und rief: „Herr
Wirt, laß mir zu trinken bringen.“ Der Wirt rief die Magd.
Die Magd ſtand auf und zündete am Herd ein Licht an, da
ſah ſie dem Wolf gerade ins Maul. Sie erſchraf, ließ das
Licht fallen und lief in den Hof und meinte, der Wolf hätte
die Kinder gefreſſen.
Till Eulenſpiegel rief wieder : „Herr Wirt, ich habe Durſt,
laß mir zu trinken bringen." Jcit rief der Wirt den Senecht. .
Der Senecht ſtand auf. Er zündete auch am Herd ein Licht
an, ſah den Wolf da ſtehen und lief in den Keller. Er meinte,
der Wolf hätte die Magd gefreſſen.
Nun rief Eulenſpiegel wieder : „Herr Wirt". Da wurde der
Wirt böſe und ſtand ſelbſt auf. Er zündet ein Licht am
Herde an und ſieht den Wolf da ſtehen mit den Kinderſchuhen
im Maule. Da ſchreit er laut: „Mordio, helft, liebe Freunde !
Ein Wolf ſteht bei dem Herde und hat die Kinder, die Magd
und den Senecht gefreſſen." Die Kaufleute und Eulenſpiegel
kamen aus ihren ſtammern, der Sinecht kam aus dem Keller,
dic Mago kam von Hofe, und die Frau brachte die Kinder
aus der Stammer, und ſie lebten alle noch.
Eulenſpiegel ging und ſtieß den Wolf an, da fiel er auf
den Boden. Dann ſagte er:
Dann ſagte er: ,, Das iſt ja ein toter Wolf,
Die Jahreszeiten
159
7. Wer
und darum ſchreiſt du ſo ? Beißt dich heute ein toter Wolf
in deinem Hauſe, und geſtern wollteſt du allein zwei Wölfe
töten! In Worten biſt du groß, aber nicht in Taten." Da
fchämte ſich der Wirt und ging ſchlafen.
Die Kaufleute aber lachten und gaben Eulenſpiegel ein gutes
Trinkgeld.
Fragen
1. In weſſen Gaſthaus fam Eulenſpiegel einmal ?
2. Was
für ein Mann war dieſer Wirt ? 3. Wann kam er dahin ?
4. Woher famen die drei Kaufleute ? 5. Wohin wollten die
drei Staufleute ? 6. Warum kamen ſie ſo ſpät?
fpottete über ſie? 8. Wic prahlte der Wirt ? 9. Wer ſaß
dabei, wie der Wirt prahlte ? IO. Was ſagte Till, nachdem
der Wirt fortgegangen war ? II. Wann ritten die Stauflcute
fort ? 12. Wann ſollen ſie wiederfomment ? 13. Wen tötete nun
Eulenſpiegel ? 14. Was tat er mit dem toten Wolfe ? 15. Wen
fand er wieder in Leipzig ? 16. Was tat der Wirt wieder ?
17. Wohin gingen die Staufleute, nachdem der Wirt zu Bett ge-
18. Wohin ſtellte nun Eulenſpiegel den Wolf ?
19. Wie ſtellte er ihn hin? 20. Was ſteckte er ihm ins Maul ?
21. Was ricf er von ſeiner ſtammer aus ? 22. Wer ſtand auf
und zündete ein Licht an ? 23. Wo zündete die Magd das Licht
an? 24. Warum ließ die Magd das Licht fallen? 25. Wo-
hin lief fic ? 26. Was meinte ſie? 27. Wer ſtand jeßt auf?
28. Warum lief der Senecht in den Keller? 29. Was meinte
er? 30. Was rief Eulenſpiegel wieder ? 31. Wer kam jett?
32. Was ſchrie der Wirt, als er den Wolf ſah ?
fam nun? 34. Wer ſtieß den Wolf an ? 35. Warum ſchämte
ſich der Wirt ? 36. Wer bekam ein gutes Trinkgeld ?
gangeit war ?
33. Wer
160
Jung Deutſchland
Grammatik
Machen Sie aus den eingeklammerten Säßen Relativſäße:
Der Wirt (er hatte in Leipzig ein Gaſthaus) war ein Prahl-
hans. Die Saufleute (ſie wollten nach Nürnberg) kamen aus
Dresden. Der Wolf (ſie ſind ihm begegnet) war hungrig.
Der Wirt (Eulenjpiegel hatte von ſeiner Prahlerei gehört)
war in der Stube. Eulenſpiegel (die Kaufleute wollen ihm
ein Trinkgeld geben) reitet fort in den Wald. Die Kaufleute
(ihre Rechnung war groß) ritten fort. Die Kinder (der Wirt
hatte von ihnen geſprochen) kamen in die Küche. (Siehe 47.)
Die Grammatik
1. Die Orthographie
a. Vofabeln
die Orthographie, orthography
mau ſchreibt, one writes
jedes Hauptwort, every noun
groß, with a capital
zum Beiſpiel (z. B.), for instance
die Fürwörter, the pronouns
immer, always
in Briefen, in letters
ſonſt, elsewhere
fie, them
klein, with a small letter
im Deutfdhen, in German
das Fürwort, the pronoun
nidht ... wie, not ... as
im Engliſchen, in English
man trennt, one divides
deutſche Wörter, German words
nadı Spredhſilben, according to
the way they are pronounced
(in syllables)
niemals, never
6. Man ſchreibt jedes Hauptwort groß ; 3. B. der Mann, die
Tür, das Gute.
C. Man ſchreibt die Fürwörter „Sie" (you), „Ihnen" (to you),
„Ihr" (your) immer groß; 3.8. Sind Sie in Ihrem Zimmer?
Wer hat es Ihnen geſagt?
d. In Briefen ſchreibt man die Fürwörter ,,du (dein)“ und „ihr
(euer)" groß, ſonſt ſchreibt man ſie klein.
e. Man ſchreibt im Deutſchen das Fürwort ,,ich" klein, nicht groß
wie im Engliſchen; z. B. Sein Vater und ich ſahen es.
f. Man trennt deutſche Wörter nach Sprech ſilben; z. B. Va-ter,
Mut-ter, Fin-ger, Waf-fer, Bü-cher, wa-ſchen, drei-Big, Städ-te,
zup-fen, fit-zen, Haus-tür, Hand-tuch, Nacht-wäch-ter.
g. ,,d" trennt man „k=k"; 3. B. Glocke Glok-ke.
h. „ft" trennt man niemals; 3. B. Fen-ſter, Klo-ſter, mei-ſte.
161
162
Jung Deutſchland
2. Die Interpunktion
a. Vofabcími
die Interpunktion, punctuation die Anführungszeichen, the quo-
der Punkt, the period
tation marks
das Komma, the comma
die Klammert, the parentheses
das Semikolon, the semicolon
der Gedankenſtridi, the dash
das Kolon, the colon
der Bindeſtrid), the hyphen
das Fragezeichen, the question mark der Apoſtroph, the apostrophe
das Ausrufungszeichen, the exclamation mark
6. Vor einem Nebenſatz ſteht immer ein Komma; 3. B. Ich
glaube, daß er kommt.
von, of
3. Die Wortfolge
a. Vofabcin
die Wortfolge, the order of words in der Frage, in the question
es gibt, there are
wenn, when
drei Arten, three kinds
mit, with
nidit ... ,
ſondern, not ... but
die normale Wortfolge, the normal andernt, other
order of words
Satzteil, part of the sentence
die Inverſion, the inverted order ſehr oft, very often
im Nebenſat, in the dependent clause das Adverb, adverb
das finite Verb, the personal verb Auduahntet, exceptions
ſteht nach, follows
vor dem Hauptſatz, before the
dem Subjckt, the subject
independent clause
zum Beiſpiel (z. B.), for instance
am Ende, at the end
ſteht vor, precedes
b. Es gibt drei Arten von Wortfolge: Die normale Wort-
folge, die Inverſion und die Wortfolge im Nebenſaß.
c. Die normale Wortfolge: Das finite Verb ſteht nach dem
Subjeft; 3. B.
Das Kind ſpielt. Das Kind hat geſpielt.
Wer kommt?
Wer iſt gekommen?
Die Grammatik
163
d. Die Inverſion: Das finite Verb ſteht vor dem Subjekt:
I. In der Frage; 3.3. Spielt das Kind? Hat das Kind
geſpielt?
II. Wenn der Saß nicht mit dem Subjekt beginnt, ſondern mit
einem andern Saßteil, ſehr oft mit einem Adverb; 3. B. Heute
ſpielt das Kind. Heute hat das Kind geſpielt.
Ausnahmen ſind „und“, „oder", „aber“, „allein“, „fondern“,
„denn"; z. B. Die Mutter fingt, und das Kind ſpielt,
aber der Vater ſchläft.
III. Wenn ein Nebenjak vor dem Hauptſat ſteht; 3. B. Daß
er kommt, weiß ich. Daß er gekommen iſt, habe ich nicht
gewußt.
e. Die Wortfolge im Nebenjak. Im Nebenſatz ſteht das finite
Verb am Ende; 3. B.
Ich ſehe, daß das Kind ſpielt.
Ich ſehe, daß das Kind geſpielt hat.
Das iſt der Hund, den ich ſah.
Das iſt der Vogel, welchen ſie geſehen haben.
4. Stellung der Adverbicut
a. Vofabcin
die Stellung, position
des Ortes, of place
der Adverbien, of adverbs
das Adverb, the adverb
der Zeit, of time
ſteht nadı, follows
ſtcheit vor, precede
dem Objekt, the object
gewöhnlidi, generally
6. Adverbien der Zeit ſtehen gewöhnlich vor Adverbien des Ortes;
3. B. Er ging heute nach Hauſe. Er wird morgen hierher
kommen.
c. Das Adverb „nicht“ ſteht gewöhnlich nach dem Dbjekt; z. B.
Wir ſehen ihn nicht. Wir werden dieſes lied nicht fingen.
Aber: Wir werden nicht diefes lied fingen, ſondern ein
anderes.
164
Jung Deutſchland
5. Die Konjunktionen
a. Vokabeln
koordinierende, coördinating
bezeichnet, denotes
Konjunktionen, conjunctions
eine Handlung, an act
nach, after
einmalige, single
dieſen, these
Bergangenheit, past
ſteht, stands
bedeutet, means
wichtige, important
man gebraucht, one uses
ſubordinierende, subordinating
die Frage, the question
b. Koordinierende konjunktionen find „und", ,,oder",
,,aber", allein", ſondern", ,,denn". Nach dieſen Konjunktionen
ſteht die normale Wortfolge. (Siehe 3 d II.)
c. Wichtige fubordinierende Konjunktionen ſind „als“,
,,wenn", ,,
wann", ,,bis", ,,da", ,, damit", ,,daß", ,,weil", ,,0",
,, obgleich", „wie", ,,W0", ,, warum". Nach dieſen Ronjunktionen
ſteht das finite Verb am Ende; 3. B. Da er nicht kommt, gehe
ich. Wiſſen Sie, wie man dieſes Wort ſchreibt? Wir
wiſſen nicht, wo der Mann hingegangen iſt. Wir wußten
nicht, warum das Kind geweint hatte. Ich weiß nicht, wo
Sie wohnen. (Siehe 3e.)
Nach den Adverbien ,,da", ,,
wann", „wie", ,,
W0", ,, warum",
ſteht Inverſion; 3. B. Da kommt er. Wie ſchreibt man dieſes
Wort? Wo iſt der Mann hingegangen? Warum hatte das
Kind geweint? Wo wohnen Sie? (Siehe 3 d, 5 f.)
d. „Als" bezeichnet eine einmalige Handlung in der Vergangen-
heit; z. B. Als die Sonne unterging, gingen wir nach
Hauſe. Er war ſiebzehn Jahre alt, als er ſtarb.
e. ,,Wenn" bedeutet (1) ,,whenever"; 3.B. Wenn die Sonne
unterging, wurde es immer kühl. Wenn die Sonne unter-
geht, wird es kühl. (2) ,,Wenn" bedeutet ,,if"; 3. B. Wenn
du kommen willſt, ſo ſage es mir.
f. „Wann" gebraucht man in der Frage; 3. B. Wann kommt
die Mutter ? Sage mir, wann du kommen kannſt.
Dic Grammatik
165
6. Die Konjugation der Hilfsverben (conjugation of auxiliaries)
„haben“, „ſein“, „werden"
a. haben, hatte, hat gehabt
Präſeng
Imperfekt
Perfekt
Present
Present Perfect
ich habe
ich hatte
ich habe gehabt
du hatteſt
du haſt gehabt
Past
du haſt
er
er
er
ſie hat gehabt
es
fie hat
es
wir haben
ihr habt
fie haben
Sie haben
ſie hatte
es
wir hatten
ihr hattet
ſie hatten
Sie hatten
wir haben gehabt
ihr habt gehabt
ſie haben gehabt
Sie haben gehabt
Futurum
Future
Plusquamperfekt
Past Perfect
ich hatte gehabt
du hatteſt gehabt
ich werde haben
du wirſt haben
Imperativ
Imperative
habe
habt
haben Sie
er
er
fie hatte gehabt
es
wir hatten gehabt
ihr hattet gehabt
ſie hatten gehabt
Sie hatten gehabt
ſie wird haben
es
wir werden haben
ihr werdet haben
ſie werden haben
Sie werden haben
Präſens
ich bin
du biſt
er
er
b. ſein, war, iſt geweſen
Imperfekt
Perfekt
ich war
ich bin geweſen
du warſt
du biſt geweſen
er
ſie war
ſie iſt geweſen
es
es
wir waren
wir ſind geweſen
ihr wart
ihr ſeid geweſen
ſie waren
ſie ſind geweſen
Sie waren
Sie ſind geweſen
fie iſt
es
wir ſind
ihr ſeid
ſie ſind
Sie ſind
166
Jung Deutſchland
Plusquamperfekt
ich war geweſen
du warſt geweſen
Futurum
ich werde ſein
du wirſt ſein
Imperativ
fei
ſeid
ſeien Sie
er
er
ſie war geweſen
es
wir waren geweſen
ihr wart geweſen
ſie waren geweſen
Sie waren geweſen
ſie wird ſein
es
wir werden ſein
ihr werdet ſein
ſie werden ſein
Sie werden ſein
er
er
c. werden, wurde, iſt geworden
Präfens
Imperfeft
Perfekt
ich werde
ich wurde
ich bin geworden
du wirſt
du wurdeſt
du biſt geworden
er
ſie wird
ſie wurde
fie iſt geworden
es
es
es
wir werden
mir wurden
wir ſind geworden
ihr werdet
ihr wurdet
ihr ſeid geworden
ſie werden
ſie wurden
fie find geworden
Sie werden
Sie wurden
Sie ſind geworden
Imperativ
Blusquamperfekt
ich war geworden
du warſt geworden
Futurum
ich werde werden
du wirſt werden
werde
werdet
werden Sie
er
er
ſie war geworden
es
wir waren geworden
ihr wart geworden
fie waren geworden
Sie waren geworden
ſie wird werden
es
wir werden werden
ihr werdet werden
ſie werden werden
Sie werden werden
d.
Deutſch
Engliſch
ich bin frank geweſen = I have been ill
ich bin frank geworden = I have become ill
er war fleißig geweſen he had been industrious
er war fleißig geworden = he had become industrious
Die Grammatik
167
7. Die ſtarken und ſchwachen Verben
a. Vofabeln
das Verb, the verb
das Partizip, the participle
die Verben, the verbs
endet auf, ends in
es gibt, there are
3. B. (zum Beiſpiel), for instance
ſtark, -e, -es, strong
regelmäßiges, regular
ſdhwach, -e, -es, weak
unregelmäßiges, irregular
verändert, changes
der Vokal, the vowel
der Stammvokal, the vowel of the root
b. Es gibt ſtarke und ſchwache Verben.
c. Ein ſtarkes Verb verändert den Stammvokal, und das
Partizip endet auf -en oder -1; 3. B. fingen, fang, gefungen;
chreiben, frieb, gedrieben; tun, fat, getan.
d. Ein regelmäßiges ſchwaches Verb verändert den Stamin-
vokal nicht, und das Partizip endet auf -t oder -et; z. B. ſagen,
ſagte, geſagt; rechnen, rechnete, gerechnet; beten, betete,
gebetet; antworten, antwortete, geantwortet.
e. Ein unregelmäßiges ſchwaches Verb verändert den
Vokal; z. B. brennen, brannte, gebrannt; kennen, kannte,
gekannt; benken, dachte, gedacht.
8. Die regelmäßigen ſdwadhen Verben (regular weak verbs)
(Siehe 7 d.)
a. ſagen, ſagte, hat geſagt
Präſens
Imperfekt
Perfekt
ich ſage
ich ſagte
ich habe geſagt
du ſagſt
du ſagteſt
du haſt geſagt
er
er
er
fie ſagt
es
wir ſagen
ihr ſagt
fie ſagen
Sie ſagen
ſie ſagte
es
wir ſagten
ihr ſagtet
ſie ſagten
Sie ſagten
ſie hat geſagt
es
wir haben geſagt
ihr habt geſagt
ſie haben geſagt
Sie haben geſagt
168
Jung Deutſchland
er
er
Plusquamperfekt
Futurum
Imperativ
ich hatte geſagt
ich werde ſagen
ſage
du hatteſt geſagt
du wirſt ſagen
ſagt
ſagen Sie
ſie hatte geſagt
ſie wird ſagen
es
es
wir hatten geſagt
wir werden ſagen
ihr hattet geſagt
ihr werdet ſagen
ſie hatten geſagt
ſie werden ſagen
Sie hatten geſagt
Sie werden ſagen
b. Der Stamm (root) endet auf - oder -t: reden, redete, geredet;
arbeiten, arbeitete, gearbeitet.
Präſens
Imperfekt
Perfekt
ich arbeite
ich arbeitete
ich habe gearbeitet
du arbeiteſt
du arbeiteteſt
Plusquamperfekt
ſie arbeitet
ſie arbeitete
ich hatte gearbeitet
es
es
wir arbeiten
wir arbeiteten
Futurum
ihr arbeitet
ihr arbeitetet
ich werde arbeiten
fie arbeiten
ſie arbeiteten
Sie arbeiten
Sie arbeiteten
er
er
Imperativ
arbeitet
arbeite
arbeiten Sie
9. Die ſtarken Verben (the strong verbs)
(Siehe 7c.)
ſingen, ſang, hat geſungen
Präſens
Imperfekt
Perfekt
ich ſinge
ich ſang
ich habe geſungen
du fingit
du fangſt
du haſt geſungen
er
er
er
fie ſingt
es
wir ſingen
ihr ſingt
fie fingen
Sie ſingen
ſie ſang
es
wir ſangen
ihr ſangt
ſie ſangen
Sie ſangen
ſie hat geſungen
es
wir haben geſungen
ihr habt geſungen
ſie haben geſungen
Sie haben geſungen
Die Grammatik
169
Plusquamperfekt
ich hatte geſungen
du hatteſt geſungen
Futurum
ich werde ſingen
du wirſt ſingen
Imperativ
ſinge
fingt
ſingen Sie
er
er
ſie hatte geſungen
es
wir hatten geſungen
ihr hattet geſungen
ſie hatten geſungen
Sie hatten geſungen
ſie wird ſingen
es
wir werden ſingen
ihr werdet ſingen
fie werden ſingen
Sie werden ſingen
10. Das Präſens der ſtarken Verben
a. Vofabeln
das Präſens der ſtarken Verben, present tense langes, long
of strong verbs
Ausnahmen, exceptions
kurzes, short
bekommt, gets
wird, becomes, is changed to
Umlaut, umlaut
gewöhnlid), usually
ebenſo, likewise
in der zweiten Perſon, in the second person
dritten, third
fo, thus
des Präſens, of the present tense
beſonders, especially
im Singular des Imperativs, in the singular zu merken, to be noticed
of the imperative
Beiſpiel, example
geht, goes
von, of
b. Kurzes ,,e" wird gewöhnlich ,,i" in der zweiten und dritten
Perſon Singular des Präſens und im Singular des Imperativs.
Beiſpiel : ſprechen, ſprach, geſprochen.
Präſens
Imperativ
ich ſpreche
ſprich
du ſprichſt
ſprecht
ſprechen Sie
fie ſpricht
es
wir ſprechen
ihr ſprecht
ſie ſprechen
Sie ſprechen
er
170
Jung Deutſchland
c. Langes ,,e" wird gewöhnlich ,,ie" in der zweiten und dritten
Perſon Singular des Präſens und im Singular des Imperativs.
Beiſpiel : leſen, las, geleſen.
Ausnahmen ſind „gehen“ und „ſtehen".
Präfens
Imperativ
ich leſe
lies
du lieſt
leſt
leſen Sie
fie lieſt
er
es
er
wir leſen
ihr leſt
ſie leſen
Sie leſen
d. Ein ,,a" bekommt gewöhnlich einen Umlaut in der zweiten und
dritten Perſon Singular des Präſens, aber nicht im Imperativ.
Beiſpiel : fangen, fing, gefangen.
Präſens
Imperativ
ich fange
fange
du fängſt
fangt
fangen Sie
ſie fängt
es
wir fangen
ihr fangt
ſie fangen
Sie fangen
e. Ebenſo „laufen" : ich laufe, du läufſt, er läuft; laufe.
f. ,,Stoßen" geht ſo: ich ſtoße, du ſtößt, er ſtößt; ſtoße.
11. Beſonders zu merken iſt das Präſens von ,,nehmen", „geben“,
„treten“, „werden“.
ich nehme
ich gebe
ich trete
ich werde
du nimmſt
du trittſt
du wirſt
er nimmt
er gibt
er tritt
Imperativ
nimm
tritt
merde
du gibſt
er wird
gib
Die Grammatik
171
12. Die Konjugation mit ſein"
a. Vofabeln
ſein, to be
des Zuſtandes, of state, of condition
intranſitive Verbeu, intransitive verbs bezeichnen, denote
der Bewegung, of motion
aud, also
bilden, form
man konjugiert, one conjugates
welde, which
die widtigſten dieſer Verben, the
eine Veränderung, change
most important of these verbs
b. Intranſitive Verben der Bewegung bilden das Perfekt und
Plusquamperfekt mit ſein" und nicht mit ,,haben"; z. B. er iſt
gefallen; ich bin gelaufen; wir ſind gekommen; Sie
waren gegangen; ihr ſeid gefolgt.
c. Intranſitive Verben, welche eine Veränderung des Zuſtan-
des bezeichnen, bilden das Perfekt und Plusquamperfekt mit ſein";
3.B. Die Kinder ſind eingeſchlafen; er iſt geſtorben.
d. Auch die Verben ,,bleiben“, „geſchehen“ und „fein" konjugiert
man mit „ſein".
e. Beiſpiel: kommen, kam, iſt gekommen.
Präſens Imperfekt
ich komme ich kam
du kommſt
du kamſt
Perfekt
ich bin gekommen
bu biſt gefommen
Plusquamperfekt
ich war gekoinmen
du warſt gekommen
er
er
Futurum
ich werde kommen
du wirſt kommen
ſie iſt gekommen
es
wir ſind gekommen
ihr ſeid gekommen
ſie ſind gekommen
Sie ſind gekommen
Imperatiu
kommt
ſie war gekommen
es
wir waren gekommen
ihr wart gekommen
ſie waren gekommen
Sie waren gekommen
komme
kommen Sie
f. Die wichtigſten dieſer Verben ſind:
begegnen fliegen kominen
fahren
folgen laufen
fallen
gehen reiſen
treten
wachſen
werden
172
Jung Deutſchland
13. Die unregelmäßßigen ſchwadjen Verben (the irregular
weak verbs)
a. Beiſpiel : kennen, kannte, gekannt. (Siehe 7e.)
Präſens
Smperfekt
Perfekt
ich kenne
ich kannte
ich habe gekannt
du kennſt
du kannteſt
du haſt gekannt
er kennt
er fannte
wir kennen
wir fannten
Plusquamperfekt
ihr kennt
ihr kanntet
ich hatte gekannt
fie kennen
fie kannten
du hatteſt gekannt
Sie kennen
Sie kannten
Futurum
ich werde kennen
Imperativ
kenne
kennt
kennen Sie
6. Ebenſo : „rennen", ,, nennen", ,, denken", ,,bringen", „fenden".
er
14. wiſſen, wußte, gewußžt
Präſens
Imperativ
ich weiß
wiſſe
du weißt
wißt
wiſſen Sie
ſie weiß
es
wir wiſſen
ihr wißt
ſie wiſſen
Sie wiſſen
15. Die Verben mit trennbaren Vorſilbert
a. Vofabeln
bei Verben, in verbs
der Akzent, the accent
mit, with
liegt, lies
trennbar, -e, -en, separable
auf der Vorſilbe, on the prefix
untrennbar, -e, -en, inseparable auf dem Stamın, on the root
die Vorſilben, the prefixes
viele andere, many others
Die Grammatik
173
6. Bei Verben mit trennbaren Vorfilben liegt der Akzent auf der
Vorjilbe.
c. Beiſpiel: anfangen, fing an, angefangen.
Präſens
Finperfeft
Perfekt
ich fange an
ich fing an
ich habe angefangen
du fängſt an
du fingſt an
du haſt angefangen
er
er
er
fie fängt an
fie fing an
ſie hat angefangen
es
es
es
wir fangen an
wir fingen an
wir haben angefangen
ihr fangt an
ihr fingt an
ihr habt angefangen
ſie fangen an
ſie fingen an
fie haben angefangen
Sie fangen an
Sie fingen an
Sie haben angefangen
Plusquamperfekt
Futurum
Imperativ
ich hatte angefangen
ich werde anfangen
fange an
du hatteſt angefangen du wirſt anfangen
fangt an
fangen Sie an
d. Trennbare Vorſilben find ,,an", ,,auf", „aus", ,,ab", „zu",
,fort“, „weg“, „hinaus“, und viele andere : aufſtehen, ausgehen, ab-
feßen, zumachen, fortgehen, weggeben, hinausgehen.
16. Die Verben mit untrennbaren Vorſilben
a. Bei Verben mit untrennbaren Vorſilben liegt der Akzent auf
dein Stamm.
b. Beiſpiel: verlieren, verlor, verloren.
Präſens Imperfekt Perfekt Plusquamperfekt
ich verliere ich verlor ich habe verloren ich hatte verloren
du verlierſt
du verlorſt du haſt verloren du hatteſt verloren
Futurum
Imperativ
ich werde verlieren
verliere
du wirſt verlieren
verliert
verlieren Sie
Untrennbare Vorſilben ſind „be", „emp-", ,,ent-", mjer-",
,,ver-", ge-", „er-": beſuchen, empfangen, entlaufen, zerreißen,
vergeſſen, gefallen, erſchrecken.
174
Jung Deutſchland
er
17. Die reflexiven Verben (reflexive verbs)
a. Mit dem Akkuſativ (with the accusative); Z.B. „ſich feßen“.
Präſens
Imperfekt
Perfekt
ich ſeße mich
ich ſeşte mich
ich habe mich geſetzt
du ſett dich
du ſeşteſt dich
du haſt dich geſegat
er
fie ſetzt ſich
fie ſetzte ſich
Plusquamperfekt
es
es
ich hatte mich geſetzt
wir ſeßen uns
wir ſetzten uns
du hatteſt dich geſetzt
ihr ſeşt euch
ihr ſetztet euch
fie ſetzen ſich
ſie ſetzten ſich
Sie ſetzen ſich
Sie ſetzten ſich
Futurum
Imperativ
ich werde mich ſetzen
ſebe dich
du wirſt dich ſeken
ſeßt euch
ſeßen Sie ſich
b. Mit dem Dativ (with the dative): ,,fich merken".
Präſens
Imperfekt
Plusquamperfekt
ich merke mir
ich merkte mir
ich hatte mir gemerkt
du merkſt dir
du merkteſt dir
du hatteſt dir geinerkt
er
ſie merkt ſid)
.es
wir merken uns
ihr merkt euch
fie merken ſich
Sie merken ſich
Perfekt
ich habe mir gemerkt
du haſt dir gemerkt
Futuruin
ich werde mir merken
du wirſt dir merken
Imperativ
merkt euch
merke dir
merken Sie ſich
18. Die modalen Hilfsverben (modal auxiliaries)
a. Hauptformen (principal parts).
können founte gekonnt can, be able to, know
dürfen durfte gedurft
be allowed to, may
mögen mochte gemocht care for, like, may (possibility)
müſſen mußte genuſt be obliged to, have to
ſollen ſollte
geſollt
ought to, shall, is said to
wollen wollte
gewollt
intend to, want to, will
Die Grammatif
175
er
b. Die Konjugation von ,,können".
Präſens
Imperfekt
Perfekt
ich kann
ich konnte
ich habe gefonnt
du kannſt
du konnteſt
du haſt gekonnt
er
ſie kann
ſie konnte
Plusquamperfekt
es
es
ich hatte gefonnt
wir können
wir konnten
du hatteſt gekonnt
ihr könnt
ihr konntet
ſie können
ſie konnten
Sie können
Sie konnten
Futurunt
ich werde fönnen
du wirſt können
c. ,,Dürfen", „mögen",,,
müſſen", ſollen", ,,wollen" im Präſens.
dürfen, durfte, gedurft mögen, mochte, geinocht müſſen, mußte, gemußt
Präſens
Präſens
Präſens
ich darf
ich mag
ich muß
du darfſt
du magſt
du mußt
er
er
er
ſie darf
ſie mag
fie muß
es
es
es
wir dürfen
wir mögen
wir müſſen
ihr dürft
ihr mögt
ihr inüßt
fie dürfen
ſie mögen
ſie müſſen
Sie dürfen
Sie mögen
Sie müſſen
follen, ſollte, geſout wollen, wollte, gewollt
Präſens
Präſens
ich ſoll
ich will
du ſollſt
du willſt
er
fie foll
es
es
wir ſollen
wir wollen
ihr ſollt
ihr wollt
ſie ſollent
ſie wollen
Sie ſollen
Sie wollen
d. Nach dieſen Verben ſteht der Infinitiv (infinitive) ohne „zu";
7.B. wir wollen leſen; er ſoll kommen; ſie kann ſchreiben.
er
ſie will
176
Jung Deutſchland
19. Die unperſönlichen Verben (impersonal verbs)
a. Es regnet, es regnete, es hat geregnet, es hatte geregnet, es
wird regnen. Ebenſo (the same way) gehen „es ſchneit“; „es don-
nert" ; ,,es blißt"; ,,es ſtürmt".
b. Unperſönliche Verben mit dem Dativ: es tut mir leid; es geht
mir gut; es fehlt mir etwas; es gefällt inir; es gehört mir. Beiſpiel:
Präſens
Imperfekt
Futurum
es gehört inir
es gehörte mir
es wird mir gehören
es gehört dir
es gehört ihm
Perfekt
es gehört ihr
es hat mir gehört
es gehört ihm
es gehört uns
Plusquamperfekt
es gehört euch
es hatte mir gehört
es gehört ihnen
es gehört Ihnen
c. Die unperſönlichen Verben mit dem Akkuſativ: es freut mich;
es wundert mich; es hungert mich; es friert mich. Beiſpiel:
Präſens
Imperfeft
Futurum nt
es friert mich
es fror mich
es wird mich frieren
es friert dich
es friert ihn
Perfekt
es friert ſie
es hat mich gefroren
es friert es
es friert uns
Plusquamperfekt
es friert euch
es hatte mich gefroren
es friert ſie
es friert Sie
d. Sehr oft fällt bei den unperſönlichen Verben das ,,es" aus
(,,es" is often dropped); 3. B. Mich wundert, daß er gekom
inen iſt. Friert dich? Nein, mich friert nicht.
e. Nach ,, es gibt" (there is oder there are) ſteht der Akkuſativ;
3. B. Es gab einſt einen großen König in Deutſchland. Es
gibt Gras hier. Es wird in dieſem Jahre keine Äpfel geben.
>
Die Grammatif
177
viele, many
20. Das Geſchlecht
a. Sofabein
das Gefdhledyt, the gender
der Tage, of days
die Artikel, the articles
Monate, months
zeigen an, show
Jahreszeiten, seasons
männlich, masculine
die Wörter, the words
weiblich, feminine
auf, ending in
ſächlid), neuter
die Namen, the names
6. Die Artikel ,der, die, das" zeigen das Geſchlecht an.
c. Männlich ſind die Namen der Tage, Monate und Jahreszeiten.
d. Weiblich ſind die Mörter auf -heit, -keit, -ung, -ſchaft, -in;
3. B. die Freiheit, die Dankbarkeit, die Einführung, die
Freundſchaft, die Königin.
e. Weiblich ſind viele Wörter auf -e; 2.B. die Müße, die
Küche.
f. Sächlich ſind die Wörter auf -chen und -lein; 3. B. das
Mädchen, das Fräulein.
21. Der Plural der Hauptwörter
a. Vokabeln
der Blural der Bauptwörter, the in Blural, in the plural
plural of nouns
zum Beiſpiel (z. B.), for instance
man bildet, one forms
alle Wörter, all words
den Nominativ Plural, the nomina- weldhe, which
tive plural
durch den Umlaut, through the
im Deutſchen, in German
umlaut
auf act Arten, in eight ways
allein, alone
verſchiedene, different
bilden, form
männlidi, -c, -es, masculine
Austahmen, exceptions
fädlid), -e, -cs, neuter
kein Wort, no word
Hauptwörter, nouns
weibliches, feminine
auf, ending in
viele, many
feine Endung, no ending
einſilbige, monosyllabic
178
Jung Deutſchland
1
-e
b. Man bildet den Nominativ Plural im Deutſchen auf acht ver-
ſchiedene Arten:
Singular
Plural
Endung
1. das Fenſter
die Fenſter
2. Der Vater
Die Väter
3. das Jahr
die Jahre
(das Verhältnis) (die Verhältniſſe) (-e)
4. die Wand
die Wände
"e
5. das Feld
die Felder
6. Der Wald
die Wälder
Ler
V. die Frau
die Frauen
(die Freundin)
(die Freundinnen) (-nen)
8. Die Wieſe
die Wieſen
-er
-ent
-11
c. Männliche und fächliche Hauptwörter auf -er, -en, -el haben
keine Endung im Plural, z. B. der Reiter, die Reiter; das
Fenſter, die Fenſter; der Ejel, die Ejel; das Rätſel, die
Rätſel; der Befen, die Befen; das Kiſſen, die Riffen.
d. Wörter auf - chen und -lein haben keine Endung im Plural;
2. B. Das Häuschen, die Häuschen; das Kindlein, die
Aindrein.
e. Alle Wörter, welche den Plural durch den Umlaut allein bilden,
find männlich. Ausnahmen ſind die Mutter“, „die Tochter“, „das
Kloſter".
f. Kein weibliches Wort bildet den Plural auf -er oder "er.
g. Viele einſilbige fächliche Wörter bilden den Plural auf -er oder
'er, z. B. das Kind, die Kinder; das Haus, die Häufer.
22. Die Fälle
a. Qofabeln
der Fall, the case
der Genitiv, the genitive case
die Fälle, the cases
der Dativ,. the dative case
es gibt, there are
der Akkuſativ, the accusative case
der Nominativ, the nominative case
b. Es gibt vier Fälle: Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkuſativ.
Die Graminatit
179
23. Der Nominativ
a. Vofabelit
das Subjekt, the subject
ſteht, stands
iminer, always
im Nominativ, in the nominative
prädikativ, -es, predicative
das Hauptwort, the noun
b. Das Subjekt ſteht immer im Nominativ; 3. B. Der Hund
bellt; die Kaße ſchläft; das Kind weint.
c. Ein prädikatives Hauptwort ſteht im Nominativ; z. B. Der
Wolf iſt ein Tier. Berlin iſt eine Stadt.
24. Der Genitiv
bezeichnet, denotes
den Beſitz, possession
a. Sofabeln
ſteht, stands
nach den Präpoſitionen, after the prepositions
b. Der Genitiv bezeichnet den Beſitz; 3. B. Die Blätter des
Baumes ſind grün. Die Augen der Katze ſind ſcharf. Die
Hände des Kindes ſind klein.
c. Der Senitiv ſteht nach den Präpoſitionen, während", ,, wegen",
ſtatt", ,,trok", „um ... willen".
25. Der Dativ
a. Vokabeln
das direkte Objekt, the direct object tvcin, if
das indirekte Objekt, the indirect
itait, one
object
fragen, ask
ſteht, stands
kann, can
im Akkuſativ, in the accusative wo, where
im Dativ, in the dative
nach vielen Verbert, after many verbs
intner, always
man gebraucht, one uses
nach den Präpoſitionen, after the ſtatt des poſſeſſiven Fürwortes, instead
prepositions
of the possessive pronoun
I 80
Jung Deutſchland
b. Das indirekte Objekt ſteht im Dativ; 3. B. Ich gebe dem
Hunde Brot. Ich gebe der Kaşe Milch. Ich gebe dem Pferde
Waſſer.
c. Der Dativ ſteht immer nach den Präpoſitionen aus", ,,bei",
„mit", „nach", „feit“, „don", „zu".
d. Der Dativ ſteht nach den Präpoſitionen ,,an", ,,auf", ,,hinter",
„in", „neben", „über“, „unter", „vor“, „zwiſchen", wenn man
fragen kann: „Wo ?" where? (rest).
e. Der Dativ ſteht nach vielen Verben; z. B. nach „begegnen",
„helfen“, „dienen", „folgen", „danken“, „glauben“, „gehören",
„gefallen", „gelingen".
f. Man gebraucht den Dativ ſtatt des poſſeſſiven Fürwortes; 3.B.
Ich waſche mir die Hände (nicht: Ich waſche meine Hände).
26. Der Akkuſativ
(Vokabeln: Siehe 25 a.)
a. Das direkte Objekt ſteht im Akkuſativ; 3. B. Ich liebe den
Vater. Ich ſehe die Mutter. Ich höre das Kind.
b. Der Akkuſativ ſteht nach den Präpoſitionen durch“, „für“,
„gegen“, „ohne“, „um“.
c. Der Akkuſativ ſteht nach den Präpoſitionen ,,an", ,,auf",
„hinter“, „in", „neben", „über", „unter", ,,vor“, „zwiſchen“,
wenn man fragen kann: „wohin?" where to ? (motion towards
a place).
27. Die Beſtimmung der Zeit
a. Vofabc111
bezeichnet, denotes man beſtimmt, one defines, specifies
unbeſtimmte, indefinite das Datum, the date
beſtimmte, definite als Alutwort auf, as answer to
dic Zeit, the time durd, eine Präpoſition, through a preposition
b. Der Genitiv bezeichnet eine unbeſtimmte Zeit; 3. B. eines
Tages.
Die Grammatif
181
c. Der Akkuſativ bezeichnet eine beſtimmte Zeit; 3. B. den gan-
zen Tag.
d. Das Datum fteht im Akkuſativ als Antwort auf die Frage
,,wann?"; 3.B. Er ſtarb den fiebten Februar. Auch in Briefen:
Berlin, den fünften Sanuar.
e. Man beſtimmt die Zeit durch eine Präpoſition mit dein Dativ;
z. B. am Abend; am Morgen.
28. Dic Bräpoſitionen
a. Präpoſitionen mit dem Genitiv: „während“, „wegen“, „ſtatt“,
,,trotz“, „um ... willen"
.
6. Präpoſitionen mit dem Dativ: „aus“, „außer“, „bei“, „mit”,
,,nach", „feit“, „von", „3u".
c. Präpoſitionen mit dem Akkuſativ: „durch“, „für“, „gegen“,
„ohne“, „um“.
d. Präpoſitionen mit dem Dativ und Akkuſativ: „an“, „auf“,
hinter", ,,in", ,, neben", über", unter", ,,vor", „zwiſchen".
Dieſe Präpoſitionen regieren den Dativ, wenn man fragen kann:
,,wo?" where? (rest).
Sie regieren den Akkuſativ, wenn man fragen kann: „wohin" ?
where to? (motion towards a place).
29. Die Deklination der Hauptwörter
a. Vofabeln
die Deklination der Hauptwörter, the die Endung, the ending
declension of nouns
keine Endung, no ending
es gibt, there are
oder, or
Arten, kinds
im Genitiv Singular, in the genitive
von Deklination, of declension singular
ſtark, -e, strong
im Nominativ Plural, in the nomi-
ſdhwach, -e, weak
native plural
gemiſdit, -e, mixed
niemals, never
182
Jung Deutſchland
b. Es gibt drei Arten von Deklination: die ſtarke, die ich wache
und die gemiſchte Deklination.
c. Die ſtarke Deklination hat im Genitiv Singular -es, -$
oder keine Endung und hat im Nominativ Plural niemals die
Endung -en oder –n.
d. Die ſchwache Deklination hat im Genitiv, Dativ und Akkuſa-
tiv Singular die Endung -en oder –ņ und im Nominativ Plural
en oder -n.
e. Die gemiſchte Deklination hat im Genitiv Singular -es
oder -(ſtart) und im Nominativ Plural -en oder -n (ſchwach).
30. Die ſtarke Deklination
(Vokabeln: Siehe 21.)
a. Der Nominativ Plural hat keine Endung. (Siehe 21 c.)
männlid
Noin. .
Gen.
Dat.
weiblich
fehlt
(is lacking)
der Onkel
des Onkels
dem Onkel
den Onkel
Singular
AEE.
ſächlich
das Fenſter
des Fenſters
dem Fenſter
das Fenſter
die Fenſter
der Fenſter
den Fenſtern
die Fenſter
Plural
Nom. die Onkel
Gen. der Onkel
Dat. den Dnkeln
Uff. die Dufel
b. Der Nominativ Plural hat einen Umlaut. (Siehe 21 e.)
männlid weiblich ſächlich
Nom. der Vogel
fehlt
fehlt
Gen. des Vogels
mit zwei
mit einer
Singular
Dat. dem Vogel Außnahmen Ausnahme
AIE.
den Vogel
(with two
exceptions)
Nom. die Vögel
Gen.
der Vögel
Plural
den Vögeln
AFE. die Vögel
Dat.
Die Grammatik
183
c. Der Nominativ Plural hat ein -e.
männlicy weiblich
Nom. der Tiſch
fehlt
Gen. des Tiſches mit wenigen
Singular
Dat. dein Tiſche Ausnahmen
den Tiſch
(with few
exceptions)
Noin. die Tiſche
Gen. der Tiſche
Plural
Dat. den Tiſchen
AEE. die Tiſche
AEE.
ſächlich
das Schaf
des Schafes
dem Schafe
das Schaf
die Schafe
der Schafe
den Schafen
die Schafe
Wie ,, Tiſch" gehen ,,Arm", „Hund“, ,,Schuh", ,,Tag".
d. Der Nominativ Plural hat ein "e.
ſächlich
fehlt
männlid)
Nom. der Stuhl
Gen. des Stuhles
Dat. dem Stuhle
AEE. den Stuhl
Singular
weiblich
die Hand
der Hand
der Hand
die Hand
die Hände
der Hände
den Händen
die Hände
Plural
Nom. die Stühle
Gen. der Stühle
Dat. den Stühlen
AIE. die Stühle
Wie , Hand" gehen ,,Frucht“, „Kuh", „Maus“, „Nacht“, ,,Stadt“.
e. Der Nominativ Plural hat die Endung -er. (Siehe 21 f, g.)
in ännlich
ſelten
weiblich
fehlt
Dom.
Gen.
Singular
Dat.
DEE.
ſächlich
das Feld
des Feldes
dem Felde
das Feld
die Felder
der Felder
den Feldern
die Felder
Bonn.
Sen.
Plural
Dat.
AEE.
Wie „Feld" gehen ,,Bild", „Gi“, „Kind", „Kleið", „Licht“, „Lied".
184
Jung Deutſchland
f. Der Nominativ Plural hat ein "er. (Siehe 21 f, g.)
männlich weiblich ſächlich
Nom. der Mann fehlt
das Schloß
Gen. des Mannes
des Schloſſes
Singular
Dat. dem Manne
dem Schloſſe
ARE. den Mann
das Schloß
Nom. die Männer
die Schlöſſer
Gen. der Männer
der Schlöſſer
Plural
Dat. den Männern
den Schlöſſern
AEE. die Männer
die Schlöſſer
31. Regeln über die ſtarke Deklination
a. Vofabeln
Regeln über die ſtarke Deklination, rules mänulidi, masculine
about the strong declension
fächlidy, neuter
die weibliden Wörter, feminine words können, can
bleiben, remain
im Dativ Singular, in the
unverändert, unchanged
dative singular
im Singular, in the singular
immer, always
cinſilbig, -e, monosyllabic
fehlt, is lacking
wenn, if
b. Die weiblichen Wörter bleiben im Singular unverändert.'
c. Einſilbige Wörter, wenn männlich oder fächlich, können im
Dativ Singular die Endung -e haben.
d. Der Dativ Plural hat immer ein -11 oder -en.
32. Die ſchwache Deflination
(Siehe 29 d.)
a. Beiſpiele
männlich weiblich
Nom. der Knabe
die Blume
Singular
Gen. des Knaben
der Blume
Dat. dem Kinaben der Blume
AIE. den Knaben die Blume
ſächlich
fehlt
(is lacking)
Die Grammatik
185
fächlich
fehlt
männlich
Nom. die Anaben
Gen. der Knaben
Dat. den Anaben
AEL. die Knaben
weiblich
die Blumen
der Blumen
den Blumen
Die Blumen
Plural
fächlich
fehlt
Singular
b. Beiſpiele
männlich weiblich
Nom. der Menſch
die Frau
Gen. des Menſchen
der Frau
Dat. dem Menſchen
der Frau
AEE.
den Menſchen
die Frau
Nom. die Menſchen die Frauen
Gen. der Menſchen
der Frauen
Dat. den Menſchen
den Frauen
AIE.
die Menſchen
die Frauen
s
Plural
33. Regeln über die ſchwache Deklination
a. Vokabeln
welche, which
wie, like
enden auf, end in
auch, also
bezeichnert, denote
kein jächlides Wort, no neuter word
lebende Weſent, living beings gehört zu, belongs to
überall, everywhere
dieſe Deklination, this declension
6. Männliche Wörter, welche auf -e enden und lebende Weſen
bezeichnen, haben im Genitiv, Dativ und Akkuſativ Singular und
überall im Plural ein -1.
c. Wie der Menſch" gehen auch der Bär", ,,der Burſch", ,,der
Fürſt", „der Graf“, „der Held", „der Hirt“, ,,der Prinz", ,,der
Spatz“, „der Tor“.
d. Kein ſächliches Wort gehört zu dieſer Deklination.
e. Sehr viele weibliche Wörter gehören zu dieſer Deklination.
f. Das Wort ,,der Herr" hat im Singular ,,Herrn", im Plural
„Herren“.
186
Jung Deutſchland
34. Die gemiſchte Deklination
(Siehe 29 e.)
männlich
fächlich
Nom. der Bauer
das Auge
Gen. des Bauers
des Auges
Singular
Dat. dem Bauer
dem Auge
den Bauer
dus Auge
AIL.
Blural
Nom. die Bauern
Gen. der Bauern
Dat. den Bauern
ALE die Bauern
die Augen
der Augen
den Augen
die Augen
35. Regeln über die gemiſchte Deklination
a. Nach der gemiſchten Deklination gehen, das Dhr", „das Bett“,
,,der Doktor", „der Profeſſor“, „der See".
b. Rein weibliches Wort geht nach der gemiſchten Deklination.
c. Beſonders zu merken iſt:
Singular
das Herz
des Herzens
dem Herzen
das Herz
Plural
die Herzen
der Herzen
den Herzen
die Herzen
Nom,
36. Die Deklination der perſönlichen Fürwörter
Singular
ich
du
Sie
ſie
es
(meiner) (deiner) (Ihrer) (ſeiner) (ihrer) (ſeiner)
mir
dir Ihnen ihm
ihr ihm
mich dich
Sie ihn
es
er
Sen.
Dat.
QUEE.
fie
Nom.
Gen.
wir
(unſer)
uns
uns
ihr
(euer)
euch
euch
Plural
Sie
(Shrer)
Shnen
Sie
fie
(ihrer)
ihnen
ſie
Dat.
AIE.
Die Grammatik
187
37. Regeln über die perſönlichen Fürwörter
a. Vokabeln
Regeln über die perſönlichen Fürwörter,
wie, like
rules about personal pronouns
ſouſt, elsewhere
man gebraudit, one uses
vertritt, stands for
das Wort, the word
ein männliches Hauptwort,
für nahe Verwandte, for near relatives
a masculine noun
Kinder, children
weibliches, feminine
fehr intime Freunde, very intimate friends ſächlides, neuter
b. Man gebraucht das Wort ,,du" (dein, dir, dich) 1. für nahe
Verwandte, 2. für Kinder, und 3. für ſehr intime Freunde.
c. Man gebraucht „ihr" (euer, euch, euch) wie „du“. Sonſt ge-
braucht man ,,Sie".
d. „Er" vertritt ein männliches Hauptwort, „ſie" ein weib-
liches und ,,es" ein fächliches Hauptwort.
38. Die Pronominal-Adverbien für perſönliche Fürwörter
a. Vokabeln
die Pronominal-Adverbien, pro-
ſo, then
nominal adverbs
man gebraucht, one uses
für perſönliche Fürwörter, in place gewöhulidh, usually
of personal pronouns
Zuſammenſetzungen, combinations
wenn, when, if
mit dem Adverb, with the adverb
die Fürwörter, pronouns
mit der Präpoſition, with the prep-
bezeidzuen, denote
osition
Dinge, things
heiſen, are called
b. Wenn die Fürwörter ,,ihm", „ihn“, „ihr“, „fie", „es“, „fie",
„ihnen" Dinge bezeichnen, ſo gebraucht man gewöhnlich Zuſammen-
feßungen mit dem Adverb ,,da (dar)“ und der Präpoſition; 2. B. für
„auf es" und durch es" ſagt man darauf" und dadurch". Dieſe
Wörter heißen Pronominal-Adverbien. Pronominal-Adverbien ſind
„damit", „dabei“, „, davon“, „dazu“, „daraus“, ,,danach“, „daran“,
„darauf“, „darin“, „darüber“.
188
Jung Deutſchland
nouns
39. Die fächlichen Fürwörter „est, das“, „dieſes" oder „dies'
a. Vofabeint
die ſächlichen Fürwörter, neuter pro- im Brädikat, in the predicate
können ſein, may be
oft, often
zum Beiſpiel (z. B.), for instance
am Anfang eines Sates, at the be- man gebraucht, one uses
ginning of a sentence
in der Bedeutung, in the meaning
fie weiſen hin auf, they point to in folgenden Sätzen, in the follow-
Perſonen, persons
ing sentences
Gegenſtände, objects
ebenſo, the same
b. Die Fürwörter ,,es", ,,das", ,, dieſes" oder ,,dies" ſtehen oft
am Anfang eines Saßes. Sie weiſen hin auf Perſonen oder Gegen-
ſtände im Prädikat.
c. Dieſe Perſonen oder Gegenſtände fönnen männlich, weiblich
oder fächlich ſein und im Singular oder Plural ſtehen; 2. B. Es
iſt mein Vater. Es war meine Mutter. Es ſind die
Kinder. Es ſind Bücher.
Das iſt meine Schweſter; das iſt mein Bruder. Dies
find Knaben, und das ſind Mädchen.
d. Man gebraucht das Wort ,,es" in der Bedeutung „there" in
folgenden Säßen: Es ſind viele Leute hier; es wohnen viele
Menſchen in dieſer Stadt.
e. Ebenſo in ,,es gibt viel Obſt in dieſem Jahre".
40. Die reflexiven Fürwörter
Subjekt
Nominativ
Reflexiv
Dativ Akkuſativ
Subjekt
Nominativ
ich
du
wir
ihr
Reflerio
Dativ Akkuſativ
mir, mich
dir, dich
uns, uns
euch, euch
Sie
er
ſich
fich
ſie
es
fie
(Siehe 17 a, b.)
Die Grammatif
189
41. Deklination von dieſer
männlich
Nom. dieſer Hund
Gen. dieſes Hundes
Dat. dieſem Hunde
AIE. dieſen Sund
weiblich
dieſe Kaße
dieſer Raße
dieſer Kate
dieſe Saße
ſächlich
dieſes Haus
dieſes Hauſes
dieſem Hauſe
dieſes Haus
Singular
Plural
Nom. dieſe Hunde
Gen. dieſer Hunde
Dat. dieſen Hunden
dieſe Hunde
dieſe Kaken
dieſer Katzen
dieſen Kaßen
dieſe Kaßen
dieſe Häuſer
dieſer Häuſer
dieſen Häuſern
dieſe Häuſer
AFE.
a. Wie „dieſer“ gehen die Wörter „jener“, „jeder“, „folcher“,
,,mancher“, „welcher".
b. Wie „dieſer“ gehen auch die Wörter „einer“, „keiner“, „mei-
ner“, „deiner“, „feiner“, „ihrer", „unſerer“, „Ihrer“, „eurer".
42. Die Deklination des unbeſtimmten Artikels (declension of
the indefinite article)
männlich weiblich ſächlich
Nom. ein Hund
eine Kaße
ein Haus
Gen. eines Hundes einer Kaße
eines Hauſes
Dat. einem Hunde einer Kaße
einem Hauſe
einen Hund
eine Kaße
ein Haus
AIE.
Wie ,,ein" geht auch, was für ein". (Siehe 46 b.)
43. Die Deklination der poſſeſſiven Fürwörter (declension of
possessive pronouns)
männlich
) weiblich
Nom. mein Hund ineine Raße
Gen. meines Hundes meiner Katze
Dat. meinem Hunde meiner Kaße
Uff. meinen Hund meine Kake
ſächlich
mein Haus
meines Hauſes
meinen Hauſe
mein Haus
Singular
190
Jung Deutſchland
männlich weiblich
Nom. meine Hunde meine Kaken
Gen. meiner Hunde meiner Katzen
Dat.
meinen Hunden ineinen Kaßen
AEE. meine Hunde meine Katzen
ſächlich
meine Häuſer
meiner Häuſer
meinen Häuſern
meine Häuſer
Plural
a. Wie „mein" gehen auch „dein“, „ſein“, „ihr“, „Ihr“, „kein“.
6. Die ſubſtantiviſchen Formen ,,meiner", ,,deiner" uſw. geben
wie „dieſer“. (Siehe 41 b.)
44. Die Deklination von „unſer"
in ännlich weiblich ſächlich
Nom. unſer Tiſch unſre Stube unſer Fenſter
Gen. unſres Tiſches unſrer Stube
Singular
unſres Fenſters
Dat. unſrem Tiſche unſrer Stube unſrein Fenſter
AEE. unſren Tiſch
unſre Stube
unſer Fenſter
Nom. unſre Tiſche unſre Stuben
unſre Fenſter
Plural
Gen. unſrer Tiſche unſrer Stuben unſrer Fenſter
Dat. unſren Tiſchen unſren Stuben unſren Fenſtern ,
AER. unſre Tiſche unſre Stuben
unſre Fenſter
a. Man kann auch ſagen für „unfres", „unſrem", „unſren":
„unſers", „unſerm", „unſern“ oder „unſeres“, „unſerem“, „unſeren".
6. Das Wort ,,euer“ geht ſo:
m ännlich weiblich
fächlich
Plural
eure
eures
eures
eurem
eure
euer
eure
euer
eurer
eurer
euirer
euirem
eurent
euren
euer
eure
45. Die interrogativen Fürwörter
a. Vofabelit
dic interrogativen Fürwörter, inter- man gebraucht, one uses
rogative pronouns
lieber, rather, better
für, instead of
zum Beiſpiel (z. B.), for instance
mit ciner Präpoſition, with a preposition ſolde Wörter, such words
Die Grammatik
191
b. Deklination
Nom.
iver
weſſen
ipent
was
weffen
Sen.
Dat.
AEF.
men
ivas
c. Für ,,was" mit einer Präpoſition gebraucht man lieber ,10-
(wor-)" mit einer Präpoſition; 2. B. für ,,aus was" und mit was"
ſagt man , woraus“ und „,womit". Solche Wörter ſind „wodurch",
„wofür“, „wobei“, „woran“, „worin“, „wovon“, „worauf“ uſw.
46. Interrogative Adjektive
a. Man dekliniert „,welcher" wie „dieſer“; 3. B. Mit welcher
Feder ſchreiben Sie? Welcher Mann iſt gekommen?
b. In ,,was für ein" dekliniert man nur das Wort ,,ein"; z. B.
In was für einem Hauſe wohnen Sie? (Siehe 42.)
47. Die relativen Fürwörter (relative pronouns)
männlich weiblich ſächlich
Nom. der welcher die welche das weldes
Gen. deſſen deſſen deren Seren deſſen deffen
Singular
Dat. bem welchem der welcher
dem
welchem
den welchen die die
das welches
Nom. die
welche
deren
beren
Plural
Dat.
denen welchen
AIE.
die
welche
ALL.
Gen.
48. Pronominal-Adverbien für relative Fürwörter
a. Vokabeln
Pronominal-Adverbien, pronominal gewöhnlidi, usually
adverbs
Zuſammenſetzungen, combinations
wein, when, if
mit einer Präpoſition, with a prep-
Dinge bezeidinen, denote things
osition
man gebraucht, one uses
heißen, are called
192
Jung Deutſchland
b. Wenn relative Fürwörter Dinge bezeichnen, gebraucht man ge-
wöhnlich Zuſammenſeßungen mit ,,wo (wor)" und einer Präpoſition;
3. B. für „auf welchem“ ſagt man „worauf“. Dieſe Wörter heißen
Pronominal-Adverbien. Solche Pronominal-Adverbien find ,wo-
durch“, „wobei“, „Woraus“, „womit“, „worin", „Wozu“, „woran".
49. Die relativen Fürwörter ,wer" und was"
a. Wer=,,der, welcher"; 7.B. Wer nicht arbeitet, ſoll auch
nicht eſſen.
b. Was = „das, was"; 3. B. Ich habe gehört, was du ge-
ſagt haſt
c. „Was“ ſteht nach „alles“, „das“, ,,es“, „etwas“, „nichts“;
3. B. Das iſt alles, was ich davon weiß.
50. Die ſtarke Deklination der Adjektive
männlich weiblich ſächlich
Nom. ſchöner Hund ſchöne State ſchönes Haus
Gen. ſchönes Hundes ſchöner Kaße ſchönes Hauſes
Singular
Dat. ſchönem Hunde ſchöner Sage ſchönem pauſe
chönen Hund ſchöne Rate chönes Haus
Nont. ſchöne Hunde ſchöne Kayzen ſchöne Häuſer
Gen. ſchöner Hunde ſchöner Katzen ſchöner Häuſer
Plural
Dat. ſchönen Hunden ſchönen Kaben ſchönen Häuſern
AEF. chöne Hunde ſchöne Raken ſchöne Häuſer
Att.
51. Regeln über dic ſtarke Deklination der Adjektive
a. Bofabelu
man dekliniert, one declines
es allein ſteht, it stands alone
das adjeftiv, the adjective
davor ſteht, precedes it
ſtark, strong
weldies, which
b. Man bekliniert das Adjektiv ſtart, wenn es allein ſteht.
c. Man dekliniert das Adjektiv ſtark, wenn ein Wort davor ſteht,
welches man nicht deklinieren kann; 3. B. drei große Bäume.
Die Grammatif
193
52. Die dwadie Deklination der Adjektive
a. Mit dem beſtimmten Artikel oder mit dieſer", „jener",
„jeder“, „welcher“, „folcher“, „mancher".
Singular
männlich
weiblich
fächlich
Nom. der grüne Baum die grüne Wieſe das grüne Buch
Gen. des grünen Baumes der grünen Wieſe des grünen Buches
Dat. dem grünen Baume der grünen Wieſe dem grünen Buche
AIE. den grünen Baum die grüne Wieſe das grüne Bud)
Plural
Nom. die grünen Bäume die grünen Wieſen die grünen Bücher
Gen. der grünen Bäume der grünen Wieſen der grünen Bücher
Dat. den grünen Bäumen den grünen Wieſen den grünen Büchern
AEE. die grünen Bäume die grünen Wieſen die grünen Bücher
b. Mit dem unbeſtimmten Artikel. (Gemiſchte Deklination.)
Singular
Nom. ein grüner Baum eine grüne Wieſe ein grünes Buch
Gen. eines grünen Baumes einer grünen Wieſe eines grünen Buches
einem grünen Baume einer grünen Wieſe einem grünen Buche
einen grünen Baum eine grüne Wieſe ein grünes Buch
Dat.
AEF.
Dat.
c. Mit dem poſſeſſiven Fürmort. (Gemiſchte Deklination.)
Singular
Nom. mein grüner Baum meine grüne Wieſe mein grünes Buch
Gen. meines grünen Baumes meiner grünen Wieſe meines grünen Buches
meinem grünen Baume meiner grünen Wieſe meinem grünen Buche
AEE. meinen grünen Baum meine grüne Wieſe mein grünes Buch
Plural
Nom. meine grünen Bäume meine grünen Wieſen meine grünen Bücher
Gen. meiner grünen Bäume meiner grünen Wieſen meiner grünen Bücher
Dat meinen grünen Bäumen meiner grünen Wieſen meinen grünen Büchern
meine grünen Bäume meine grünen Wieſen meine grünen Bücher
2. 4
QEE.
d. Unſer alter Vater, unſere liebe Mutter, unſer neues Haus;
euer kleiner Bruder, eure große Schweſter, euer altes Buch.
194
Jung Deutſchland
53. Die ſubſtantiviſchen Adjektive
a. Vofabeln
die ſubſtantiviſchen Adjektive, adjec- fie behalten, they keep
tives used as nouns
man muß fie fdreiben, one must
man gebraucht, one uses
write them
als Subſtantive, as nouns
groß, with a capital
b. Man gebraucht die Adjektive auch oft als Subſtantive; z. B.
der Alte, die Kleine, das Gute; ein Alter, eine kleine,
etwas Gutes.
c. Sie behalten die Deklination des Adjektivs, man muß ſie aber
groß ſchreiben.
54. Die Kardinalzahlen
a. Vokabeln
die Zahlen, the numbers
man kann nicht deklinieren, one
die Kardinalzahlen, the cardinals
cannot decline
iſt auf deutſch, is in German
ausgenommen, with the excep-
uidit, not
tion of
b. 1 eins
11 elf
21 einundzwanzig
2 zwei
12 zwölf
22 zweiundzwanzig
3 drei
13 breizehn
30 dreißig
4 vier
14 vierzehn
40 vierzig
5 fünf
15 fünfzehn
50 fünfzig
6 ſechs
16 ſechzehn
60 ſechzig
y ſieben
17 ſiebzehn
170 ſiebzig
8 acht
18 achtzehn
80 achtzig
9 neun
19 neunzehn
90 neunzig
10 zehn
20 zwanzig
100 hundert
156 hundertech Sundfünfzig
233 zweihundertdreiunddreißig
1000 tauſend
1910 tauſend neunhundert und zehn oder neunzehnhundert und zehn
1 000 000 eine Million.
Die Grammatif
195
c. A hundred, a thousand iſt auf deutſch: hundert, tauſend,
nicht: ein hundert, ein tauſend.
d. Man kann die Kardinalzahlen nicht deklinieren, ausgenommen
,,ein". (Siehe 42.)
55. Die Ordnungszahlen
a. Vofa beint
die Ordnungszahlen, the ordinals man hängt an, one adds
man bildet, one forms
beſonders, especially
von ... bis, from ... up to
zu merken, to be remembered
durch Anhängung, by suffixing
man dekliniert, one declines
wie Adjektive, like adjectives
an die Kardinalzahl, to the cardinal Adverbien, adverbs
von, of
b. der, die, das erſte
der, die, das zweite
der, die, das dritte
der, die, das vierte
der, die, das neunzehnte
der zwanzigſte
der einundzwanzigſte
der hundertſte
c. Man bildet die Ordnungszahlen von eins bis zwanzig durch
Anhängung von ,,t" an die Rardinalzahl; z. B. zweit, fechzehnt.
Von zwanzig an hängt man ,,ſt" an; z. B. zwanzigſt, dreißigſt.
d. Beſonders zu merken ſind: erſt, dritt, acht.
e. Man dekliniert die Ordnungszahlen wie Adjektive; 2.B. die
erſte Stunde, auf der dritten Seite, am achten April, fein
zehnter Geburtstag. (Siehe 50, 52.)
f. Man bildet Adverbien aus Ordnungszahlen durch Anhängung
von ,, ens"; 3. B. erſtens, zmeitens, drittens.
56. Bruchzahlen
Bruchzahlen ſind: ein Drittel, Viertel, Fünftel, Zwanzigſtel uſw.,
aber ,, die Hälfte"; 3. B. Es iſt ein Viertel nach drei. Zwei
Fünftel und drei Zehntel ſind ſieben Sehntel.
196
Jung Deutſchland
57. Die Steigerung der Adjektive
a. Vofabein
die Steigerung der Adjektive, com- weldhe, that
parison of adjectives
entweder ... oder, either ... or
regelmäßige, regular
als Stammvokal, as root-vowel
der Poſitiv, positive
bekommen, get
der komparativ, comparative
in der Steigerung, in the com-
der Superlativ, superlative
parison
unregelmäßige, irregular
man gebraucht, one uses
viele einſilbige Adjektive, many mono-
nur, only
syllabic adjectives
im Brädikat, in the predicate
Poſitiv
klein
lang
alt
milde
dunkel
b. Regelmäßige Steigerung
Komparativ
Superlativ
kleiner
ain kleinſten der kleinſte
länger
am längſten der längſte
älter
am älteſten der älteſte
inilder
am mildeſten der mildeſte
dunkler
am dunkelſten der Dunkelſte
c. Unregelmäßige Steigerung
groß
größer
am größten der größte
hoch
höher
am höchſten
der höchſte
nah
näher
am nächſten
der nächſte
gut
beſjer
am beſten
der beſte
piel
mehr
am meiſten
das meiſte
d. Er iſt ebenſo groß wie ich. Du biſt kleiner als ich.
e. Viele einſilbige Adjektive, welche entweder ,,a", ,,0" oder „u"
als Stammvokal haben, bekommen in der Steigerung einen Umlaut;
3. B. hart, härter; grob, gröber; dumm, sümmer.
f. Den Superlativ mit „am" gebraucht man nur im Prädikat;
2. B. Dieſes Haus iſt am höchſten.
58. Steigerung von „gern"
lieber
am liebſten
gern
Die Grammatif
197
59. Wichtige ſtarke Verbent
Hauptwort
der Anfang
der Befehl
der Beginn
der Biß
das Gebot
der Bund
die Bitte
der Bruch
Infinitiv Imperfekt Partizip
anfangen fing an angefangen
befehlen befahy befohlen
beginnen begann begonnen
beißen biß gebiſſen
bieten bot geboten
binden band gebunden
bitten bat gebeten
bleiben blieb iſt geblieben
brechen brach gebrochen
eſſen aß gegeſſen
fahren fuhr iſt gefahren
fallen fiel iſt gefallen
fangen fing gefangen
finden fand gefunden
fliegen flog iſt geflogen
fließen floß iſt gefloſſen
freſſen fraß gefreſſen
frieren fror gefroren
geben
gah gegeben
gehen ging
iſt gegangen
geſchehen geſchah iſt geſchehen
halten hielt gehalten
heben bob gehoben
heißen hieß geheißen
helfen half geholfen
kommen kam iſt gekommen
laſſen ließ gelaſſen
laufen lief iſt gelaufen
leſen las geleſen
liegen lag gelegen
nehmen nahm genommen
Präſens
er fängt an
er befiehlt
er beginnt
er beißt
er bietet
er bindet
er bittet
er bleibt
er bricht
er iſzt
er fährt
er fällt
er fängt
er findet
er fliegt
er fließt
er frißt
es friert
er gibt
er geht
es geſchieht
er hält
er hebt
er heißt
er hilft
er kommt
er läßt
er läuft
er lieſt
er liegt
er nimmt
die Fahrt
der Fall
der Fang
der Fund
der Flug
der Fluß
der Froſt
die Gabe
der Gang
die Geſchichte
der Halt
die Hilfe
die Ankunft
der Lauf
die Lage
die Ausnahme
198
Jung Deutſchland
er rät
Infinitiv Imperfekt Partizip Präſens
raten
riet geraten
reiten ritt iſt geritten
er reitet
riechen roch gerochen er riecht
rufen rief gerufen er ruft
cheinen ſchien geſchienen es ſcheint
ſchießen ſchoß geſchoſſen er ſchießt
ſchlafen chlief geſchlafen er ſchläft
ſchlagen ſchlug geſchlagen er ſchlägt
ſchließen chloß geſchloſſen er ſchließt
ſchneiden ſchnitt geſchnitten er ſchneidet
ſchreiben
ſchrieb geſchrieben er ſchreibt
ſchreien
fchrie geſchrien er ſchreit
ſehen ſah geſehen er ſieht
ſein
iſt geweſen er iſt
ſingen ſang geſungen er ſingt
ſiken faß geſeſſen er fißt
ſprechen ſprach geſprochen er ſpricht
ſpringen ſprang iſt geſprungen er ſpringt
ſtechen ſtach geſtochen er ſticht
ſtehen ſtand geſtanden er ſteht
ſterben ſtarb iſt geſtorben er ſtirbt
ſtoßen ſtief geſtoßen er ſtößt
tragen trug getragen er trägt
treten
trat iſt getreten
trinfen trant getrunken
er trinkt
tun
tat
getan
er tut
vergeſſen vergaß vergeſſen er vergißt
verlieren verlor verloren er verliert
wachſen wuchs iſt gewachſen er wächſt
waſchen wuſch gewaſchen er wäſcht
werden
wurde iſt geworden
werfen warf geworfen
er wirft
ziehen 30g
gezogen er zieht
Hauptwort
das Rätſel
der Nitt
der Geruch
der Ruf
der Schein
der Schuß
der Schlaf
der Schlag
der Schluß
der Schnitt
die Schrift
der Schrei
das Geſicht
das Weſen
der Gefang
der Siß
die Sprache
der Sprung
der Stich
der Stand
war
er tritt
der Stoß
die Tracht
der Tritt
der Trunk
die Tat
der Verluſt
der Wuchs
die Wäſche
er wird
der Wurf
der Zug
Wanderlied
Frisch
I.
:{
}
4
C
Р p
Der Mai ist ge-kom-men, die Bäu-me schlagen aus,
da blei - be wer Lust hat in Sor - gen zu Haus!
s
Frisch auf drum,frisch auf drum,im hel - len Son-nen-strahl,
{
wohl ü - ber die Ber -ge, wohl durch das tiefe Tal!
o Wan-dern, o Wan-dern, du frei - e Bur-schen-lust!
we - het Got-tes O- dem so frisch in die Brust;
2.
}
}
3. {
3. 1 da
ohne
44.
327
廿五​行
​Wie die Wol-ken dort wan-dern am himm-li schen Zelt, so
Die Quel - len er - klin-gen, die Bäu-
me rau - schen all’; ; mein
da sin-get und jauch-zet das Herz zum Him - mels - zelt: Wie
2
A
ま
​steht auch mir der Sinn in
Herz ist wie 'ne Ler - che
bist du doch so schön, o
die wei - te, wei - te Welt.
und stim - met ein mit Schall.
du wei - te, wei - te Welt!
...
dd.
199
Heidenröslein
Etwas bewegt
f
Ś
I. Sah
der
ein Knab' ein Rös - lein stehn, Rös - lein auf
2. Kna - be sprach: Ich bre - che dich, Rös - lein auf
3. Und der wil de Kna be brach's Rös lein auf
der
der
9:6
FH11
b8
+
gen - schön,
Hei
Hei
Hei
den, war
den! Rös
den; Rös
SO jung
und mor
lein sprach: Ich ste
lein wehr te sich
che dich,
und stach,
d.
lief er schnell,es nah zu sehn, sah's mit vie - len Freu-den.
dass du e wig denkst an mich, und ich will's nicht lei - den!
half ihm doch kein Weh und Ach,musst'es ben lei - den.
e
f 없
​Rös -lein, Rös-lein, Rös -lein rot, Rös - lein auf der Hei - den.
d
200
Der Lindenbaum
FRANZ SCHUBERT
WILHELM MULLER
Innig
be
4
nen
dem
To
da
1. Am
Brun
2. Ich musst
kal
vor
heu
Win
re,
dern
auch
wan
vor -
te
de
3. Die
ten
blie
-
sen
mir
h4
ㅋ
​steht
bei
grad
ein Lin
in tie
ins An
den-baum,
fer Nacht,
ich träumt in
sei - nem
da hab' ich noch im
der Hut
flog mir
vom
ge- sicht,
d.
ہے۔
d.
.
-Y
3
fo
q
e
P
SO
man
chen sü
Schat - ten
Dun - keln
Kop - fe,
Au
die
ich
-
gen zu
de - te
ssen Traum.
ge - macht.
mich nicht.
Ich
Und
Nun
wen
..
고
​-3-
201
SO
man
schnitt
sei
bin
in sei ne
ne Zwei - ge
ich man - che
Rin - de
rausch-ten, als rie
Stun - de ent-fernt
ches lie - be
fen sie mir
von
je - nem
.
Wort,
zu:
es zog
Komm her
und im
in Freud' und
mir Ge
mer hör? ich's
zu
Lei
sel
rau
de zu
le, hier
schen : Du
Ort,
f
3
zu
ihm mich im - mer fort, ihm mich im - mer fort.
find'st du dei ne Ruh', hier find'st du dei - ne Ruh'.
fän dest Ru - he dort, du fän - dest Ru - he dort.
3
fl.
Dita
4
202
Der frohe Jägersmann
Lebhaft
auf
der
Hei
I. Im Wald
Im Wal
3. Wenn sich
2.
und
de
die
hin
ge - strek
de,
ket,
get,
da
den
der
Son
ne
nei
Bb6
58
#
2
ne
such' ich mei
Freu
Tisch mit Moos mir dek
feuch - te Ne - bel stei
de, ich bin
ein Jä - gers -
ket die freund-li - che Na-
get, mein Tag-werk ist
ge -
d
.
mann.
mann,
tur,
ich bin ein
die freund - li
mein Tag - werk
Jä - gers
che Na
ist
ge
tur.
Die
Den
dann
tan,
tan,
.
d.
b
203
9
er
For - sten treu zu
treu en Hund zur
zieh' ich von der
pfle - gen, das Wild - bret zu
Sei te, ich mir das Mahl be
Hei - de zur häus - lich stil len
9b
DE
f
ran.
.
le
rei
Freu
gen, mein' Lust hab' ich da
te
auf Got - tes frei - er
Flur,
de, ein fro her Jä - gers - mann,
mein'
auf
ein
.
d.
2
*
Lust
Got
fro
hab' ich
tes frei
da - ran.
er Flur.
gers-mann.
Hal - li,
Hal
li,
Hal li,
hal - lo,
hal - lo,
hal - lo,
hal -
hal-
hal -
her Jä.
9
-D
246
02
li,
li,
li,
hal - lo,
hal - lo,
hal lo,
mein' Lust
auf Got
ein fro
hab' ich da - ran.
tes frei - er
Flur.
her Jä - gers - mann.
(246
D
204
Die Wacht am Rhein
Allegro maestoso
4
4
I. Es braust
2. Der Schwur
ein Ruf wie
er - schallt, die
Don
Wo
ner - hall,
wie
ge rinnt, die
d.
D-14
-b-4
b
Schwert - ge
Fah
klirr
flat
und
Wo
hoch
gen - prall: Zum
im Wind: Am
nen
tern
ted
Rhein,
Rhein,
zum Rhein,
Rhein,
zum deut - schen Rhein!
am deut - schen Rhein,
Wer
wir
am
ON
है.
will des Stro-mes Hü
al le wol - len Hü
ter
ter
sein ? Lieb Va
sein! Lieb Va
ter-land,magst
ter-land,magst
22
1266
205
ने
ru
hig sein:
hig sein, lieb Va - ter - land, magst ru
d
2.
1.
22
봇
​f
TURI
€
Fest
steht und treu die Wacht,die Wacht am
Rhein !
d.
d
>
b
है
Fest
steht und treu die Wacht,die Wacht am Rhein!
..
d
46
1
206
VOCABULARY
a bite
ab off, from, away
adier good-by
abbeiſen (biß ab, abgebiſſen) to take adreſſieren (adreſſierte, adreſſiert) to
address (a letter)
abbrennen (brannte ab, iſt abge- adreſſiert addressed; see adreſſieren
brannt) to burn down
das Adverb (-5, pl. Adverbien) adverb
der Abend (-5, pl. Abende) evening;
aha well, alas
am Abend in the evening; heute der Akkuſativ (-5, pl. Akkuſative) ac-
abend to-night
cusative
das Abendeſſen (-5, pl. Abendeſſen) der Akzeut (-s, pl. Afzente) accent
supper
alle, -in, -11, -1, -ś, all, everybody,
abends in the evening; eines Abends every, each; alle beide both of them
one evening
allein alone, only, but
die Abendſuppe porridge for supper alles all, everything, everybody
aber but
allhier here
abuchmen (nimmt ab, nahm ab, ab- als when, as, than; nichts als noth-
genommen) to take off, to decrease
ing but
der Abſdynitt (-5, pl. Abſchnitte) par- alſo so, then, and so, therefore
agraph
ilt, -e, -em, -en, -er, -es,
old
abidhreiben (ichrieb ab, abgeſchrieben) altdeutſch, -e, -em, -en, -er, -es,
old German
abſetzen (ſetzte ab, abgeſetzt) to put älter als older than
down
älteſte, -111, -11, -r, -s, oldest
das Abteil (-5, pl. Abteile) compart- am (an dem) at the, on the, in the,
by the; am jüngſten youngest
abwiſden (wiſchte ab, abgewiſcht) to die Amciſe (pl. Ameiſen) ant
erase, to wipe off
das Almeit amen
adi O, ah, alas, why
das Amerika America
acht eight
amerikaniſch, -e, -cm, -er, -er, -es,
adjtgeben (gibt acht, gab acht, achtge- American
geben) to pay attention, to take care der Amtmann (-5, pl. Umtmänner
adjthaben (hat acht, hatte acht, acht- or Amtleute) bailiff
gehabt) to pay attention
ani on, at, in, to, of, by
to copy
ment
207
208
VOCABULARY
to answer
anbeißen (biſ an, angebiſſen) to Anton name of boy
take a bite, to bite
Die Antwort (pl. Antworten) answer
anbeißt bites; see anbeißen
antworte answer; see antworten
das Andenken (5) memory; als antworten (antwortete, geantwortet)
Audenken as a remembrance
andere, -11, -11, -r, -s, other, others, antwortet answers; see antworten
else
antwortete answered; see antworten
ändern (änderte, geändert) to change anwadijen (wächſt an, wuchs an, iſt
die Anekdote (pl. Anekdoten)anecdote angewachſen) to grow fast
der Anfang -S, pl. Anfänge) begin- anzeigen (zeigte an, angezeigt) to
ning
show, point to
anfangen (fängt an, fing an, ange- anziehen (30g an, angezogen) to put
fangen) to begin
on, to dress
aufrieren (fror an, iſt angefroren) der Anzig (-5, pl. Anzüge) suit
to freeze on, to freeze down anzünden (zündete an, angezündet)
angefangen begun; see anfangen to light, to set on fire
angefroren frozen down; see an- der Apfel (-5, pl. Äpfel) apple
frieren
Äpfel apples; pl. of Apfel
angeln (angelte, geangelt) to fish der Apfelbaum (-es, pl. Apfelbäume)
angelt fishes; see angeln
apple-tree
das Angeſidit (-es, pl. Angeſichter) Äpfelit apples; dat. pl.of Apfel
face
die Apfelſine (pl. Apfelſinen) orange
angewadiſen grown fast; see Apfelſinen oranges; pl. of Apfel-
wachſen
ſine
angezogen put on; see anziehen die Apotheke (pl. Apotheken) drug-
die Angit (pl. Ängſte) fear, anxiety, store, pharmacy
fright
der Apotheker (-5, pl. Apotheker)
ängſtlid), -c, -em, -cul, -er, -es, pharmacist
timid, afraid, anxious
der Appetit (-5) appetite
anhaben (Gat an, hatte an, angehabt) die Aprikoſe (pl. Aprifoſen) apricot
to have on
der April (5) April
die Ankunft (pl. Ankünfte) arrival die Arbeit (pl. Arbeiten) work
anreder (redete an, angeredet) to arbeiten (arbeitete, gearbeitet) to
address
work
ans (an das) to the, at the, in the, arbeiteſt work; sce arbeiten
arbeitet works; sce arbeiten
anſehen (ſieht an, ſah an, angeſehen) arbeitete worked; see arbeiten
to look at, to regard
arvciteten worked; see arbeiten
anſtoſen (ſtößt an, ſtieß an, ange- ärgerlidi, -c, -em, -en, -er, -cs,
ſtoßen) to kick
annoyed, angry
all-
on the
VOCABULARY
209
to eat up
arm, -e, -cm, -en, -er, -es, poor aufpaſſen (paßte auf, aufgepaßt) to
der Arm (-es, pl. Arme ) arm
pay attention
Arme arms; pl. of Arm
aufrecht upright
ärmlidh, -e, -em, -cu, -er, -es, die Aufregung (pl. Aufregungen) ex-
poor, humble
citement
die Art (pl. Arten) kind
aufs (auf das) on the, at the, into the
Arten kinds ; pl. of Art
auffdhlagen (ſchlägt auf, ſchlug auf,
artig, -e, -em, -en, -er, -es, good, aufgeſchlagen) to open, to turn to
kind
aufſchreier (chrie auf, aufgeſchrien)
der Artikel (-5, pl. Artikel) article to scream
der Arzt (-es, pl. Ärzte) doctor aufidricu screamed; see aufſdreien
aſē ate; see eſſen
aufſetzen (ſetzte auf, aufgeſetzt) to
aſen ate ; see effen
put on
der Aſt (-es, pl. Äfte) branch aufſpringen (ſprang auf, iſt aufge-
aud also, too
ſprungen) to jump up, to spring
auf upon, on, at, for; auf deutſch in
open, to crack
German ; auf und ab to and fro anfitchen (ſtand auf, iſt aufgeſtan-
der Aufenthalt (-es) stay, sojourn den) to rise, to get up
aufeffen (ißt auf, aß auf, aufgegeſſen) auffuden (ſuchte auf, aufgeſucht) to
look for
aufgehen (ging auf, iſt aufgegangen) auftaucn (taute auf, iſt aufgetaut) to
to rise
thaw
aufgchoben picked up; see aufheben auftaut is thawing; see auftauen
aufgekuacft cracked open; sie auf- auftragen (trägt auf, trug auf, auf-
fuadent
getragen) to serve
aufgeſetzt put on; see aufſeßen aufwadient (wachte auf, iſt aufgewacht)
aufgeſtanden risen; sce aufſtehen
to wake up
aufgetragent served; see auftragen das Auge (-5, pl. Augen) eye
aufgraben (gräbt auf, grub auf, auf Augen eyes; pl. of Auge
gegraben) to dig up
der Augenblick (-es, pl. Augenblicke)
aufheben (hob auf, aufgehoben) to moment
pick up, to lift
der Auguſt (5) August
aufhob picked up; see aufheben die Auktion (pl. Auktionen) auction
aufhörcu(hörteauf, aufgehört) to stop ans out of, from, over
auffnacken (fnacte auf, aufgeknadt) ansfegen (fegte aus, ausgefegt) to
to crack
sweep out
auflecken (leckte auf, aufgeledt) to der Ausflug (-es, pl. Ausflüge) ex-
cursion
aufrichmen (nimmt auf, nahm auf, Ausflüge excursions; plorf Ausflug
aufgenommen) to take up
ausgegangen gone out; sie ausgehen
lick up
210
VOCABULARY
ausgehen (ging aus, iſt ausgegan-
gen) to go out
ausgelaſſen left out; see auslaſſen
ausgeſchlafen had enough sleep; see
ausſchlafen
auslaſſen (läßt aus, ließ aus, aus-
gelaſſen) to leave out
ausmachen (machte aus, ausgemacht)
to extinguish
die Ausnahme (pl. Ausnahmen) ex-
ception
Ausnahmen exceptions; pl. of Aus-
nahme
der Ausruf (-es) call, cry
das Ausrufen (-5) crying, cry
der Ausrufer (-5, pl. Ausrufer) auc-
tioneer
ausſchlafen (ſchläft aus, ſchlief aus,
ausgeſchlafen) to have enough
sleep, to have one's sleep out
ausiclagen (chlägt aus, ſchlug aus,
iſt ausgeſchlagen) to bud, to sprout
ausſtrecken (ſtreckte aus, ausgeſtreckt)
to stretch out
die Auſter (pl. Auſtern) oyster
Auſteru oysters; pl. of Auſter
auswendig by heart
ausziehen (30g aus, ausgezogen) to
take off; ſich ausziehen to undress
das Automobil (-5, pl. Automobile)
automobile
die Art (pl. Äyte) ax
der Bahnhof (-es, pl. Bahnhöfe)(rail-
way) station
vald soon; bald... bald now...then
der Ball (-es, pl. Bälle) ball
band bound, tied; see binden
bange vor afraid of
die Bank (pl. Banken) bank
der Bär (-en, pl. Bären) bear
der Bärenpez (-es, pl. Bärenpelze)
bearskin
der Bart (-es, pl. Bärte) beard
bat begged, see bitten; bat um
begged for
vauen (baute, gebaut) to build
der Bauer (-5, pl. Bauern) farmer
Bauerit farmers ; pl. of Bauer
das Bauernhaus (-es, pl. Bauern-
häuſer) farmhouse
der Bauernjunge (-11, pl. Bauern-
jungen) peasant boy
das Bauernkleid (-es, pl. Bauern-
kleider) dress of a peasant
Bauernkleider clothes of a peasant;
pl. of Bauernkleid
der Bauernknabe (-11, pl. Bauern-
knaben) peasant boy
der Baum (-e3, pl. Bäume) tree
das Bäumdeit (-5, pl. Bäumchen)
little tree
Bäume trees; pl. of Baum
vaumeln (baumelte, gebaumelt) to
swing
banmelte swung; see baumeln
der Baumſtamm (-es, pl. Baum-
ſtämme) trunk of a tree
Baumſtämmen tree-trunks; dat. pl.
of Baumſtamm
baute built; see bauen
beantworten (beantwortete, beant-
wortet) to answer
der Bach (-es, pl. Bäche) brook
die Bade (pl. Backen) cheek
backen (bäckt, backte, gebact) to bake
Backen cheeks; pl. of Bade
der Bärfer (-s, pl. Bäcker) baker
der Backofen (-6, pl. Backöfen) oven
bädt bakes; see baden
VOCABULARY
2 II
das Becherlein (-5, pl. Becherlein)
little mug
bedecke cover; see bedecken
bedecen (bedeckte, bedeckt) to cover
bedeckt covers; see bedecken
bedeckten covered; see bedecken
bedeuten(bedeutete, bedeutet) to mean
die Bedeutung (pl. Bedeutungen)
meaning
die Beere (pl. Beeren) berry
Bccren berries; pl. of Beere
befand ſid, was, was feeling; see be-
finden
der Befehl (-s, pl. Befehle) com-
mand, order
Befehle commands; pl. of Befehl
befinden (ſid)) (befand, befunden) to
be, to feel
begann began; see beginnen
begannen began; see beginnen
begegnen (begegnete, iſt begegnet)
der Beiubruch (-5) breaking of a leg
Beine legs; pl. of Bein
Beinen legs ; dat. pl. of Bein
das Beiſpiel (-s, pl. Beiſpiele) ex-
ample; zum Beiſpiel for example
Beiſpiele examples; pl. of Beiſpiel
beiſ' ab take a bite; see abbeißen
beiſe bite; see beißen
Veiſen (biß, gebiſſen) to bite
beiſkt bites; see beißen
bekam received, got; see bekomment
bekommen (bekam, bekommen) to get,
to receive
beleuchten (beleuchtete, beleuchtet) to
throw light on
beleuchtetent threw light on; see be-
leuchten
bellen (bellte, gebellt) to bark
bemerken (bemerkte, bemerkt) to no-
tice
bemerkte noticed ; see bemerken
Berchta name of goddess
bereit prepared, ready
bereiten (bereitete, bereitet) to pre-
pare
bereitete prepared; see bereiten
der Berg (-es, pl. Berge) mountain
Berge mountains; pl. of Berg
die Bergkönigin (pl. Bergköniginnen)
queen of mountain
Berlin name of city
Berta name of girl
beſah examined; see beſehen
befdjämt ashamed
beidjeiden modest
bejderen (beſcherte, beſchert) to give
bejderet given ; see beſcheren
beſchen (befieht, beſah, beſehen) to
examine
der Beſen (-5, pl. Beſen) broom
to meet
begegnete met; see begegnen
der Beginn (-s) beginning
beginnen (begann, begonnen) to begin
beginnt begins; see beginnen
begleiten (begleitete, begleitet) to
accompany
begreifen (begriff, begriffen) to com-
prehend, to understand
begreift comprehends; see begreifen
behalte keep, remember; see behalten
behalten (behält, behielt, behalten)
to hold, to keep, to remember
bei at, near, to, with, by
beide, -mi, -it, -t, -, both; die bei-
den the two
beim (bei dein) at the
das Bein (-es, pl. Beine) leg
beinahe almost, nearly
212
VOCABULARY
der Beſitz (-es) possession
beſonders especially
beſſer, -e, -em, -en, -er, -es, bet-
ter; beſſer better
Beſſeres (etwas) something better
beſſern (beſſerte, gebeſſert) to improve
veſt, -e, -em, -en, -er, -es, best
beſtimmt, -e, -em, -en, -er, -es,
definite
die Beſtimmung (pl. Beſtimmungen)
phrase, statement
beſtrafen (beſtrafte, beſtraft) to pun-
ish
beſtraft punishes; see beſtrafen
beſuchen (beſuchte, beſucht) to visit
beſucit visits, visited; see beſuchen
betäubt overcome
bete pray; see beten
beten (betete, gebetet) to pray
vetenern (beteuerte, beteuert)toinsist
betenerte insisted; see beteuern
betrat entered; see betreten
betreffend, -c, -em, -en, -er, -es,
in question, concerned
betreten (betritt, betrat, betreten) to
bevor before
bewaden (bewachte, bewacht) to guard
bewadit guards ; see bewachen
bewahren (bewahrte, bewahrt) to
keep, to hold, to watch
bewahrt watch; see bewahren
bewegen (bewegte, bewegt) to move
bewegt moves, moved; see bewegen
die Bewegung (pl. Bewegungen)
motion
vewohuen (bewohnte, bewohnt) to
dwell in
bezahlen (bezahlte, bezahlt) to pay
bezahlt paid; see bezahlen
bezeidinen (bezeichnete, bezeichnet) to
denote
das Bienenhaus (-es, pl. Bienen:
häuſer) bee-house
der Bienenkorb (-es, pl. Bienen-
körbe) beehive
biete bid; see bieten
bieten (bot, geboten) to bid
das Bild (-es, pl. Bilder) picture
bilden (bildete, gebildet) to form
Bilder pictures; pl. of Bild
bildet forms; sce bilden
bin am ; see ſein
binden (band, gebunden) to tie, to
bind
der Birnbaum (-es, pl. Birnbäume)
pear-tree
die Birne (pl. Birnen) pear
Birnent pears; pl. of Birne
bis until, till, up to
biſ bit; see beißen
der Biß (-es, pl. Biſſe) bite
biſzchen little
biſt are; see ſein
bitte please
die Bitte (pl. Bitten) request
enter
betrogen, -e, -em, -en, -er, -es,
fooled
Das Bett (-es, pl. Betten) bed; zu
Bett to bed
das Bettchen (-5, pl. Bettchen) little
bed
die Bettdecke (pl. Bettdecken) bed-
cover
Betten beds; pl. of Bett
das Bettlein (-5, pl. Bettlein) little
bed
das Bettuch (-es, pl. Bettücher) sheet
Bettüder sheets; pl. of Bettuch
die Beule (pl. Beulen) bump
VOCABULARY
213
see
bitten (bat, gebeten) to beg, to ask böſe, -11, -11, -r, -s, bad, angry
bitterfalt bitter cold
Vöſes (etwas) something bad
bitterlid) bitterly
der Böſewidit (-5, pl. Böſewichter)
blank, -e, -em, -en, -er, -es,
rascal
smooth, shining
Böſewiditer rascals; pl. of Böſewicht
blaſen (bläſt, blies, geblaſen) to blow pot offered; see bieten
blaß, blaſſe, -em, -cu, -er, -es, pale der Bote (-11, pl. Boten) messenger
bläſt blows; see blaſen
Boten messengers; pl. of Bote
das Blatt (-es, pl. Blätter) leaf brad, broke; see brechen
Blätter leaves; pl. of Blatt
brachte brought; see bringen
Blättern leaves; dat. pl. of Blatt der Brand (-es, pl. Brände) fire,
blau, -e, -em, -en, -er, -es,
blue burning
das Blech (-s) tin
brauute burned, brennen;
das Blei (-s) lead
brannte ab burned down, see
bleibe remain; see bleiben
abbrennen
bleiben (blieb, iſt geblieben)to remain brannten burned; see brennen
bleibt remains; see bleiben
brauchen (brauchte, gebraucht) to
bleid, -e, -em, -en, -er, -es, pale need, to use
der Bleiſtift (-5, pl. Bleiſtifte) pencil braucht needs, uses ; see brauchen
Bleiſtifte pencils; pl. of Bleiſtift braun, -e, -em, -en, -er, -es, brown
blieb remained; see bleiben
brauſen (brauſte, gebrauſt) to roar
blicbert remained; see bleiben þrauſte roared; see brauſen
blies blew; see blaſen
brav, -e, -em, -ent, -er, -es, good
blicſen blew; see blajen
brechen (bricht, brad), gebrochen) to
blind, -e, -em, -en, -er, -es, blind break
der Blitz (-es, pl. Blite) lightning das Brechen (-s) the breaking
blitzen (blitzte, geblißt) to lighten der Brei (-5) porridge
blitzte lightened; see bliten
breit, -e, -em, -en, -er, -cs, broad,
blöde, -11, -11, –r, -s, shy, bashful wide
blond, -e, -em, -en, -er, -es, blond brennen (brannte, gebrannt) to burn
blühen (blühte, geblüht) to bloom brennend, -e, -em, -en, -er, -es,
blühten bloomed; see blühen
burning
die Blume (pl. Blumen) flower bridit breaks; see brechen
Blument flowers; pl. of Blume der Bricf (-es, pl. Briefe) letter
das Blut (-es) blood
der Briefbogen (-5, pl. Briefbogen)
der Bock (-es, pl. Böcke) goat
paper for a letter
der Bodent (-5, pl. Böden) floor, das Briefdheit (-5, pl. Briefchen)
ground
little letter
der Bogen (-5, pl. Bogen) bow der Bricffaſter (-s, pl. Briefkaſten)
die Bonbons candy
letter-box
*N
214
VOCABULARY
die Bude (pl. Buden) booth
Buden booths; pl. of Bude
der Bund (-es, pl. Bünde) union
bunt, -e, -em, -cat, -er, -cs, many-
colored
der Buride (-n, pl. Burſchen) fellow
Burſdicn fellows; pl. of Burſche
die Burſdculuſt joy of youth
die Bürſte (pl. Bürſten) brush
vürſten (bürſtete, gebürſtet) to brush
bürſtet brushes; see bürſten
die Butter butter
das Butterbrot (-es, pl. Butterbrote)
bread and butter (sandwich)
Chriſtroſen Christmas roses
der Briefträger (-5, pl. Briefträger)
letter-carrier
die Brille (pl. Brillen) a pair of
spectacles
Brillen spectacles; pl. of Brille
bringen (brachte, gebracht) to bring
bringſt bring; see bringen
bringt brings, see bringen; bringt
herein brings in, see hereinbringen
der Brocken (-5) name of mountain
in the Harz
das Brot (-es, pl. Brote) bread
das Brötchen (-5, pl. Brötchen) roll
der Bruch (-es, pl. Brüche) break
die Bruchzahl (pl. Bruchzahlen) frac-
tion
die Brndizahlen fractions; pl. of
Bruchzahl
die Brücke (pl. Brücken) bridge
der Bruder (-5, pl. Brüder) brother
Brüder brothers; pl. of Bruder
das Brüderchen (-5, pl. Brüderchen)
little brother
das Brüderlein (-5, pl. Brüderlein)
little brother
brummen (brummte, gebrummt) to
growl
brummte growled; see brumnien
der Brunnen (-5, pl. Brunnen) well
die Bruſt chest, body
der Bube (-11, pl. Buben) boy
das Büblein (-5, pl. Büblein) boy
das Budi (-es, pl. Bücher) book
Bücher books; pl. of Bud)
die Büdiſc (pl. Büchſen) rifle, gun
der Buchſtabe (-1, pl. Buchſtaben)
letter
Buchſtaben letters; pl. of Buchſtabe
büden (büdte, gebüdt) to bend over
büdt ſid, bends down; see bücken
da there, then, because, since
dabei along, with it, near it
das Dach (-es, pl. Dächer) roof
Dächer roofs; pl. of Dach
dachte thought; see denken
dadurd) through it, through that
dafür for it, for them, for that
daheim at home
daher therefore, along
daherkommen (kam daher, iſt daher-
gekommen) to come along
dahin thither, there
die Dame (pl. Damen) lady
damit so that, with it, with that
danad about it, for it
daneben next to it
der Dauf (-es) thanks
die Dautbarkeit gratitude
danke thank you; dankeſchön thank
you very much
danken (dankte, gedankt) to thank
dankte thanked; see danken
dankten thanked ; see danken
VOCABULARY
215
dann then
daran at it, by it, on it, in it, of it
darauf on it, for it, thereupon, after
that
daraus out of it, from it
darf (ich) I may, I am allowed; see
dürfen
darin in it
darüber about it, over it
darum therefore
das the, that, which
daſitzt is sitting there
daß that, so that
der Dativ (-5, pl. Dative) dative
das Datum (-5, pl. Daten) date
davon of it, from it, of them, about it
davor in front of it, before it
dazu to it, with it, for it
dazwiſchen betweenit, between them,
in between
die Dede (pl. Decken) cover, ceiling
deden (deckte, gedeckt) to set a table
decket set; see decken
deckt zu cover up; see zudecken
der Degen (-5, pl. Degen) sword
der Deidh (-es, pl. Deiche) dike
deint, -e, -cnt, -en -er, -cs, your, thy
denke think; see denken
denken (dachte, gedacht) to think
denkt thinks; see denken
denn then, for, because ; was denn
what in the world
der the, who, he, of the, whom, which
dercnt whose, of whom ; gen. of die
(relative)
derſelbe the same
des of the ; gen. of der
deshalb therefore
deſſen whose, his; gen. of der (rela-
tive)
deſto mehr all the more
deutlich distinctly
deutſch, -e, -em, -en, -er, -es, Ger-
man
deins yours
die Deklination (pl. Deklinationen)
declension
deklinieren (deklinierte, dekliniert) to
decline
dein to the, to whom,whom; dat.of der
demonſtrativ, -e, -eni, -en, -er, -Cs,
demonstrative
demſelben the same, to the same;
dat. of derſelbe
den the, which, whom; acc. of der
denen to whom, whom ; dat. of der
(relative)
das Deutſch German language
Deutſchen (im) in German
Deutſchland Germany
der Dezember (-5) December
der Diamant (-en, pl, Diamanten)
diamond
dich you, yourself
dicht, -e, -em, -en, -er, -es, thick,
dense
didyter denser
dick, -e, -em, -en, -er, -es, thick,
fat, big
die the, who, she, they, that, which
der Dieb (-es, pl. Diebe) thief
Diebe thieves; pl. of Dieb
dienen (diente, gedient) to serve
der Diener (-5, pl. Diener) (man)
servant
dienct serves; see dienen
der Dienstag (-5, pl. Dienstage)
Tuesday
das Dienſtmädchen (-5, pl. Dienſt-
mädchen) maid, servant
216
VOCABULARY
drollig, -e, -em, -en -er, -es, funny,
droll
drübent over there
drücken (drückte, gedrückt) to press
drum therefore
du thou, you
dies this, that
dieſe, -m, -11, -r, -s, this, these
das Ding (-es, pl. Dinge) thing
Dingen things; dat. pl. of Ding
dir to you, you
direkt, -e, -em, -cn, -er, -es, direct;
direkt directly
doch yet, but, please do, in spite of all
der Doktor (-5, pl. Doktoren) doctor
die Domſtraſže Cathedral Street
der Donner (-5) thunder
der Donnerhall peal of thunder
donnern (donnerte, gedonnert) to
thunder
der Donnerstag (-5, pl. Donners-
tage) Thursday
donnerte thundered; see donnern
das Dorf (-es, pl. Dörfer) village
Dörfer villages; pl. of Dorf
die Dorfſchule (pl. Dorfſchulen) vil-
lage school
der Dorn (-5, pl. Dornen) thorn
Dornici thorns; pl. of Dorn
bort there
drauf on it, on them, thereupon
draus out of it, from it
draußen outside
drchen (drehte, gedreht) to turn
drehte turned; see drehen
drei three
dreimal three times
dreifig thirty
dreißigſte, -1, -11, -r, -s, thirtieth
dreizchn thirteen
drin = darin
drinnen inside
dritte, -m, -11, -r, -s, third, third
dumm, -e, -ent, -en, -er, -es, stupid
der Dummkopf (-es, pl. Dummföpfe)
blockhead
dunkel dark
das Dunkel (-5) darkness
dunkelſte, -m, -11, -r, -s, darkest
dunkle, -m, -11, -1, -s, dark
dünn, -e, -en, -en, -er, -es, thin
durdh through
durchnäßt wet through
durdſidhtig transparent
dürfen (darf, darfſt, durfte, gedurft)
to be allowed, may
der Durſt thirst
dürſten (dürſtete, gedürſtet) to be
thirsty
dürſtet thirsts; see Sürſten
durſtig thirsty
das Dutzend (-5, pl. Dußenbe) dozen
eben just then, simply, just
ebenfalls also
ebenſo also, in the same way
die Ede (pl. Eden) corner
der Edeiknabe (-11, pl. Ebelknaben)
page
Eduard name of boy
die Ehre honor, glory
ei ah; ei was nonsense
das Ei (-5, pl. Sier) egg
der Eidbaum (-es, pl. .Eichbäume)
oak-tree
die Eidel (pl. Eicheln) acorn
Eidelu acorns; pl. of Eichel
one
drohen (drohte, gedroht) to threaten
drohte threatened; see drohen
VOCABULARY
217
die Eidechſe (pl. Eidechſen) lizard
Eicr eggs; pl. of Ei
die Eierfrau (pl. Eierfrauen) egg-
woman
cigen, -e, -em, -en, -er, -es, own
cigentlid, -e, -em, -eni, -er, -es,
real; eigentlich anyhow
das Eigentum (-s) property
cile hurry; see eilen
eilen (eilte, geeilt) to hurry
eilt hurries; see eilen
cilte hurried; see eilen
ein, -e, -em, -en -er, -es, a, an,
one
einander each other
einfallen (fällt ein, fiel ein, iſt ein-
gefallen) to occur (to one's mind),
to tumble down
die Einführung (pl. Einführungen)
introduction
eingefallen tumbled down; see ein-
fallen
eingeflammert, -e, -em, -en, -er,
-es, in parentheses
eingeſdhlafen fallen asleep; see ein-
dhlafen
einige, -111, -11, -r', -3, a few, some
einkehren (kehrte ein, iſt eingekehrt)
cinreiter (ritt ein, iſt eingeritten) to
ride in
eins one
cinſdhlafen (ſchläft ein, ſchlief ein, iſt
eingeſchlafen) to fall asleep,
eiufdhlief fell asleep; see einſchlafen
eiuſilbig, -e, -em, -en, -er, -es,
monosyllabic
einſt once
cinſtimmen(ſtimmte ein, eingeſtimmt)
to join in singing
cintönig monotonously
ciutreten (tritt ein, trat ein, iſt
eingetreten) to enter
einunddreißig thirty-one
einunddreißigſte, -I, -11, -1, -,
thirty-first
einundzwanzig twenty-one
einwilligen (willigte ein, eingewil-
ligt) to consent
das Eis (-es) ice
Die Eisdedke cover of ice
das Eiſen (-5) iron
bie Eiſenbahn (pl. Siſenbahnen) rail-
road
Der Eiſenbahn-Abteil (-5, pl. Eiſen-
bahn-Abteile) compartment in a
train
der Elefant (-en, pl. Elefanten) ele-
phant
elektriſd), -e, -em, -en, -er, -es,
electric
clf eleven
Elfriede name of girl
elfte, -m, -11, -r, -S, eleventh
Eliſe name of girl
Elſe name of girl
die Eltern parents
empfangen (empfängt, empfing, emp-
fangen) to receive
to enter
die Einladung (pl. Einladungen) in-
vitation
cinlaſſen (läßt ein, ließ ein, einge-
laſſen) to let in, to receive
einmal once; auf einmal all at once,
noch einmal once more
einmalig, -e, -c11, -ent, -er, -es,
single
einnchmen (nimmt ein, nahm ein,
eingenommen) to receive, to
take in
218
VOCABULARY
empfing received; see empfangen
das Ende (-S, pl. Enden) end
enden (endete, geendet) to end
endet ends; see enden
endlid, at last
die Endung (pl. Endungen) ending
Endungent endings; pl. of Endung
eng, -e, -cm, -en, -er, -es, narrow
der Engel (-5, pl. Engel) angel
engliſd), -e, -em, -en, -er, -es,
English
das Engliſch English language
Engliſchen (im) in English
der Enkel (-5, pl. Enfel) grandson
die Ente (pl. Enten) duck
Enten ducks, pl. of Ente
entfernt far, away
entlang along
entweder either
er he, it
erbeben (erbebte, erbebt) to tremble,
to shake
erbeute shook, trembled; see erbeben
die Erbſe (pl. Erbſen) pea
Erbſen peas; pl. of Erbſe
die Erdbeere (pl. Erdbeeren) straw-
berry
Erdbeeren strawberries; pl.of Erd-
erklären (erklärte, erklärt) to ex-
plain
erklärt explains, explained; see er-
kläreit
erklingen (erklang, iſt erflungen) to
resound
erlauben (erlaubte, erlaubt) to allow
erlaubſt allow; see erlauben
erlaubt allows, allowed; see erlauben
erlegen (erlegte, erlegt) to hunt, to
kill
ermorden (ermordete, ermordet) to
murder
ermordeten murdered; see erniorden
Erna name of girl
ernähren (ernährte, ernährt) to feed,
to nourish
ernährt nourishes, nourished; see
ernähren
ernſt, -e, -em, -en, -er, -es, serious
Ernſt name of boy
crquicken (erquickte, erquickt) to re-
fresh
die Erſchaffung creation
erſdallen (erſchallte, iſt erſchalt) to
resound
erſdallt resounds; see erſchallen
erſchrat was frightened; see
ſchrecken
erſdrecen (erſ directe, erſchredt) to
frighten
er directen (erſchrickt, erſchrak, iſt er-
(chroden) to be frightened
crſdreckt frightens, frightened; sce
erſchrecken
crſdroden frightened; see erſchrecken
erft, -e, -em, -en, -er, -es, first;
erſt only, already
erſtaunt, -e, -em, -en, -er, -es,
astonished
er-
beere
die Erde earth, ground
Erdei ole lat. of Erde
erfaſſen (erfaßte, erfaßt) to seize
erfrieren (erfror, iſt erfroren) to
freeze
erfroren frozen; sce frieren
Erfurt name of German town
erheben (erhob, erhoben) to raise
erhob raised; see erheben
erkennen (erkannte, erkannt) to ac-
knowledge, to recognize
VOCABULARY
219
der Erſte (declined as adj.) first
erſtens firstly
ertappen (ertappte, ertappt) to catch
ertappt caught; see ertappen
ertrank was drowned; see ertrinken
ertrinken (ertrank, iſt ertrunken) to
drown
erwachen (erwachte, iſt erwacht) to
awaken, to wake up
erwachte woke up; see erwachen
erwachtent woke up; see erwachen
erwidern (erwiderte, erwidert) to
reply
erwidert replies, replied; see erwi-
dern
erwiderte replied; see erividern
erzähle tell; see erzählen
erzählen (erzählte, erzählt) to tell
erzählt tells, told; see erzählen
erzählte told; see erzählen
es it, there
der Eſel (-5, pl. Gſel) donkey
eſſe auf eat up; see aufeſſen
eſſen (ißt, aß, gegeſſen) to eat
das Eiſen (-s, pl. Eſjen) meal
der Eſſer (-5, pl. Sſſer) eater
der Eßtiſch (-es, pl. Eſtiſche) dining-
table
das Eßzimmer (-5, pl. Eßzimmer)
dining-room
etwa about; wenn etwa in case
etwas something, some, somewhat:
noch etwas some more
ench you, to you, yourselves
ener your
Enlcnſpiegel name of man
eure, -111, -11, –r, -s, your
ewig forever
das Eramen (-5, pl. Examina) ex-
amination
die Fahne (pl. Fahnen) flag
Fahnen flags; pl. of Fahne
fahren (fährt, fuhr, iſt gefahren) to
drive, to ride
die Fahrkarte (pl. Fahrkarten) ticket
Fahrkarten tickets; pl.of Fahrkarte
fahrt drive; see fahren
die Fahrt (pl. Fahrten) drive, ride,
trip
fährt drives; see fahren
der Fall (-es, pl. Fälle) case, fall
falle fall; see fallen
Fälle cases; pl. of Fall
fallen (fällt, fiel, iſt gefallen) to fall
fällt falls, see fallen ; fällt ein occurs
to one's mind, tumbles, see ein-
fallen; fällt um falls down, see
umfallen
falſdı, -c, -cm, -en, -er, -es, wrong,
false
falte fold; see falten
falten (faltete, gefaltet) to fold
faltet folds ; see falten
die Familie (pl. Familien) family
fand found; see finden
fanden found; see finden
fändeſt would find
der Fang (-es, pl. Fänge) catch
fange catch, see fangen; fange an
begin, see anfangen
fangen (fängt, fing, gefangen) to
catch; fangen an begin, see an-
fangen
fängt an begins; see anfangen
die Farb?
Farbe color
die Farbe (pl. Farben) color
faſſen (faſte, gefaßt) to seize
fafzte seized; see faſſen
faſt nearly, almost
faſten (faſtete, gefaſtet) to fast
220
VOCABULARY
faul, -e, -em, -en, -er, -es, lazy
die (der) Faule (declined as adj.) lazy
one
der Faulenzer (-5, pl. Faulenzer)
idler
der Faulhans lazy John, lazy Lau-
rence
die Faulheit laziness
die Fauſt (pl. Fäuſte) hand, fist
der Februar (-5) February
die Feder (pl. Federn) feather, pen
Federn pens; pl. of Feder
fegen (fegte, gefegt) to sweep
fegt sweeps, see fegen; fegt aus
sweeps out, see ausfegen
fegter swept; see fegen
fehl wrong
fehlen (fehlte, gefehlt) to be ailing,
to be lacking, ta be absent
der Fehler (-s, pl. Fehler) mistake,
fault
fehlt is ailing, is lacking, is absent;
see fehlen
feieru (feierte, gefeiert) to celebrate
feil for sale
fein, -e, -em, -en, -er, -es, fine
der Feind (-es, pl. Feinde) enemy
das Feld (-es, pl. Felder) field
Felder fields; pl. of Feld
das Feldloch (-es, pl. Feldlöcher)
hole in the field
die Feldniaus (pl. Feldinäuſe) field-
die Ferien vacation
fern far, away
fertig ready, done
feſt, -e, -em, -en, -er, -es, firm;
feſt firmly
das Feſt (-es, pl. Feſte) feast, festival
feſtbinden (band feſt, feſtgebunden)
to tie
feſtgewadſen grown fast; see feſt-
wachſen
feſtwadiſent (wächſt feſt, wuchs feſt, iſt
feſtgewachſen) to grow fast
feudit, -e, -cm, -en, -er, -es, damp
das Feuer (-s, pl. Feuer) fire
das Feuerdien (-5, pl. Feuerchen)
little fire
feurig, -e, -em, -c11, -cr. -cs, fiery
das Fieber (-s) fever
ficl fell, see fallen; fiel ein occurred
(to one's mind), tumbled, see ein-
fallen; fiel um fell down, see um-
fallen
ficlen fell; see fallen
finden (fand, gefunden) to find
findet finds; see finden
fing caught, see fangen; fing an be-
gan, see anfangen
fingen an began; sce anfangen
der Finger (-5, pl. Finger) finger
der Fingerhut (-es, pl. Fingerhüte)
thimble
Fingerhite thimbles; pl. of Finger-
hut
finite, -m, -11,-r, -s, personal
fiuſter, -e, -cm, -en, -er, -es, dark
der Fiſdi (-cs, pl. Fiſche) fish
Fijdje fish; pl. of Fiſch
der Fiſcher (-5, pl. Fiſcher) fisherman
das Fiſdhlein (-5, pl. Fiſchlein) little
fish
mouse
das Feldmänslein(-5, pl. Feldmäus:
lein) field-mouse
das Fell (-es, pl. Felle) skin
der Felſen (-5, pl. Felſen) rock
das Fenſter (-5, pl. Fenſter) window
die Fenſterſcheibe (pl. Fenſterſchei-
ben) window-pane
VOCABULARY
221
die Fiſchtonne (pl. Fiſchtonnen) bar-
rel of fish
Fiſchtonnen barrels of fish; pl. of
Fiſchtonne
fladı, -e, -eni, -en, -er, -es, flat,
folgten followed; see folgen
fordern (forderte, gefordert) to de-
mand
forderte demanded; see fordern
die Form (pl. Formen) form
Formen forms; pl. of Form
der Forſt (-es, pl. Forſte or Forſten)
forest
Forſten forest; pl. of Forſt
fort away, gone, along; ich mußfort
even
I must go
fortfliegen (flog fort, iſt fortgeflogen)
to fly away
fortgeflogen flown away; see fort-
fliegen
fortgehent (ging fort, iſt fortgegan-
gen) to go away
fortgehſt go away; see fortgehen
fortgeſdhwommen swum away; see
fortſchwimmen
fortjagen (jagte fort, fortgejagt) to
chase away
der Flachs (-es) flax
die Flaſche (pl. Flaſchen) bottle
Flaſchen bottles; pl. of Flaſche
flattern (Flatterte, geflattert) to flutter
das Fleiſch (-es) meat
der Fleiſcher(-8, pl. Fleiſcher) butcher
die Fleiſdicüffel (pl. Fleiſchdüffeln)
meat-plate
fleißig, -e, -em, -cut, -er, -es, in-
dustrious
die Fleißige (declined as adj.) in-
dustrious one
fleißfiger als more industrious than
die Fliege (pl. Fliegen) fly
fliegen (flog, iſt geflogen) to fly
flieget flies, fly, see fliegen; flieget
fort fly away, see fortfliegen
fließen (floß, iſt gefloſſen) to flow
flink, -e, -cm, -cn, -er, -es, quick,
fast
flog flew; see fliegen
flogen flew; see fliegen
der Flug (-es) flight
der Flügel (-5, pl. Flügel) wing
Flügeli wings; dat. pl. of Flügel
der Flur (-s, pl. Flure) hallway
die Flur (pl. Fluren) plain, field
der Fluſi (-es, pl. Flüſſe) river
das Flüſtern (-5) whispering
die Flut returning tide
folgen (folgte, iſt gefolgt) to follow
folgend, -e, -em, -en, -er, -es,
fol-
lowing, the following
folgte followed; see folgen
fortkommen (kam fort, iſt fortgekom-
men) to get away
fortkommſt get away; see fortkommen
fortlaufen (läuft fort, lief fort, iſt
fortgelaufen) to run away
fortlegen (legte fort, fortgelegt) to
lay down, to put down
fortfdicfert (chidte fort, fortgeſchickt)
to send away
fortidwimmen (ichwamm fort, iſt
fortgeſchwommen) to swim away
fortſpringen (ſprang fort, iſt fortge-
ſprungen) to spring away, to gallop
away
forttragen (trägt fort, trug fort, fort-
getragen) to carry away
die Frage (pl. Fragen) question
fragen (fragte, gefragt) to ask
222
VOCABULARY
Fragen questions; pl. of Frage
das Fragewort(-es, pl. Fragewörter)
question-word, interrogative
Fragetörter interrogatives; pl. of
Fragewort
fragt asks; see fragen
fragte asked; see fragen
Frankreich (-s) France
Franz name of boy
das Franzöſiſch French
fraß ate; see freſſen
fräße ate; see freſſen
die Frau (pl. Frauen) woman, lady,
Mrs.
das Fräulein (-5, pl. Fräulein) Miss
frei, -e, -em, -en, -er, -es, free,
open; vacation
die Freiheit (pl. Freiheiten) freedom
freilich to be sure
Freitag Friday
der, die Fremde (declined as adj.)
stranger
freſſen (frißt, fraß, gefreſſen) to eat
das Freſſen (-s) food
die Freude (pl. Freuden) joy
Freudent joys; pl. of Freude
freue midi am glad, rejoice; see
freuen
freuen (ſich) (freute, gefreut) to be
glad, to rejoice
der Freund (-es, pl. Freunde) (boy)
friend
Freunde friends; pl. of Freund
die Freundin (pl. Freundinnen)
(girl) friend
freundlich, -e, -em, -eit, -er, -es,
friendly, kind
die Freundſdjaft (pl. Freundſchaften)
friendship
der Friede (-15) peace
der Frieden (-5) peace
Friedrid name of boy
die Friedridisſtraßže Frederick Street
fricren (fror, gefroren) to freeze
friert freezes; see frieren
friſd), -e, -em, -en, -er, -cs, fresh,
happy; friſch auf on then
friß eat; see freſſen
friſit eats; see freſſen
Fritz name of boje
froh, -e, -em, -en, -er, -es, happy
fröhlid, -e, -em, -eit, -er, -es, happy
der Froſch (es, pl. Fröſche) frog
der Froſt (-es, pl. Fröſte) frost
frih early; morgen früh to-morrow
morning
früher formerly
der Frühling (-5, pl. Frühlinge)
spring
der Frühlingsbote (-11, pl. Früh-
lingsboten) messenger of spring
die Frühlingsbotſdaft (pl. Früh-
lingsbotſchaften) message of
spring
der Frühlingsnorgen (-S, pl. Früh-
lingsmorgent) spring morning
frühmorgens early in the morning
das Frühſtück (-5, pl. Frühſtücke)
breakfast
frühſtüden (frühſtüdte, gefrühſtüdt)
to breakfast
das Frühſtiidszimmer (-5, pl. Früh-
ſtückszimmer) breakfast-room
der Fuchs (-es, pl. Füchſe) fox
der Fudspelz (-es, pl. FudySpelze)
skin of a fox
füg' zit do; see zufügen
fühlen (fühlte, gefühlt) to feel
fuhr heim drove home; see heim-
fahren
VOCABULARY
223
fuhren drove, rode; see fahren
führen (führte, geführt) to lead;
führen herum lead around, see
herumführen
der Fuhrmann (-5, pl. Fuhrleute)
driver
führte led; see führen
füllen (füllte, gefüllt) to fill
füllte filled; see füllen
füllten filled; see füllen
der Fund (-es, pl. Funde) find
fünf five
fünfmal five times
fünfte, -1, -11, -2, -s, fifth
fünfundjiebzig seventy-five
fünfzehn fifteen
fünfzig fifty
für for, instead of
fürditen (fürchtete, gefürchtet) to fear
fürchtet fears; see fürchten
fürdhtete feared; see fürchten
der Firſt (-en, pl. Fürſten) prince
das Fürwort (-es, pl. Fürwörter)
pronoun
Fürwörter pronouns; pl.of Fürwort
der Fuß (-es, pl. Füße) foot; zu Fuß
gehen to walk
der Fuſẽball (-5, pl. Fußbälle) foot-
ball; Fußball ſpielen to play foot-
ball
der Fußboden (-5, pl. Fußböden)
floor
Füſzc feet; pl. of Fuß
das Futurum (-5, pl. Futura) future
die Gans (pl. Gänſe) goose
Gänſe geese; pl. of Gans
ganz, -e, -cm, -en, -er, -cs, whole;
ganz quite, very, altogether, en-
tirely
gar very, done; gar nicht not at all;
gar kein, -e, -em, -en, -er, -es,
none at all, not any at all
garſtig, -e, -em, -er, -er, -es, horrid
der Garten (-∞, pl. Gärten) garden
Gärten gardens; pl.of Garten
die Gartentür (pl. Gartentüren) gar-
den door
die Gaſſe (pl. Gaſſen) small street
Gaſſen small streets; pl. of Gaſſe
der Gaſt (-es, pl. Gäſte) guest
die Gäſte guests; pl.of Gaſt
das Gaſthaus (-es,pl. Gaſthäuſer) inn
geangelt fished; see angeln
gebacken baked; see backen
gebaut built; see bauen
gebe give; see geben
geben (gibt, gab, gegeben) to give
gebeſſert improved; see beſſern
das Gebet (-es, pl. Gebete) prayer
die Gebete prayers; pl. of Gebet
gebiſſen bitten; see beißen
geblendet blinded
geboren born
das Gebot (-es, pl. Gebote) com-
mandment
geboten bidden; see bieten
gebracht brought, taken; sce bringen
gebrannt burned; see brennen
der Gebrauch (-es, pl. Gebräuche)
use, custom
gebrauchen (gebrauchte, gebraucht) to
gab gave; see geben
die Gabe (pl. Gaben) gift
die Gabel (pl. Gabeln) fork
Gabeln forks; pl. of Gabel
der Gang (-es, pl. Gänge) walk
use
gebraucht uses; see gebrauchen
gebrodien broken; see brechen
224
VOCABULARY
gebürſtet brushed; see bürſten
der Geburtstag (-es, pl.Geburtstage)
birthday
das Geburtstagsgeſchenk (-es, pl.
Geburtstagsgeſchenke)
birthday
present
der Geburtstagsgruß (-es, pl. Ge-
burtstagsgrüße) birthday greeting
der Geburtstagskudhen (-5, pl. Ge-
burtstagskuchen) birthday cake
der Geburtstagstiſdh (es, pl. Ge-
burtstagstiſche) birthday table
der Geburtstagswind (-es, pl. Se-
burtstagswünſche) birthday wish
Geburtstagswünſche birthday wish-
es; pl. of Geburtstagswunſch
das Gebüſch (-es, pl. Gebüſche)
bushes
gedacht thought; see denken
der Gedanke (-ns, pl. Gedanken)
thought
gedeckt set; see decken
gedrudt, -e, -em, -en, -er, -es,
printed
gefahren driven; see fahren
gefährlich dangerous, dangerously
gefallcn (gefällt, gefiel, gefallen) to
please
gefallen fallen ; see fallen
gefällt pleases; see gefallen
gefangen caught; see fangen
das Gefängnis (-ſes, pl. Gefängniſſe)
prison
gefärbt colored
gefaſzt seized; see faſſen
das Gefieder (-5) feathers
gefiel pleased; see gefallen
gefreſſcu eaten; see freſſen
gefreut rejoiced; see freuen
gefroren frozen; see frieren
gefrühſtüdt breakfasted; see früh:
ſtücken
gefunden found; see finden
gegangen gone; see gehen
gegeben given; see geben
gegen against, for
der Gegenſtand (-es, pl. Gegenſtände)
object
Gegenſtände objects; pl. of Gegen:
ſtand
gegeſſen eaten; see eſſen
geh = gehe
gehabt had; see haben
gehe go ; see gehen
gehen (ging, iſt gegangen) to go
geholfen helped; see helfen
gehören (gehörte, gehört) to belong
gehört belongs; see gehören
gchört heard; see hören
gehſt go, see gehen; gehſt hin go to,
see hingehen
geht go, goes, see gehen; es geht mir
gut I am well; geht auf rises, see
aufgehen; geht aus goes out, see
ausgehen; geht hin go to, sce hin-
gehen; geht hinein goes into,
enters, see hineingehen
geirrt made a mistake; see irren
gekämmt combed; see kämmen
gekauft bought; see kaufen
geklopfet whipped; see klopfen
gekommen come; see kommen
gelacht laughed; see lachen
gelaufen run; see laufen
gelb, -e, -em, -en, -er, -cs, yellow
das Geld (-es, pl. Gelder) money
das Geldſtück (-es, pl. Geldſtücke)
piece of money
die Geldtaſche (pl. Geldtaſchen)
purse, money-bag
VOCABULARY
225
gelegen lain; see liegen
gelegt laid ; see legen
gelehrt, -e, -em, -en, -er, -es,
learned; see lehren
gelernt learned; see lernen
geleſen read; see leſen
gemadhit made, done; see machen
gemiſcht, -e, -em, -en, -er, -es,
mixed
das Gemüſe (-5, pl.. Gemüſe) vege-
tables
genannt called ; see nennen
genau exactly
der General (-S, pl. Generale) gen-
eral
der Genitiv (-s, pl.Genitive) genitive
genommen taken ; see nehmen
genug enough
genügend sufficient, fair
die Geographic geography
gepflückt picked; see pflücken
gerade just, just then; gerade ſo alt
wie just as old as
gercgnct rained; see regnen
gerettet, -e, -em, -en, -er, -cs,
saved; see retten
geritten ridden; see reiten
gern(e) gladly, to like; ich lerne gern
I like to study
Gertrud name of girl
der Gerud (-s, pl. Gerüche) smell,
odor
gerufen called; sce rufen
geſagt said ; see ſagen
geſammelt gathered; see ſammeln
der Geſang (-es, pl. Geſänge) song
gefdah happened; see geſchehen
geſchehen (geſchieht, geſchal), iſt ge-
ſchehen) to happen
geſdieit clever, bright
das Gedenk (-es, pl. Geſchenke)
present
geſchenkt given, made a present; see
ſchenken
die Geſchichte (pl. Geſchichten) story,
history
geſchicht happens; see geſchehen
geidlafen slept; sce ſchlafen
geſchlagen struck, beaten; see ſchla-
gen
das Geſchlecht (-5, pl. Geſchlechter)
gender
geidneit snowed; see ſchneien
geſdnitten cut; see ſchneiden
geſduitzt carved; see ſchnitzen
geſdiricben written; see ſchreiben
geſchrien screamed; see ſchreien
geſdwind quickly, fast
geſehen seen; see ſehen
der Geſelle (-11, pl. Geſellen) fellow,
friend, comrade
gcſeſſen sat; see fißen
geſetzt set; see ſetzen
das Geſidit (-es, pl. Geſichter) face
das Geſpenſt (-es, pl. Geſpenſter)
ghost
die Scſpenſterfurcht fear of ghosts
geſpielt played; sce ſpielen
das Geſprädi (-es, pl. Geſpräche)
talk, conversation
Geſpräde talks, conversations; pl.
of Geſpräch
)
geſprochen spoken; sel ſprechen
geſprungen jumped; see ſpringen
die Geſtalt (pl. Geſtalten) figure,
shape
Geſtalten figures, shapes; pl. of
Seſtalt
geſtern yesterday; geſtern abend
last night
226
VOCABULARY
geſtochen stuck, pricked; see ſtechen
geſtohlen, -e, -cm, -cu, -er, -es,
stolen ; see ſtehlen
geſtoßen knocked; see ſtoßen
geſtreckt stretched out; see ſtreden
geſtreut strewn; see ſtreuen
geſtürmt stormed; see ſtürmen
geſund well, healthy
geſungen sung; see ſingen
getan done, see tun; weh getan hurt
getötet killed; see töten
geträumt dreamed; see träumen
getroffen struck; see treffen
getropfet dripped; see tropfen
getrunken drunk; see trinken
gewaſdien washed; see waſchen
geweckt awakened; see wecken
das Gewehr (-es, pl. Gewehre) gun
geweſen been; see ſein
gewinnen (gewann, gewonnen) to
win
gewiſ certainly
das Gewitter (-5, pl. Gewitter)
thunderstorm
gewöhnlid, usually
gewonnen won; see gewinnen
geworden become; sec werden
gewuſt known; see wiſſen
gezählt counted ; see zählen
gib give, see geben; gib acht pay
attention, see achtgeben
gibt gives; see geben
gieſjen (goſ, gegoſſen) to pour
gießzt pours; see gießen
giftig, -c, -cm, -cit, -er, -cs, poi-
out, see hinausgehen; ging hinein
went in, entered, see hineingehen;
ging ſpazieren went walking, see
ſpazieren gehen; ging umher went
about, see umhergehen; ging voran
went ahead, see vorangehen; ging
zurück went back, see zurückgehen
gingen went; see gehen
Das Glas (-es, pl. Gläſer) glass
Gläſer glasses; pl. of Glas
glaube believe; see glauben
glauben (glaubte, geglaubt) to be.
lieve
glaubt believes; see glauben
gleidi alike, like, equally, imme-
diately, right
glitzernt (glißerte, geglişert) to glitter
glitcrte glittered; see glißern
die Glocke (pl. Glocken) bell
Gloden bells; pl. of Glocke
das Glüc (-es) luck, fortune
glüdlid, -e, -em, -en, -er, -es,
happy
glühen (glühte, geglüht) to glow
glühte glowed; see glühen
das Gold (-es) gold
golden, -C, -en, -en -er, -es,
golden, gilt
goldgrün golden-green
goldie = goldene
der Goldregen (-s) rain of gold
der Gott (-es, pl. Götter) God, god
Göttingen name of German town
graben auf dig up; see aufgraben
grad = grade
gradans straight ahead
grade just, exactly
der Graf (-en, pl. Grafen) count
die Grammatik (pl. Grammatiken)
grammar
sonous
ging went, see gehen; ging auf rose,
see aufgehen; ging fort went away,
see fortgehen; ging hin went to,
see hingehen; ging hinaus went
VOCABULARY
227
das Gras (-es, pl. Gräſer) grass das Haar (-es, pl. Haare) hair
der Grashalm (-es, pl. Grashalme) haarig, -e, -em, -en, -er, -es, hairy
blade of grass
hab' = habe; see haben
gratulieren (gratulierte, gratuliert) habe have, see haben; habe acht take
to congratulate
care, see achthaven
gratulierte congratulated; see gra- haben (haſt, hat, hatte, gehabt) to
tulieren
have
grau, -e, -em, -eli, -er, -es, gray habt have; see haben
grauen (graute, gegraut) to turn haden (hackte, gehadt) to cut
gray, grow gray, get gray
hacet cuts; see hacen
die Grille (pl. Grillen) cricket die Hafeuſtadt (pl. Hafenſtädte) port
grob, -e, -em, -eni, -er, -es, rude, der Hafer (-5) oats
crude, coarse, ungentlemanly der Hahn (-es, pl. Hähne) rooster
der Groſdhen (-5, pl. Groſchen) two halb, -c, -em, -en, -er, -es, half;
and a half cents
halb ſechs half past five
groß, -e, -enn, -eu, -er, -es, big, halbtot almost dead
tall, large, great
halfen helped; see helfen
der Große (declined as adj.) the Great die Halle (pl. Hallen) hall
die Großelterit grandparents
der Fals (-es, pl. Hälſe) neck
größer als greater, bigger, larger Hälſe necks; pl. of Hals
than
halt hold, stop; see halten
die Großmutter (pl. Großmütter) der Halt (-es, pl. Halte) stop, hold
grandmother
hält holds, stops; see halten
größte, -I, -1, -r, -ś, biggest, halte hold; see halten
largest
halten (hält, hielt, gehalten) to hold,
der Großvater (-5, pl. Großväter)
grandfather
Hamburg name of German town
grub auf dug up; see aufgraben die Hand (pl. Hände) hand
grün, -c, -em, -en, -er, -cs, green das Händchen (-5, pl. Händchen) little
grüner als greener than
hand
der Gruß (-es, pl. Grüße) greeting Hände hands; pl. of Hand
grüſen (grüßte, gegrüßt) to greet die Handlung (pl. Handlungen) ac-
grüſte greeted; see grüßen
tion
grüßten greeted; see grüßen
der Handſchuh (-5, pl. Handſchuhe)
gud look; see gucken
glove
guden (gudte, geguckt) to look Handfdyuhe gloves; pl. of Handſchuh
gudte looked; see gucken
das Handtuch (-es, pl. Handtücher)
Guſtav name of boy
towel
gut, -c, -cm, -en, -er, -es, good; der @andwerker (-5, pl. Handwerker)
workman
to stop
gut well
228
VOCABULARY
nut
hängen (hängte, gehängt) to hang das Haus (-es, pl. Häuſer) house;
(something or some one)
nach Hauſe home; zu Hauſe at
hängen (hing, gehangen) to hang, to home
be hanging
das Hänschen (-s, pl. Häuschen) little
Hannover name of German town house
Hans name of boy
Häuſer houses; pl. of Haus
Hänschen name of boy
der Haushahi (-es, pl. aushähne)
hart, -e, -em, -en, -cr, -cs, hard rooster
der Harz (-es) Harz mountains die Hausinſdrift (pl. Hausinſchrif-
das Harzgebirge (-6) Harz mountains ten) inscription on a house
der Haſe (-11, pl. Haſen) hare pansindriftent inscriptions on
die Hafelmut (pl. Haſelnüſſe) hazel- houses; pl. of Hausinſchrift
das Häuslein (-5, pl. Häuslein) little
Haſelnüſſe hazel-nuts; pl. of Haſel- house
nuß
häuslich domestic
Hafen hares; pl. of Haſe
die Haustür (pl. Haustüren) house-
der Hafenbraten (-5, pl. Haſenbraten) door
roast hare
die Haut (pl. Häute) skin
das aſenfell (-es, pl. Qaſenfelle) Häute skins; pl. of Haut
skin of a hare
heben (hob, gehoben) to lift, to raise
häßlid}, -e, -em, -eul, -er, -es, ugly hebt raise, raises, see heben; hebt auf
haſt have; see haben
raise, see aufheben
haſtig hastily
die Hede (pl. Heden) hedge
hat has; see haben
Hedwig name of girl
hatte had, sce haben; hatte an had heftig violent, violently
on, see anhaben; hatte um had on, die Heide heath
see umhaben
Heiden heath, old dative of Heide
hatten had; see haben
heim home
hätten had, see haben; hätten wir das Heimdhen (-5, pl. Heimchen)
if we had
elf (of Berchta's train)
die Hauptforin (pl. Hauptformen) heimfahren (fuhr heim, iſt heimge-
principal part
fahren) to drive home
Hauptformen principal part; pl.of heimkommen (kam heim, iſt heimge-
Hauptform
kommen) to come home
der Hauptſatz (-es, pl. Hauptſäße) heimzahlen (zahlte heim, heimgezahlt)
independent clause
to get even with
das Hauptwort (-es, pl. Hauptwör: Heinrich name of boy
ter) noun
heiß, -e, -em, -en, -er, -es, hot
Hauptwörter nouns; pl. of Haupt- heißen (hieß, geheißen) to be called,
wort
to call
VOCABULARY
229
heiſzt is called; see heißen
hereingekommen come in; see her-
heizen (heizte, geheizt) to heat
einkoinnen
der Held (-en, pl. Helden) hero hereinkommen (kam herein, iſt her-
helfe help; see helfen
eingefommen) to come in
helfen (hilft, half, geholfen) to help herkomment (fam her, iſt hergekom-
hell, -e, -em, -en, -er, -cs, bright, men) to come along
light
der Herr (-11, pl. Herren) gentleman,
helfteit (am) brightest
man, sir, Mr., Lord
her from, along; hin und her to and die Herrin (pl. Herrinnen) mistress
fro
herrlid magnificent
herab down
die øerrlichkeit (pl. Herrlichkeiten)
herabregueu (regnete herab, Gerah- splendor
geregnet) to pour down (of rain) Herrlidfeiten splendors; pl.of Herr-
heran near, on, up to
lichkeit
heranfliegen (flog heran, iſt heran- herum around, about, gone
geflogen) to come flying
herumführen (führte herum, herum-
herangeſchwommen swimmingalong; geführt) to lead around
see heranſchwimmen
herumirren (irrte herum, iſt herum-
herandwimmet (ſchwamm heran, iſt geirrt) to wander about
Herangeſchwommen) to come swim- herumſpringen (ſprang herum, iſt
ming
herumgeſprungen) to jump about
heraus out; heraus können can get herunter down
herunterdrückcut (drüdte herunter,
herausgezogen pulled out; see her: heruntergedrüdt) to press down
ausziehen
herunterfalleu (fiel herunter, iſt her-
herauskommen (kam heraus, iſt her- untergefallen) to fall down
ausgekoinmen) to come out herunterficlen fell down; see herun-
herausſpringen (ſprang heraus, iſt terfallen
Herausgeſprungen) to jump out heruntergedrüdt pressed down; sce
herausziehen (30g heraus, heraus- herunterdrücken
gezogen) to pull out
herunterhängen (hing herunter, her-
herbei along
untergehangen) to hang down
der Herbſt (-es, pl. Herbſte) autumn herunterkommen (kam herunter, iſt
der Herd (-es, pl. Herde) hearth Heruntergekommen) to come down
die Herde (pl. Herden) herd, flock herunterkomit comes down; see
das Herdfcuer (-5, pl. Herdfeuer) fire heruntertommen
on the hearth
heruntertun (tat herunter, herunter-
herein in, come in
getan) to take off
hereinbringen (brachte herein, herein: heruntertut takes off; see herunter-
gebracht) to bring in
tun
out
230
VOCABULARY
herunterziehen (og herunter, herun: hinabjagen (jagte hinab, hinabge-
tergezogen) to pull down
jagt) to chase down
das Herz (-ens, pl. Herzen) heart hinauf up
das Herzchen (-s) darling
hinaufſpringen (prang hinauf, iſt
herzlich, -e, -em, -en, -er, -es, hinaufgeſprungen) to run up
hearty, heartily
hinaufſteigen (ſtieg hinauf, iſt hin-
das Hcu (-s) hay
aufgeſtiegen) to walk up, to climb up
hener this year
hinaus out
heulen (heulte, geheult) to howl hinausgehen (ging hinaus, iſt hin-
heult howls
ausgegangen) to go out
heulte howled; see heulen
hinausreiten (ritt hinaus, iſt hinaus-
heute to-day; heute abend to-night; geritten) to ride out
heute mittag this noon; heute hindern (hinderte, gehindert) to hin-
morgen this morning
der
hie = hier
hinderte hindered; see hindern
hielt held, see halten; hielt ſtill hinein in
stopped, see ſtillhalten
hineingegoſjen poured in; see hin-
hier here
eingießen
hierfür for this
hincingchen (ging hinein, iſt hinein
hierher here
gegangen). to go in
hieß was called; see heißen
hineingießen (goß hinein, hineinge-
hießen were called; see heißen
goſſen) to pour in
hilf help; see helfen
hineinkommen (tam hinein, iſt hin
die Hilfe help
eingekominen) to come in
das Hilfsverb (-5, pl. Hilfsverben) hineinlegen (legte hinein, hineinge-
auxiliary
legt) to put in, to lay in
Hilfsverben auxiliaries; pl.of Hilfs- hing hung, see hängen; hing herunter
hung down, see herunterhängen
hilft helps; see helfen
hingehen (ging hin, iſt hingegangen)
die Himbeere (pl. gimbeeren) rasp- to go to
berry
hingen hung; see hängen
Himbeeren raspberries; pl. of Him: hingerichtet executed
beere
hingeſetzt put down
der Himmel (-5, pl. Himmel) heaven, hingeſtrecket stretched out
sky
hinſtellen (ſtellte hin, hingeſtellt) to
das Himmelszelt (-es) canopy of put up
heaven
hinten behind, back, rear
himmliſch, -e, -em, -cit, -er, -es, hinter behind
heavenly
hintere, -m, -11, -r, -s, hind one,
hin to; hin und her to and fro
one behind, person at the back
verb
VOCABULARY
231
run
der Hinterfuß (-es, pl. Hinterfüße) holte got, fetched; see holen
hind foot
holten got, fetched; see holen
Hinterfüße hind feet; pl. of Hinter- das Holz (-es) wood
fuß
hölzern, -e, -em, -en, -er, -es,
der Hintermann (-es) man at the wooden
back
die poízwand (pl. Solzwände) wall
hinunter down
of wood
hinuntergehen (ging hinunter, iſt der Honig (-s) honey
hinuntergegangen) to go down hör* = höre
hinunterkommen (fam hinunter, iſt
hord, listen
hinuntergekommen) to come down höre hear see Hören; höre auf stop,
hinunterſchen (ah hinunter, hinun- see aufhören
tergeſehen) to see down
hören (hörte, gehört) to hear
hinunterſpringen (ſprang hinunter, das Horn (-es, pl. Hörner) horn
iſt hinuntergeſprungen) to Hörner horns; pl. of horn
down
Hörnern horns; dat. pl. of Horn
hinweg away
hört hears, hear, see hören; hört auf
hinweiſen (wies hin, hingewieſen) to stops, see aufhören
point to
hörte heard, see hören ; hörte zu
der Hirſch (-es, pl. Hirſche) stag, listened, see zuhören
deer
hörten heard, see hören; hörten zu
der Hirt (-en, pl. Hirten) shepherd listened, see zuhören
der Hirte (-11, pl. Hirten) shepherd die Hoſe (pl. Hoſen) trousers
hiſtoriſch historical
Hoſen trousers; pl. of Hoſe
hob auf lifted up; see aufheben Hübſch, -e, -em, -en, -er, -es, nice,
Hoch high up
pretty; hübſch nicely
der Hof (-es, pl. Höfe) court, yard das Huhn (-es, pl. Hühner) chicken
hoffen (hoffte, gehofft) to hope bas Hühnchen (-5, pl. Hühnchen)
höflidi, -e, -em, -ell, -er, -cs, polite chicken
die Hoftür (pl. Softüren) door of a Hühner chickens; pl. of Huhn
farm-yard
der Hund (-es, pl. Hunde) dog
hohe, -in, -11, -r, -s, high
Hunde dogs; pl. of Hund
die Höhe height; in der Höhe in the hundert hundred
highest; in die Höhe in the air hundertſiebenundfedizig a hundred
höher als higher than
sixty-seven
hohl, -e, -em, -en, -er, -es, hollow das Hündlein (-S, pl. Hündlein) little
die Höhle (pl. Höhlen) cave
dog
hole get, fetch; see holen
der Hunger (-s) hunger
holen (holte, geholt) to get, to fetch hungrig, -e, -cm, -ent, -er, -es,
hoit gets, fetches; see holen
hungry
232
VOCABULARY
hüpfen (hüpfte, gehüpft) to hop
das Hüpfen (-s) hopping
hurra hurrah
Huſum name of German town
die Huſumer people of Husum
der Hut (-es, pl. Hüte) hat
Hütc hats; pl. of Hut
hüte dich take care; see hüten
hüten (ſich) (hütete, gehütet) to take
care, to guard
der Hüter (-5, pl. Hüter) protector,
defender
die Hütte (pl. Hütten) hut
intim, -e, -em, -ell, -er, -es, in-
timate
irgend some, any; irgend etwas
anything
irren (ſich) (irrte, geirrt) to make a
mistake
irrten herum wandered about; see
herumirren
iſt eats; see efjen
iſt is; see ſein
ja yes, you know
die Jagd (pl. Jagden) hunt
jagen (jagte, gejagt) to hunt
der Jäger (-5, pl. Jäger) hunter
der Jägersmann (-es, pl. Jägers-
leute) hunter
das Jahr (-es, pl. Jahre) year
Jahre years; pl. of Jahr
die Jahreszahl (pl. Jahreszahlen)
number of a year
die Jahreszeit (pl. Jahreszeiten)
season
id, I
ihm him, to him, from him
ihu him, it
ihnen them, to them
Thuen you, to you
ihr, -e, -em, -en, -er, -es, their,
her; ihr you
Ihr, -e, -cm, -en, -er, -es, your
Ilic name of girl
der Ilſenſtein (-5) name of rock
im (in dem) in the, at the
immer always, ever; immer mehr
more and more; iminer weiter
farther and farther
immerfort on and on
immerzit all the time
der Imperativ (-S, pl. Imperative)
imperative
in in, into, at
der Infinitiv (-5, pl. Infinitive) in-
finitive
ins (in das) into the
die Juſdrift (pl. Inſchriften) inscrip-
tion
die Inſel (pl. Inſeln) island
Inſeln islands; pl. of Inſel
der Jahrmarkt (-es, pl. Jahrinärkte)
fair
der Januar (-5) January
jandizeu (jauchzte, gejauchzt) to shout
with joy
jandizet shouts for joy; see jauchzen
jawohl yes indeed
je ever
jede, -i, -11, -í, -ś, every, each,
every one
jedod, but, however
jemand some one
jene, -i, -11, -r, -s, that
Ieſu Jesus
jetzt now
Johanu name of bog'
die Joſephsgaſſe Joseph Street
VOCABULARY
233
juchhe hurrah
kanit can, knows, is able; see können
Jule name of girl
kannſt can, know; see können
der Juli (-5) July
das Käppchen (-5, pl. Käppchen) little
jung, -6, -em, -en, -er, -es, young cap
der Junge (-n, pl. Jungen) boy, das Näpplein (-5, pl. Räpplein) little
youth
cap
jünger als younger than
die Kardinalzahl (pl. Kardinalzah-
die Jungfrau (pl. Jungfrauen) len) cardinal number
maiden
Kardinalzahlen cardinal numbers ;
jüngſte, -i, -11, ---, -s, youngest pl. of Kardinalzahl
jüngſten (am) youngest
farl name of boy
der Juni (-5) June
Karoline name of girl
die Kartoffel (pl. Kartoffeln) potato
der Kaffee (-s) coffee
Kartoffeln potatoes; pl.of Kartoffel
der Nahlkopf (-es, pl. Kahlköpfe) das Karuſſell (-5, pl. Karuſſelle)
baldhead
merry-go-round
der Kaiſer (-5, pl. Kaiſer) emperor der Näſe (-5, pl. Käſe) cheese
die Kaiſerin (pl. Kaiſerinnen) em- der Kaſten (-5, pl. Kaſten) box
press
Näte name of girl
das Kaiſerlied (-es, pl. Kaiſerlieder) der Katechismus (pl. Katechismen)
emperor song
catechism
die Naiſerſtraße Emperor Street Katharina name of girl
das Kalb (-es, pl. Kälber) calf das Nätzdien (-5, pl. Käbchen) kitten
kalt, -e, -em, -en -er, -es, cold die Katze (pl. Katzen) cat
kälteſteu (am) coldest
Natzen cats; pl. of Katze
kam came, see kommen; kam herein kaufen (kaufte, gekauft) to buy
came in, see hereinkommen; kam das Raufgeld (-es) purchase money
hinein came in, see hineinkommen; die Kanfleute merchants; pl. of
kam vorbei passed by, see vorbei- Kaufmann
kommen; kam zurück came back, der Kaufmann (-es, pl. Kaufleute)
see zurückkommen
merchant
tamen came, see kommen; kamen por- kauft buys; see kaufen
bei passed by, see vorbeikommen kaufte bought; see kaufen
der Namm (-es, pl. Kämme) comb kaum hardly
Kämme combs; pl. of Kamin kein, -e, -en, -en, -er, -es, -ś, no,
kämmen (fämmte, gekämmt) to comb
die Kammer (pl. Kammern) bedroom keins none
das Nämmterdheit (-5, pl. Nämmer- der Keller (-5, pl. Keller) cellar
chen) little bedroom
die Scllertreppe (pl. Kellertreppen)
der Rampf (-es, pl. Kämpfe) fight cellar staircase
none
234
VOCABULARY
-
keunen (kannte, gekannt) to know das Kleingeld (-es) change
kennſt know; see kennen
kleinſte, -In, -11, -r, -s, smallest
der Kerl (-5, pl. Kerle) fellow, rogue kletterit (kletterte, iſt geklettert) to
Kerle fellows; pl. of Berl
climb
der Kern (-s, pl. Kerne) kernel kletterten climbed; see klettern
der Keſſel (-5, pl. Kefjel) kettle die Klingel (pl. Klingeln) bell
das s'eſfcldicit (-S, pl. Reifelchen) klingeln (flingelte, geflingelt) to ring
little kettle
klingelt rings; see klingeln
das Kind (-es, pl. Kinder) child klingen (klang, geklungen) to ring,
Kinder children; pl. of Sèind
to sound
die Minderfahrkarte (pl. Kinderfahr: klingt sounds; see klingen
karten) half-fare ticket
klopf klopfe knock; see klopfen
Kinderlein children; pl. of Kindlein klopfen (klopfte, geklopft) to knock
der Kinderſdjuh (-3, pl. Kinderſchuhe) klopft knocks; see klopfen
child's shoe
klopfte knocked; see klopfen
das Kinderzimmer (-5, pl. Kinder- das Kloſter (-s, pl. Klöſter) mon-
zimmer) nursery
astery
das Kindlein (-s, pl. Kindlein or Kin- die Kloſterglode (pl. Kloſterglocken)
derlein) little child
bell of a monastery
das Kinn (-S, pl. Kinne) chin flug, -e, -em, -en, -er, -es, bright
die Nirdhe (pl. Kirchen) church klüger als brighter than
Kirchen churches; pl. of Kirche der Knabe (-11, pl. Knaben) boy
die Kirſche (pl. Kirſchen) cherry Knaben boys ; pl. of Knabe
das Niſſeu (-3, pl. Kiſſen) pillow track crack
klang sounded; see klingen
knacke auf crack open ; see aufknaden
klapps slap, bang
knadte cracked, see knacken ; fnacte
klar, -e, -em, -en, -er, -es, clear auf cracked open, see aufknacken
Klara name of girl
der Kredit (-es, pl. Knechte) man-
die Klaſſe (pl. Klaſſen) class
servant
Klaus name of boy
Knechte menservants; pl. of Knecht
das Klavier (-s, pl. Klaviere) piano Suediten menservants; dat. pl. of
kleben (klebte, geklebt) to paste
Knecht
klebte pasted; see kleben
der Kneifer (-5, pl. Kneifer) eye-
das Kleid (-es, pl. Kleider) dress glasses
das Nleidden(-5, pl. Kleidchen) dress Ineten (knetete, geknetet) to knead
Kleider dresses; pl. of Kleid
das Inie (-5, pl. Knie) knee
klein, -e, -em, -en, -er, -es, little knien (kniete, gekniet) to kneel
der (die, das) Kleine (declined as adj.) kuiete knelt; see knien
little one
fuirichet (knirichte, gefnirſcht) to
Kleinen little ones; pl. of Kleine crunch
VOCABULARY
235
taste
knirſchte crunched; see knirſchen können (kann, fannſt, konnte, ge-
der Knopf (-es, pl. Knöpfe) button, konnt) can, to be able, to know
fellow
konute could ; see können
knurren (knurrte, geknurrt) to growl könnte might; see können
knurrſt growl; see knurren
konntent could; see können
der Koch (-5, pl. Köche) (man) cook der Nopf (-es, pl. Köpfe) head; auf
kodi' = koche
dem Kopfe ſtehen to be upside
kodje cook; see kochen
down
kochen (kochte, gekocht) to cook das Kopfkiſſen (-5, pl. Kopfkiſſen)
das Kochen (-5) cooking
pillow
die Nödin (pl. Köchinnen) (woman) das Kopfweh (-s) headache
cook
der Korb (-es, pl. Körbe) basket
kodit cooks; see kochen
das Körbdien (-5, pl. Körbchen) little
kochte cooked; see kochen
basket
der Kohl (-s) cabbage
koſtbar, -e, -em, -en -er, -es,
die Kohle (pl. fohlen) coal
precious
kohlſdwarz black as coal
koſten (koſtete, gekoſtet) to cost, to
Rölit Cologne
tomim' = komme
koſtet costs; see koſten
komme come; see kommen
koſtete tasted; see koſten
kommen (kam, iſtgekommen) to come krabbeln (krabbelte, gekrabbelt) to
kommſt come, see kommen; kommſt crawl
her come along, see herkommen kradh crash
kommt comes; see kommer
krachen (krachte, gefradit) to break
der Komödiant (-en, pl. Komödian- tradit breaks; see krachen
ten) comedian, actor
krachte broke; see krachen
die Kompanie (pl. Kompanien) com- krähen (krähte, gefräht) to crow
pany
das Krähen (-s) crowing
das Kompliment (-s, pl. Kompli- frank, -e, -em, -en, -er, -es, sick
mente) compliment
der (die) Kranke (declined as adj.)
Komplimenten compliments; dat.
pl. of Kompliment
der Nrankenbeſuch (-es, pl. Kranken-
der König (-5, pl. Könige) king beſuche) call on a sick person
die Nönigin (pl. Königinnen) queen das Krankenbett (-es, pl. Kranken-
die Konjugation (pl. Konjugationen) betten) sick-bed
conjugation
die Krankheit (pl. Krankheiten) sick-
konjugieren (konjugierte, konjugiert)
to conjugate
fraus, -e, -em, -en, -er, -es, curly
die Stonjunktion (pl. Konjunktionen) das Kraut (-es, pl. Kräuter) herb
conjunction
Kräuter herbs; pl. of Kraut
sick person
ness
236
VOCABULARY
der Krebs (-es, pl. Krebſe) crab
die Kreide chalk
frieden (kroch, iſt gekrochen) to crawl,
to creep
die Krippe( pl. Krippen) crib, manger
frod) crept; see friedhjen
krochen crept; see friechen
der Krug (-es, pl. Arüge) pitcher,
mug
krumm, -e, -eni, -en, -er, -es,
crooked
die Küde (pl. Küchen) kitchen
der Studien (-5, pl. Kuchen) cake
das Nidicnhandtud (-es, pl. Küchen-
handtücher) kitchen towel
der Kuckuck (-5, pl. Kuckucke) cuckoo
die Kuh (pl. Kühe) cow
Kühe cows; pl. of Kuh
kühl' = kühle cool; see kühlen
kühlen (fühlte, gefühlt) to cool
die Kunſt (pl. Künſte) art
Münſte arts; pl. of Kunſt
das Kupfer (-s) copper
kurios, -e, -em, -en, -er, -es, curious
kurz, -e, -em, -en, -er, -es, short
kürzlich lately
die Ruſine (pl. Kuſinen) (girl) cousin
der Nuß (-es, pl. Rüſſe) kiss
küſſen (küßte, geküßt) to kiss
küſzte kissed; see küſſen
Läden stores; pl. of Laden
lag lay; see liegen
die Lage (pl. Lagen) situation, site
lagen lay; see liegen
das Lager (-5, pl. Lager) bed, camp
lahm, -e, -em, -ell, -er, -es, lame
das Lamm (-es, pl. Lämmer) lamb
das Land (-es, pl. Länder) country,
land
die Landlente people from the coun-
try; pl. of Landmann
der Landmann (-5, pl. Landleute)
man from the country
lang, -c, -cm, -en, -er, -es, long
länger als longer than
langſam, -e, -em, -en, -er, -cs,
slow; langſam slowly
der Langſchläfer (-5, pl. Langſchläfer)
sleepy-head
der Lärm (-s) noise
las read; see leſen
laſ let; see laſſen
laſje let; see laſſen
laſſen (läßt, ließ, gelaſſen) to let, to
make
aſſet let; see laſſen
laſzt ein let in; see einlaſſen
läſt lets; see laſſen
das Latein (-s) Latin
die Laterne (pl. Laternen) lantern
der Lauf (-s, pl. Läufe) run
laufe run ; see laufen
laufen (läuft, lief, iſt gelaufen) to run
das Laufen (-5) running
läufſt run, see laufen; läufſt fort run
away, see fortlaufen
läuft runs, see laufen; läuft fort runs
away, see fortlaufen
lauſden (lauſchte, gelauſcht) to listen
lauſdit listens; see lauſchen
lädjelu (lächelte, gelächelt) to smile
lächelte smiled; see lächeln
ladien (lachte, gelacht) to laugh
ladend laughing, laughingly
läderlidh ridiculous
lacht laughs; see laden
ladite laughed; see lachen
lachten laughed; see lachen
der Laden (-5, pl. Läden) store
VOCABULARY
237
laut, -c, -em, -en, -er, -es, loud
lauter pure, only, nothing but
lauter als louder than
lauteſten (ain) loudest
leben (lebte, gelebt) to live
das Leben (-5) life
lebend, -e, -cm, -en,-er, -cs, living
lebendig, -e, -em, -cui, -er, -es,
living
lebt lives; see leben
lebte lived; see leben
Teden (leckte, geleckt) to lick
der Leckerbiſſen (-5, pl. Leckerbiſſen)
dainty
ledte licked, see lecken ; leckte auf
licked up, see auflecken
das Leder (-s) leather
Yeer empty
legen (legte, gelegt) to lay, to put
legt lays, puts; see legen
legte laid, put, see legen; legte fort
laid away, put away, see fortlegen;
legte hinein laid in, put in, see
hineinlegen; legte weg laid away,
,
put away, see weglegen
lehren (lehrte, gelehrt) to teach
der Lehrer (-5, pl. Lehrer) (man)
teacher
die Lehrerin (pl. Lehrerinnen)
(woman) teacher
lehrt teaches: see lehren
Icidit easy
leidter als easier than
leid: es tut mir leid I am sorry
das Leid (-es) sorrow
leiden (litt, gelitten) to suffer
leidet suffers; see leiden
die Leine (pl. Leinen) line
Icije softly
die Leiter (pl. Leitern) ladder
die Lektiou (pl. Lektionen) lesson
Lendien name of girl
der Lenz (-es, pl. Lenze) spring
die Lerdie (pl. Lerchen) lark
lernen (lernte, gelernt) to study, to
learn
das Lernen (-s) studying
lernſt study, learn; see lernen
lernt studies, learns; see lernen
lernte studied, learned; see lernen
das Leſebuch (-es, pl. Leſebücher)
reader
leſen (lieſt, las, geleſen) to read
das Leſen (5) reading
letzte, -in, -11, -r, -s, last
leuchten (leuchtete, geleuchtet) to give
light, to shine
feuditete gave light; see leuchten
die Leute people
Leuten people; dat. pl. of Leute
das Lidt (-es, pl. Lichter) light
Lidter lights; pl. of Licht
Liditern lights; dat. pl. of licht
lieb, -e, -em, -en -er, -cs, dear,
good
lieb' = liebe love; see lieben
lieven (liebte, geliebt) to love
lieber rather
lieblid lovely
liebſte, -m, -11, -1, -s, dearest
liebt loves ; see lieben
das Lied (-es, pl. Lieder) song
lief ran, see laufen; lief fort ran away,
see fortlaufen; lief über ran over,
see überlaufen
liefen nady followed, ran after, see
nachlaufen; liefen Schlittſchuh
skated, see Schlittſchuh laufen
liegen (lag, gelegen) to lie, to be
lying
238
VOCABULARY
liegt lies; see liegen
lies read; see leſen
Licje name of girl
ließ let; see laſſen
licſen let; see laſſen
lieſt reads; see leſen
der Lindenbaum (-es, pl. Linden-
bäume) linden
link, -c, -em, -en, -er, -es, left
links to the left
die Lippe (Pl. Lippen) lip
Lippen lips; pl. of Lippe
die Liſt (pl. Liſten) ruse, trick
litten suffered; see leiden
loben (lobte, gelobt) to praise
lobet praise; see loben
das Lodi (-es, pl. Löcher) hole
Löcher holes; pl. of Lod)
der Löffel (-5, pl. Löffel) spoon
der Lohn (-es) reward
los loose, go; was iſt los what is
the matter
losreißen (riſ los, losgeriſſen) to
tear loose
die Luft (pl. Lüfte) air
die Lüge (pl. Lügen) lie
der Lügner (-s, pl. Lügner) liar
Luiſe name of girl
die Luſt desire, wish, joy
luſtig, -6, -em, -en, -er, -es, merry;
luſtig merrily
madhtc made, see machen; machte zu
closed, see zumachen
das Mädden (-5, pl. Mädchen) girl
Mädden girls; pl. of Mädchen
die Mädchendule (pl. Mädchenſchu-
len) girls' school
mag may, like; see mögen
die Magd (pl. Mägde) maid, servant
Mägde servants, maids; pl.of Magd
magſt may, like; see mögen
das Mahl (-es) meal
die Mahlzeit (pl. Mahlzeiten) meal
Mahlzeiten meals; pl. of Mahlzeit
ber ai (-5) May
die Maicnzeit May-time
der Mairegen (-5) rain in May
ntal times (or short for einmal)
das Mal (-es, pl. Male) time
malen (malte, geinalt) to paint
malte painted; see malen
die Mama (pl. Mamas) mother
man one, they, people, you, we
mande, -in, --11,-1,-$, many, many a
mandimal sometimes
der Mann (-es, pl. Männer) man
das Männchen (-5, pl. Männchen)
little man
die Männer men; pl. of Mann
das Männlein (-5, pl. Männlein)
little man
männlid, -e, -cm, -en, -er, -es,
masculine
das Manöver (-s, pl. Manöver)
maneuver
madh zu = mache zu
madje make, see machen; inache zu
close, see zumachen
madien (machte, geinacht) to make,
to do
machſt make; see madhen
madit makes, does, see machen;
macht aus turns out, see ausmachen
der Mantel (-8, pl. Mäntel) coat
as Mänteldien (-5, pl. Mäntelchen)
little coat
das Mäntlein(-5, pl. Mäntlein) little
coat
Marie name of girl
VOCABULARY
239
die Mark mark (= 24 cents)
der Markt (-es, pl. Märkte) market
der Marktplatz (-es, pl. Marktpläße)
market-place
Martha name of girl
der März (-es) March
die Mauer (pl. Mauern) wall
Mauern walls; pl. of Mauer
das Maul (-es, pl. Mäuler) mouth
(of animals)
die Maus (pl. Mäuſe) mouse
Mäuſe mice; pl. of Maus
mauſetot dead as a door-nail
Max name of boy
die Medizin (Pl. Medizinen) medicine
das Mehl (-s) flour, meal
mehr more
mehrere, -m, -11, -r, -s, several
mein, -e, -em, -en, -er, -es, my,
mine
mcinen (meinte, gemeint) to say, to
think
meinetwegen for all I care
meinſt think, say; see meinen
meint says, thinks; see meinen
meinte thought, said; see meinen
das Meiſte (declined as adj.) most
meiſtens mostly
die Menge (pl. Mengen) quantity,
crowd
der Menſch (-en, pl. Menſchen) human
being
Meuſden human beings; pl. of
Menſch
der Menſdenfreſſer (-5, pl. Menſchen-
freſſer) cannibal
merken (merkte, gemerkt) to notice,
to remember; fich merken to re-
member
merkte noticed; see merken
merkwürdig, -e, -em, -cu, -er, -cs,
curious
das Meſſer (-5, pl. Meſjer) knife
das Meſſerdhen (-5, pl. Meſſerchen)
little knife
mich me, myself
Michel name of boy
die Mild, milk
mild, -e, -em, -en, -er, -es, mild,
kind
die Minute (pl. Minuten) minute
Minuten minutes; pl. of Minute
mir to me, me
miſmutig cross, in bad humor
mit with, along
mitbringen (brachte mit, mitgebracht)
to bring along
miteſſen (iſt mit, aß mit, mitgegeſſen)
to join in eating
mitgebracht brought along; see mit:
bringen
mitgehen (ging mit, iſt initgegangen)
to go along
mitmaden (machte mit, mitgemacht)
to take part in
mitnehmen (nimmt mit, nahm mit,
mitgenommen) to take along
mitſpielen (ſpielte mit, mitgeſpielt)
to join in playing
der Mittag (-5, pl. Mittage) noon;
zu Mittag eſſen to eat dinner
das Mittagbrot (-es) dinner
das Mittageſſen(-5, pl. Mittageſſen)
dinner
mittags at noon
die Mittagsſuppe porridge for din-
ner, soup for dinner
die Mitte middle
das Mitteldeutſchland (-s) middle
part of Germany
240
VOCABULARY
das Murmeli (-3) murmuring
murmelte murmured; see murmeln
die Muſik music
muſ must; see müſſen
müſſen (muß, mußt, mußte, gemußt)
to have to, to be obliged
mufzt must; see müſſen
mußte must; see müſſen
das Muſter (-5, pl. Muſter) sample
der Mut (-s) courage
mutig, -e, -em, -en, -er, -es, cou-
rageous
mutiger als more courageous than
die Mutter (pl. Mütter) mother
das Mütterchen (-5, pl. Mütterchen)
little mother
die Mütze (pl. Müßen) cap
mitten in the midst
die Mitterradt midnight
der Mittwodh (-5, pl. Mittwoche)
Wednesday
möchte should like; möchte gern
should like very much; möchte
lieber would rather
möchteſt would like; see möchte
modal, -e, -em, -en, -er, -cs, modal
mögen (mag, magſt, mochte, gemocht)
to like, may
möglich possible
der Monat (-5, pl. Monate) month
Monate months; pl. of Monat
der Mönch (-es, pl. Mönche) monk
Mönde monks; pl. of Mönch
der Mond (-es, pl. Monde) moon
der Mondenſdein (-s) moonlight
der Montag (-S, pl. Montage) Mon-
day
das Moos (-es) moss
morgen to-morrow; morgen früh to-
morrow morning; heute morgen
this morning
der Morgen (-6, pl. Morgen) morn-
ing; am Morgen in the morning;
des Morgens in the morning
morgens in the morning
morgenſchön beautiful as the morning
die Mücke (pl. Müden) mosquito;
in dialect fly
Mücken mosquitoes, flies; pl.of Mücke
der Mückenſdwarm (-es, pl. Mücken-
ſchwärme) swarm of mosquitoes,
swarm of flies
müd inüde
juïde tired
der Mund (-es) mouth
murmclu (murmelte, gemurmelt) to
nach after, to, past
nachahmen (ahmte nach, nachgeahmt)
to imitate
der Nadvar (-5, pl. Nachbarn) neigh-
bor
nachdem after
nachlaufen (läuft nach, lief nach, iſt
nachgelaufen) to run after, to follow
der Nachmittag (-5, pl. Nachmittage)
afternoon; am Nachmittage in the
afternoon
nadmittags in the afternoon
die Nachricht (pl. Nachrichten) news
nadſpringen (ſprang nach, iſt nach
geſprungen) to jump after
nädiſte, -m, -11, –r, -s, next
die Nacht (pl. Nächte) night; des
Nachts in the night
nadits in the night
der Nachtwächter (-5, pl. Nachtwäch
ter) night watchman
die Nadel (pl. Nadeln) needle, pin
murmur
VOCABULARY
241
nah' = nahe
nahe near; nahe bei near by
nähen (nähte, genäht) to sew
näher nearer
nahm took, see nehmen; nahm ab
took off, see abnehmen; nahm mit
took along, see mitnehmen
nahmen took, see nehmen; nahmen
ab took off, see abnehmen
die Nähnadel (pl. Nähnadeln) needle
nähte sewed; see nähen
der Name (-13, pl. Namen) name
nämlidh namely
nanntent called; see nennen
der Narr (-en, pl. Narren) fool
die Naſe (pl. Naſen) nose
naß wet
die Natur (pl. Naturen) nature
die Naturgeſdidite nature-study
der Nebel (-5, pl. Nebel) fog
neben next to, beside
der Nebenſatz (-es, pl. Nebenſätze)
dependent clause
neblig, -e, -em,-en, -er, -es, foggy
necken (necte, geneckt) to tease
neckte teased; see niecken
nehmen (nimmt, nahm, genommen)
to take; nehmen auf take up, see
aufnehmen; nehmen init take
along, see mitnehmen
nehmt take; see nehmen
neigen (neigte, geneigt) to go down,
to bend
neiget goes down; see neigen
nein no
nennen (nannte, genannt) to call
nennt calls; see nennen
das Neſt (-es, pl. Neſter) nest
neil, -e, -em, -en, -er, -es, new
nenlich the other day
neuit nine
neutrundzwanzig twenty-nine
neunzehn nineteen
nidit not; nicht mehr no more
die Nichte (pl. Nichten) niece
nichts nothing; nichts als nothing but
nicken (nickte, genickt) to nod
nickte nodded, see nicken; nickte zu
nodded, see zuniden
nie never
nieder down
nicmals never
niemand nobody
nieſen (nieſte, genieſt) to sneeze
nieſte sneezed; see nieſen
nimm take; see nehmen
nimmer never
nimmermehr nevermore
der Nimmerſatt insatiable one
nimmſt weg take away; see weg-
nehmen
nimmt takes, see nehmen; nimmt ab
takes off, wanes, see abnehmen;
nimmt zu waxes, see zunehmen
noch still, yet; noch ein another; noch
einmal once more; noch immer
still; noch mehr still more; noch
nicht not yet
der Nominativ (-6, pl. Nominative)
nominative
die Not distress, trouble
nötigen (nötigte, genötigt) to urge
der November (-5) November
die Null (pl. Nullen) zero
die Nummer (pl. Nummern) number
nun now, well, why; nun denn well
now
nur only
die Nuß (pl. Nüffe) nut
Nüſſe nuts; pl. of Nuß
242
VOCABULARY
nut-tree
der Nußbaum (-5, pl. Nußbäume) paar (ein) a few
das Paar (-es, pl. Paare) pair, couple
der Nuffnader (-8, pl. Nußtnader) packen (padte, gepackt) to pack, to
nut-cracker
seize
näke useful
packt packs, seizes; see packen
der Balaſt (-es, pi. Paläſte) palace
ob if, whether
der Bapa (-5, pl. Papas) papa
oven above, upstairs, at the top das Papier (-5, pl. Papiere) paper
obere, -i, -11, -r, -s, upper
Papiere papers; pl. of Papier
obgleich although
der Baragraph (-en, pl. Paragra-
obige, -m, -11, -r, -s, given above, phen) paragraph
aforementioned
Paris Paris
das Obſt (-es) fruit
das Parterre (-5) first floor
der Obſtmarkt (-es, pl. Obſtmärkte) paß auf pay attention; see aufpaſſen
fruit-market
paſſend, -c, -em, -en, -er, -es, right,
der Odiſe (-n, pl. Ochſen) ox
suitable
Odiſen oxen; pl. of Odſe
der Paſtor (-5, pl. Paſtoren) pastor
der Odem (-s) breath, air
die Pauſe (pl. Pauſen) pause, recess
oder or
das Pedi (-s) pitch
der Ofen (-s, pl. Öfen) stove der Belz (-es, pl. Pelze) fur, skin
Öfen stoves; pl. of Dfen
die Perſon (pl. Perſonen) person
offent, -e, -em, -en, -er, -es, open Perſonen persons; pl. of Perſon
öffne open; see öffnen
perſönlid), -c, -em, -ent, -er, -es,
öffnen (öffnete, geöffnet) to open
personal
öffnet opens; see öffnen
Peter name of boy
öffnete opened; see öffnen
das Beterchen (-s) little Peter
öffneten opened; see öffnen
der Pfaunkuchen (s, pl. Pfann-
oft often
kuchen) pancake
ohne without
der Pfeffer (-5) pepper
das Ohr (-s, pl. Dhren) ear
pfeifen (pfiff, gepfiffen) to whistle
Dhren ears; pl. of Ohr
der Pfennig (-5, pl. Pfennige) penny
der Oktober (-5) October
(= cent)
der Onkel (-5, pl. Onkel) uncle das Pferd (-es, pl. Pferde) horse
die Ordnungszahl (pl. Ordnungs- der Pferdedieb (-es, pl. Pferdediebe)
zahlen) ordinal
horse-thief
Ordnungszahlen ordinals; pl. of der Pferdemarkt (-es, pl. Pferde-
Ordnungszahl
märkte) horse-fair
der Ort (-es, pl. Örter or Orte) place pfiff whistled; see pfeifen
die Oſtern Easter
Das Pflaſter (-s) plaster
die Oſtſee Baltic sea
pflegen (pflegte, gepflegt) to nurse
VOCABULARY
243
Profeſſoren professors; pl.of Pro-
feſſor
der Prophet (-en, pl. Propheten)
prophet
prüfen (prüfte, geprüft) to examine
prüft examines; see prüfen
die Prügel whipping
prügeint (prügelte, geprügelt) to whip,
to spank
puff bang
die Puppe (pl. Puppen) doll
der Purpur (-5) bright red
purpurrot, -e, -em, -en, -er, -es,
bright red
pflüde pick; see pflücken
pflüden (pflüdte, gepflüdt) to pick
pflückte picked; see pflücken
pflückten picked; see pflücken
die Pfote (pl. Pfoten) paw
das Pfund (-es, pl. Pfunde) pound
der Pinſel (-5, pl. Pinſel) brush
die Piſtole (pl. Piſtolen) pistol
platſdien (platſchte, geplatſcht) to
splash
platſcht splashes; see platſden
der Platz (-es, pl. Pläße) place
plaudcrud, -e, -em, -en, -er, -es,
chattering
plötzlich suddenly
der Plural (-5) plural
der Poliziſt (-en, pl. Poliziſten)
policeman
die Pracht splendor
prahlen (prahlte, geprahlt) to
boast
prahlend boasting
die Prahlerei boasting
der Prahlhans boasting Johnny
prahlte boasted; see prahlen
die Präpoſition (pl. Präpoſitionen)
preposition
Präpoſitionen prepositions; pl. of
Präpoſition
das Präſens (pl. Präſentia) present
die Quelle (pl. Quellen) spring
der Rabe (-11, pl. Raben) raven
das Rad (-es, pl. Räder) wheel
Näder wheels; pl. of Rad
der Rahm (-s) cream
der Rahmen (-5, pl. Rahmen) frame
die Rahmſauce cream-sauce
der Rand (-es, pl. Ränder) edge,
side
rannte ran; sce rennen
rannten ran; see rennen
raſch quickly
die Raſt rest
rät guesses; see raten
raten (rät, riet, geraten) to guess
das Rathaus (-es, pl. Rathäuſer)
town hall
die Rathausſtube (pl. Nathausſtu-
ben) room in the town hall
die Rathaustreppe (pl. Rathaus-
treppen) stairs of the town hall
der Ratsdiener (-s, pl. Ratsdiener)
messenger of the council
das Rätſel (-5, pl. Rätſel) riddle
tense
Preußen Prussia
der Prieſter (-5, pl. Prieſter) priest
der Prinz (-en, pl. Prinzen) prince
die Prinzeſſin (pl. Prinzeſſinnen)
princess
die Privatſchule (pl. Privatſchulen)
private school
der Profeſſor (-s, pl. Profeſſoren)
professor
244
VOCABULARY
reidhlidí, -e, -em, -en, -er, -es,
plentiful
reichte gave; see reichen
reif ripe
die Reihe (pl. Reihen) row; ich bin
an der Reihe it is my turn
der Reim (-5, pl. Reime) rime
rein, -e, -em, -en, -er, -es, pure,
clean
reiſen (reiſte, iſt gereiſt) to travel
der Reiſende (declined as adj.) trav-
eler
reißen (riſ, geriſſen) to tear
reiſt travels; see reiſen
reiten (ritt, iſt geritten) to ride on
horseback
rennen (rannte, iſt gerannt) to
run
rauben (raubte, geraubt) to rob, to
steal
der Räuber (-5, pl. Räuber) robber,
thief
raudien (rauchte, geraucht) to smoke
raucht smokes; see rauchen
rauſchen (rauſchte, gerauſcht) to rus-
tle, to roar
das Hauſden (-s) rustling, roaring
rauſchten rustled, roared; see rau-
chen
rechnen (rechnete, gerechnet) to do
arithmetic examples
die Rechnung (pl. Rechnungen) bill
recht, -e, -em, -en, -er, -cs, right;
recht right, indeed; es iſt mir recht
it suits me
das Recht (-5, pl. Rechte) right
rechts to the right
die Rede (pl. Reden) discourse
reden (redete, geredet) to talk, to
speak
redet an addresses; see anreden
die Regel (pl. Regeln) rule
regelmäßig, -e, -em, -en, -er, -es,
regular
Regeln rules; pl. of Regel
der Regenbogen(-S, pl. Regenbogen)
rainbow
regieren (regierte, regiert) to govern
regnen (regnete, geregnet) to rain
regnet rains; see regnen
reguete rained, see regnen; regnete
herab rained down, see herab-
regnen
reid), -e, -em, -en, -er, -es, rich
das Reich (-es, pl. Neiche) realm,
land
reidhen (reichte, gereicht) to give, to
hand
retten (rettete, gerettet) to save
rettete saved ; see retten
die Rettung (pl. Rettungen) escape
das Rezept (-es, pl. Rezepte) recipe,
prescription
der Rhein (-s) Rhine
die Rheinſtraße Rhine Street
richtig right, to be sure
riechen (roch, gerochen) to smell
rief called; see rufen
riefen called, see rufen; riefen zu
called to, see zurufen
rieſengroß immense
die Rinde (pl. Ninden) bark
der Ring (-es, pl. Ringe) ring
der Ringwall (-5, pl. Ringwälle) cir-
cular wall
rinnen (rann, iſt geronnen) to flow
rinut flows; see rinnen
riſ tore, see reißen ; riß ab tore off,
see abreißen; riß los tore loose,
see lośreißen
VOCABULARY
245
ruhig, -e, -en, -en, -er, -es, quiet;
ruhig quietly
die Ruine (pl. Nuinen) ruin
der Nuß (-es) soot
der Rüſſel (-s, plNüſſel) trunk
ritt rode, see reiten; ritt zurück rode
back, see zurückreiten
der Ritt (-es, pl. Ritte) horseback
ride
ritten rode, see reiten; ritten ein rode
in, see einreiten
rodh smelled; see riechen
der Rod (-es, pl. Röcke) coat
das Röglein (-5, pl. Rödklein) little
coat
die Röhre (pl. Röhren) spout
Röhren spouts; pl. of Röhre
rollen (rollte, iſt gerollt) to roll
rollten rolled; see rollen
die Roſe (pl. Noſen) rose
das Roſenbäumden (-5, pl. Noſen-
bäumdien) rosebush
Roſenrot name of girl
der Roſenſtrauch (-es, pl. Roſen-
ſträucher) rosebush
das Röslein (-s, pl. Röslein) little
der Säbel (-5, pl. Säbel) saber,
sword
die Sache (pl. Sachen) thing
Sadient things; pl. of Sache
fächlid, -e, -en, -en, -er, -cs,
neuter
rose
rot, -e, -em, -en, -er, -cs, red
der Rotfudis (-es) fox
rötlich, -e, -em, -cul, -er, -cs, red-
dish
die Nübe (pl. Nüben) turnip
Rübent turnips; pl. of Nübe
der Rücken (-S, pl. Rücken) back
rückwärts backward
rudern (ruderte, gerudert) to row
Rudi Nudolf
Rudolf name of boy
der Ruf (-es, pl. Rufe) call
rufcu (rief, gerufen) to call
das Rufen (-s) calling
ruft calls; see rufen
die Ruh rest, peace
die Ruhe rest, peace
ruhen (ruhte, geruht) to rest
der Sad (-5, pl. Säde) sack
ſag' ſage
ſagc say; see ſagen
die Sage (pl. Sagen) tale, legend
die Säge (pl. Sägen) saw
ſagen (jagte, geſagt) to say
fagt says; see ſagen
fagte said, see ſagen; ſagte zu con-
sented, see zuſagen
fagtent said ; see jagen
ſah saw; see ſehen
ſaheu saw; see ſehen
das Salz (-es) salt
ſammeln (ſammelte, geſammelt) to
gather
ſammelte gathered; see ſammeln
der Samstag (-5, pl. Samstage)
Saturday
der Sand (-es) sand
ſanft, -e, -em, -en, -er, -es, soft;
ſanft softly
ſang sang; see ſingen
ſangen sang ; see ſingen
fangt sang; see ſingen
ſauf sank; see ſinfen
ſaſ sat; see ſißen
faſen sat; see ſitzen
ſatt satisfied
246
VOCABULARY
der Satz (-es, pl. Säte) sentence
Sätze sentences; pl. of Sat
der Satzteil (-5, pl. Satzteile) part
of a sentence
Satzteile parts of a sentence; pl.of
Satzteil
ſauer sour
fdaden (ſchadete, gedadet) to harm;
das ſchadet nichts that does not
matter
der Schaden (-s) harm
ſchadet harms, matters; see ſdaden
das Schaf (-es, pl. Schafe) sheep
das Schäfchen (-5, pl. Schäfchen) little
sheep
Schafe sheep; pl. of Schaf
Schafen sheep; dat. pl.of Schaf
der Schäfer (-5, pl. Schäfer) shep-
herd
der Schaffner (-5, pl. Schaffner)
conductor
das Schäldjen (-S, pl. Schälchen)
bowl
die Schale (pl. Schalen) skin, bowl
der Sdall (-es, pl. Schalle) sound,
vigor
dhalt scolded; see ſchelten
fchämen (ſich) (chämte, geſchämt) to
be ashamed
ſdhämte (ſich) was ashamed; see
ſchämen
ſcharf, -e, -em, -en, -cr, -cs, sharp
der Schatten (-5, pl. Schatten) shade,
shadow
ſchauen (ichaute, geſchaut) to look,
ſchauſt look; see ſchauen
die Scheibe (pl. Scheiben) pane
der Schein (-5) appearance, light
ſdheinen (ſchien, geſchienen) to seem,
to appear, to shine
ſcheint seems, appears, shines; see
cheinen
die Sdelle (pl. Schellen) bell
ſchellen (ichellte, geſchellt) to ring
idheiten (ſchilt, ſchalt, geſcholten) to
scold
ſchenken (ſchenkte, geſchenkt) to give,
to make a present
die Schere (pl. Scheren) scissors,
shears
Scheren scissors, shears; pl. of
Schere
die Scheune (pl. Scheunen) barn
ſchiden (ſchickte, geſchickt) to send
dicte sent, see ſchicken; ſchickte fort
sent away, see fortſchicken
dhidten sent; see ſchicken
idien shone; see ſcheinen
ſchießen (ſchoß, geſchoſjen) to shoot
die Schildwadie (pl. Schildmaden)
guard; Schildwache ſtehen to stand
on guard
chimpfer (chimpfte, geſchimpft) to
scold
chladiten (Tchlachtete, geſchlachtet) to
kill, to butcher
idilafen (ſchläft, ſchlief, geſchlafen) to
sleep; ſchlafen ein fall asleep, see
einſchlafen
das Sclafen (-s) sleeping
ſchlafet sleep; see ſchlafen
ſchläft is sleeping, see ſchlafen; ſchläft
ein falls asleep, see einſchlafen
das Sdilafzimmer (-3, pl. Schlaf-
zimmer) bedroom
to gaze
fchaufeln (ichaufelte, geſchaufelt) to
shovel
das Schaufenſter (-5, pl. Schaufen-
ſter) show window
VOCABULARY
247
taste
der Schlag (-5, pl. Schläge) blow ſdhlugen struck; see ſchlagen
dlage auf turn to, look up; see auf- fchlüpfen (ſchlüpfte, iſt geſchlüpft) to
chlagen
slide, to glide
dlagen (ichlägt, ſchlug, geſchlagen) fdhlüpft slides; see ſchlüpfen
to beat, to strike; ſchlagen aus are der Sdiluſi (-es, pl. Schlüſſe) end
budding, see ausſchlagen; ſchlagen das Sdlüſſellodi (-es, pl. Schlüſſel-
tot kill, see totſchlagen
löcher) keyhole
ſchlägſt beat, strike; see ſchlagen idmal narrow
ſdlagt auf turn to; see aufſchlagen fchmeden (ſchmeckte, geſchmeckt) to
ſchlägt beats, strikes; see ſchlagen
ſdlau, -e, -em, -eu, -er, -es, sly, idmedt tastes; see ſchmecken
cunning
ſchmeckter tasted; see ſchmecken
fdiledit, -e, -ent, -en, -er, -cs, bad dhmelzen (ſchmilzt, ſchmolz, geſchmol-
fdleichen (ichlid), iſt geſchlichen) to zen) to melt
creep
ſchmilzt melts; see ſchmelzen
dilid crept, sneaked; see ſchleichen idmolz melted; see ſchmelzen
ſchlidhen sneaked; see ſchleichen der Schmutz (-es) dirt
ſdhlief slept, see ſchlafen; ſchlief ein ſchmutzig dirty
fell asleep, see einſchlafen
der Sduabel (-5, pl. Schnäbel) bill,
dhliefen slept; see ſchlafen
beak
ſdhließe shut; see ſchließen
Sdnäbel bills, beaks; pl. of Schna-
ſchließen (chloß, geſchloſſen) to close bel
ſchlimmer als worse than
ichnappeu (ſchnappte, geſchnappt) to
der Schlitten (-5, pl. Schlitten) sled snap
der Schlittſchuh (-5, pl. Schlittſchuhe)ſdnappte snapped; see ſchnappen
skate
die Schnede (pl. Schnecken) snail
Schlittſchuh lanfeu (lief Schlittſchuh, das Schuedenhaus (-es, pl. Schnef-
Schlittſchuh gelaufen) to go skating kenhäuſer) snail-house
der Schlittſdjuhlauf skating
der Sdjuee (-s) snow
ſchloß closed; see ſchließen
das Sdineefeld (-es, pl. Schneefel-
das Schloß (-es, pl. Schlöſſer) castle der) snow-covered field
ſchloſſen closed; see ſchließen Schneefelder snow-covered fields;
der Schlofgarten (-5, pl. Schloß- pl. of Schneefeld
gärten) castle garden
Schueeflocken snowflakes
diudizen (Tchluchzte, geſchlucht) to die Schneehöhle (pl. Schneehöhlen)
sob
snow cave
ſdhlndizte sobbed; see ſchluchzen der Schneemann (-5, pl. Schneemän-
ſchlug struck, see ſchlagen; ſchlug tot ner) snow man
killed, see totſchlagen; ſchlug um Sdyneeweißidhen Snow-White, name
turned, see umſchlagen
of girl
248
VOCABULARY
Schneewittchen Snow-White, name
of girl
(dueiden (ſchnitt, geſchnitten) to cut
der Schneider (-s, pl. Schneider)
tailor
idneidet cuts; see ſchneiden
idneiert (ſchneite, geſchneit) to snow
iducit snows; see ſchneien
ſchneite snowed; see ſchneien
ſchnell, -e, -em, -en, -er, -es, quick,
fast; ſchnell quickly
idhueller als faster than
idhnitt cut; see ſchneiden
der Schnitt (-es, pl. Schnitte) cut
fdhnitten cut; see ſchneiden
idhnitzen (ſchnitte, geſchnitt) to carve
die Schokolade chocolate
ſchon already, I suppose, indeed;
ſchon gut to be sure, all right
ſchön, -e, -em, -en, -er, -es, beau-
tiful ; ſchön beautifully
ſchönſte, -m, -11, -ľ, -s, most beau-
tiful
ſchönſten (am) most beautiful
der Schopf (-es) top of the head,
hair at the top of the head
der Sdjornſtein (-es, pl. Schornſteine)
chimney
Schornſteine chimneys;pl.of Schorn-
ſtein
der Schornſteinfeger (-5, pl. Scorn-
ſteinfeger) chimney-sweep
ſchoß shot; see ſchießen
der Sdoſ (-es, pl. Schöße) lap
doſjen shot; see ſchießen
der Schrank (-es, pl. Schränke) ward-
robe
der Sdređen (-s) terror
ſchrecklich, -e, -em, -en, -er, -es,
awful, terrible; ſchrecklich terribly
der Sdirei (-5, pl. Schreie) scream, cry
fchreibe write; see ſchreiben
ſdreiben (ſchrieb, geſchrieben) to
write; ſchreiben ab copy, see ab-
ſchreiben
(dreibt writes; see ſchreiben
fdreien (ſchrie, geſchrien) to scream
idhrie screamed; see ſchreien
ſchrieb wrote; see ſchreiben
ſdrien screamed; see ſchreien
die Schrift (pl. Schriften) writing
der Sdiritt (-es, pl. Schritte) step
der Schuh (-S, pl. Schuhe) shoe
Sdjuhe shoes; pl. of Schuh
der Schuhmacher (-s, pl. Schuh-
macher) shoemaker
die Sduld (pl. Schulden) debt
Sdulden debts; pl. of Schuld
die Schule (pl. Sculen) school
Schulen schools; pl. of Schule
der Schüler (-5, pl. Schüler) (boy)
pupil
die Schülerin(pl. Schülerinnen) (girl)
pupil
Schülerinnen (girl) pupils; pl. of
Schülerin
die Schulfeier (pl. Schulfeiern)
school festival
das Sdulhans (-es, pl. Schulhäuſer)
schoolhouse
die Schulprüfung (pl. Schulprüfun-
gen) examination
die Schulſtube (pl. Schulſtuben)
schoolroom
die Schulter (pl. Schultern) shoulder
das Sdulzimmer (-5, pl. Schulzim-
mer) schoolroom
ſchürzen (ſchürzte, geſchürzt)
shorten, to tuck up
ſchürzte tucked up; see ſchürzen
to
VOCABULARY
249
der Schuß (-es, pl. Schüſſe) shot
die Schüſſel (pl. Schüſſeln) dish
Schüſſeln dishes; pl. of Schüſſel
ſdhütteln (ſchüttelte, geſchüttelt) to
shake
ſchüttelt shakes; see ſchütteln
ſchüttelte shook; see ſchütteln
ſdjüttelten shook; see ſchütteln
ſchüttle shake; see ſchütteln
der Schutz (-es) protection
ſchützen (ſchüßte, geſchützt) to protect
ſdhwadı, -e, -em, -en, -er, -es, weak
die Schwalbe (pl. Schwalben) swallow
der Schwanz (-es, pl. Sdwänze) tail
fdwarz, -e, -em, -en, -er, -es,
black
der Schwarzwald (-es) Black Forest
ſchwatzen (ichwatte, geſchwașt) to
chatter
dweben (ichwebte, geſchwebt) to float
idweigert (ſchwieg, geſchwiegen) to
be silent
ſchweigt is silent; see ſchweigen
das Sdjweinden (-5, pl. Schwein-
chen) little pig
das Schweinefleiſch (-es) pork
ſdhwenk' =ſchwenke turn; see ſchwen-
ken
fdweuken (ſchwenkte, geſchwenkt) to
ſdhwieg was silent; see ſchweigen
ſchwimmen (chwamm, iſt geſchwom-
men) to swim
das Schwimmen (-s) swimming
ſchwimmet is swimming, see ſchwim-
men; ſchwimmet fort swim away,
see fortſchwimmen
der Schwimmfuß (-es, pl. Schwimm-
füße) webbed foot
Schwimmfüſje webbed feet; pl. of
Schwimmfuß
der Schwur (-5, pl. Schwüre) vow,
oath
ſedis six
jedhiſte, -in, -11, -r, -s, sixth
fedhsunddreißig thirty-six
fedhsnndzwanzig twenty-six
ſechsundzwanzigſte, -m, -11, -r, -3,
twenty-sixth
fechzehn sixteen
fedizig sixty
der See (-5, pl. Seen) lake
die See (pl. Seen) sea
die Seemannsfrau (pl. Seemanns-
frauen) sailor's wife
ſegne bless; see ſegnen
ſeguen (Tegnete, geſegnet) to bless
ſegnete blessed; see ſegnen
ſehe see ; see ſehen
ſchen (ſieht, ſah, geſehen) to see
ſchn see; see ſehen
ſehr very, much
ſeht see; see ſehen
ſei be; see ſein
ſeid be, are ; see ſein
ſeien be; see ſein
fein (bin, biſt, iſt, ſind, ſeid, war, iſt
geweſen) to be
ſein, -e, -em, -en, -er, -cs, his, its
feit since
turn
ſdwer, -e, -em, -en,-er, -es, heavy,
difficult
ſchwerer als heavier than
ſchwerſte, -m, -11, -r, -s, heaviest
das Schwertgeklirr (-s) clattering of
swords
die Sdjweſter (pl. Schweſtern) sister
das Schweſterdhen (-5, pl. Schweſter-
chen) little sister.
das Schweſterlein (-5, pl. Schweſter-
lein) little sister
250
VOCABULARY
feitab by the side of, aside
die Seite (pl. Seiten) side, page
felber himself, herself
fclbſt himself, herself.
ſeltent rare, seldom, rarely
ſeltſam, -c, -en, -en, -er, -es,
strange
ſenden (ſandte, geſandt) to send
der September (5) September
die Serviette (pl. Servietten) nap-
kin
Servietten napkins; pl.of Serviette
ſetze set, see ſetzen; ſeje dich sit down,
see ſeßen (ſich)
ſetzen (legte, geſegt) to set, to put;
ſich ſeßen to sit down ; feßen ab
put down, take off, see abſeßen;
feßen auf put on, see aufſeßen
jetzt ab takes off, puts down, see ab-
ſeßen; ſeßt ſich sits down, see ſetzen
(fid))
fette set, put, see ſetzen; ſetzte auf
put on, see aufſeßen ; ſetzte ſich sat
down, see ſetzen (ſid))
fetzten auf put on ; see aufſeßen
feufzen (ſeufzte, geſeufzt) to sigh
feufzte sighed; see ſeufzen
ſidi him, himself, her, herself, for it-
self, itself, each other, themselves
ficher surely, safely, safe
ſie she, her, they, them, it
ſicht sees, see ſehen; ſieht an looks
at, see anſehen
das Silber (-5) silver
ſilbern, -e, -em, -en, -er, -es, silver
find are; see ſein
finge sing ; see ſingen
fingen (ſang, geſungen) to sing
das Singent (-5) singing
fingſt sing; see fingen
ſinken (ſank, iſt geſunken) to sink
der Sinn (-5, pl. Sinne) sense, de-
sire
der Sitz (-es, pl. Sitze) seat
ſitze sit; see ſitzen
ſitzeu (ſaß, geſeſſen) to sit
ſitzt sits; see figen
ſo so, thus, as; ſo oft wie as often as
ſobald as soon as
das Sofa (-5, pl. Sofas) sofa
ſofort immediately
fogar even
fogenannt, -e, -en, -eit, -er, -es,
so-called
fogleid, at once
die Sohle (pl. Sohlen) sole
Sohlen soles; pl. of Sohle
der Sohn (-es, pl. Söhne) son
das Söhndjeit (-5, pl. Söhnchen)
little son
Söhne sons; pl. of Sohn
ſolange as long as
fold, -e, -em, -en, -er, -es, such
der Soldat (-en, pl. Soldaten) soldier
foll is to, shall, ought, is said; see
ſollen
follen (ſoll, ſollſt, ſollte, geſollt) shall,
ought, are said
fouſt shall, ought; see ſollen
follte should, ought, was said ; see
ſollen
Sie you
ſieben seven
ſiebente, -m, -11, -r, -s, seventh
ſiebzchu seventeen
ſiebzig seventy
ſieh ſiehe
ſiehe see; see ſehen
ſiehſt um look around, look back;
see umſehen
VOCABULARY
251
ſollten should, ought, were said; see
follen
der Sommer (-S, pl. Sommer)
summer
der Sommermorgen (-5, pl. Som-
mermorgen) summer morning
der Sommertag (s, pl. Sommer-
tage) summer day
ſondern but
der Sonnabend (-5, pl. Sonnabende)
Saturday
die Sonne sun
ber Sonnenſdein (-s) sunshine
der Sonnenſtrahl (-5, pl. Sonnen-
ſtrahlen) sunbeam
der Sonntag (-5, pl. Sonntage) Sun-
day
ſonſt otherwise, else
die Sorge (fl. Sorgen) care
ſorgen (ſorgte, geſorgt) to care
Sorgen cares; pl. of Sorge
ſoviel so much; ſoviel wie as much as
ſoweit as far as
ſpannen (ſpannte, geſpannt) to cock
der Spaß (-es, pl. Späße) joke
der Spaßmadjer (-s, pl. Spaß-
macher) joker, clown
ſpät late
ſpäter later, later on
der Spatz (-en, pl. Spaßen) spar-
Speiſen viands, articles of food;
pl. of Speiſe
der Sperling (-5, pl. Sperlinge)
sparrow
Sperlinge sparrows; pl.of Sperling
die Sperrſchrift spaced type
der Spiegel (-5, pl. Spiegel) mirror
das Spiel (-5, pl. Spiele) play, game
ſpielen (ſpielte, geſpielt) to play
das Spielen (5) playing
der Spielplatz (-es, pl. Spielplätze)
playground
Spielplätze playgrounds; pl. of
Spielplatz
ſpielt plays; see ſpielen
fpieltent played; see ſpielen
das Spielzeug (-s, pl. Spielzeuge)
plaything
ſpinnen (ſpann, geſponnen) to spin
der Spinnrorfen (-5, pl. Spinnrocken)
distaff
ſpit pointed
Spitz dog's name
der Spitzbube (-11, pl, Spigbuben)
rascal
die Spitze (pl. Spişen) point, lace
fipitzen (ſpißte, geſpißt) to prick up
Spitzen laces; pl. of Spike
ſpitzte pricked up; see ſpitzen
ſpottend mockingly
ſprach spoke; see ſprechen
die Sprache (pl. Spradjen) language
ſprang sprang, jumped, see ſpringen;
ſprang auf jumped up, sprang
open, see aufſpringen; ſprang fort
ran off, see fortſpringen; ſprang
hinauf sprang up, see hinaufſprin-
gen; ſprang hinunter sprang
down, see hinunterſpringen
ſpred - ſpreche
TOW
das Spätzlein (-5, pl. Spätzlein) lit-
tle sparrow
ſpazieren (ſpazierte, ſpaziert) to walk;
ſpazieren gehen, ging ſpazieren, iſt
ſpazieren gegangen to go walking
der Spazierritt (-5, pl. Spazierritte)
horseback ride
der Speck (-5) bacon
die Speiſe (Pl. Speiſen) food
252
VOCABULARY
ſprede speak; see ſprechen
ſprechen (ſpricht, ſprach, geſprochen)
to speak; ſprechen mit to speak to
das Spredicu (s) speaking
die Sprechübungen conversational
exercises
ſpridy speak; see ſprechen
ſpridiſt speak; see ſprechen
ſpridit speaks, says; see ſprechen
ſpringen (ſprang, iſt geſprungen) to
jump, to spring
ſpringet jumps; see ſpringen
ſpringt jumps; see ſpringen
ſpritzen (ſpritzte, geſpritzt) to splash
ſpritzt splashes; see ſpriken
ſpritzte splashed; see ſpriten
der Spruch (-5, pi. Sprüdje) saying
Sprüche sayings; pl.of Spruch
ſprudcin (ſprudelte, geſprudelt) to
bubble
der Sprung (-5, pl. Sprünge) jump
ſtad; pricked; see ſtechen
die Stadjelbeere (pl. Stachelbeeren)
gooseberry
Stadjelbeeren gooseberries; pl. of
Stachelbeere
die Stadt (pl. Städte) city, town
Städte cities, towns; pl. of Stadt
die Stadtmaus (pl. Stadtmäuſe)
der Staud (-es, pl. Stände) position,
condition
die Stange (pl. Stangen) pole, rod
ſtark, -e, -em, -en, -er, -es, strong
ſtärker als stronger than
ſtärkſte, -m, -11, -r, -s, strongest
ſtatt instead of
ſtannend astonished
ſtechen (ſticht, ſtach, geſtochen) to
prick, to sting
ſteck = ſtecke
ſtečke put; see ſtecken
ſtecken (ſteckte, geſteckt) to put, to stick
die Stednadel (pl. Stecknadeln) pin
ſtedt puts, put; see ſtecken
ſteckte put; see ſtecken
ſtehe auf rise; see aufſtehen
ſtehen (ſtand, geſtanden) to stand,
to be becoming
ſtehlen (ſtiehlt,ſtahl,geſtohlen) to steal
ſteht stands, is becoming, see ſtehen;
ſteht auf rises, see aufſtehen
ſteif, -e, -em, -en, -er, -cs, stiff
ſteigen (ſtieg, iſt geſtiegen) to climb,
to go, to rise
die Steigerung (pl. Steigerungen)
comparison
ſteiget rises; see ſteigen
ſteigt goes, climbs; see ſteigen
der Stein (-5, pl. Steine) stone
Steine stones; pl. of Stein
die Stelle (pl. Stellen) place
ſtellen (ſtellte, geſtellt) to place; to
put; ſich ſtellen to place one's self,
to pretend
ſtellte placed, see ſtellen; ſtellte hin
put up, see hinſtellen; ſtellte ſich
placed himself, pretended
ſterben (ſtirbt, ſtarb, iſt geſtorben)
to die
town mouse
ſtahl stole; see ſtehlen
der Stall (-5, pl. Ställe) stable, stall
die Stalltür (pl. Stalltüren) stable
door
ſtampfent (ſtampfte, geſtampft) to
stamp, to beat
ſtampft stamps; see ſtampfen
ſtand stood, see ſtehen; ſtand auf
rose,
see aufſtehen ; ſtand ſtill
stopped, see ſtillſtehen
VOCABULARY
253
der Stern (-5, pl. Sterne) star der Stoß (-es, pl. Stöße) kick, bump
Sterne stars; pl. of Stern
ſtoßen (ſtößt, ſtieß, geſtoßen) to push,
der Sternenſdein (-s) starlight
to kick
die Sterntaler star-dollars
ſtößt pushes, knocks; see ſtoßen
die Sternwarte (pl. Sternwarten) ſtrafe punish; see ſtrafen
observatory
die Strafe (pl. Strafen) punishment
ſtets always
ſtrafen (ſtrafte, geſtraft) to punish
der Stich (-es, pl. Stidhe) sting der Strand (-es, pl. Strande) shore,
ſtidit pricks; see ſtechen
beach
das Stiefelein (-5, pl. Stiefelein) boot die Straße (pl. Straßen) street
ſtieg climbed, see ſteigen; ſtieg hin- Straßen streets; pl. of Straße
auf climbed up, see hinaufſteigen die Straßenbahn (pl. Straßenbah-
ſtiegen climbed; see ſteigen
nen) street-car
ſtieſ pushed, kicked, see ſtoßen; ſtieſ die Strede (pl. Strecken) stretch (of
an kicked, see anſtoßen
road)
ſtill, -e, -em, -en, -er, -es, quiet; ſtredken (ſtreckte, geſtreckt) to stretch
ſtill quietly
ſtreckt stretches; see ſtrecken
ſtill halten (hält ſtill, hielt ſtill, ſtill: ſtredte stretched, see ſtrecken; ſtreckte
gehalten) to stop
aus stretched out, see ausſtrecken
ſtillſtehen (ſtand ſtill, ſtillgeſtanden) der Streich (-es, pl. Streiche) trick
to stop
der Streifen (-s, pl. Streifen) strip
die Stimme (pl. Stimmen) voice der Streit (-es) quarrel
ſtimmet ein joins in singing; see ein- ſtrencu (ſtreute, geſtreut) to strew
ſtimmen
ſtrente strewed; see ſtreuen
die Stirn (pl. Stirnen) forehead der Strich (-es, pl. Striche) line
der Stock (-5, pl. Stock) apartment, Striche lines; pl. of Strich
foor
ſtriden (ſtridte, geſtrickt) to knit
der Stock (-5, pl. Stöcke) stick ſtridte knitted; see ſtricken
Stöde sticks; pl. of Stock
das Stroh (-s) straw
ſtocken (ſtockte, geſtockt) to stop der Strom (-es, pl. Ströme) stream,
ſtockte stopped; see ſtocken
river
das Stockwerk (-5, pl. Stockwerke) der Strumpf (-es, pl. Strümpfe)
story
stocking
Stockwerke stories; pl. of Stockwerk Strümpfe stockings; pl. of Strumpf
ſtolz, -e, -em, -en, -cr, -es, proud das Stübchen (-5, pl. Stübchen) little
ſtopfen (ſtopfte, geſtopft) to darn
ſtopfte darned; see ſtopfen
die Stube (pl. Stuben) room
der Stordj (-es, pl. Störche) stork die Stubentür (pl. Stubentüren)
ſtörrig, -e, -ent, -cu, -er, -es, stub- door of a room
born
das Stück (-es, pl. Stücke) piece, play
rooin
254
VOCABULARY
noun
das Stückden (-s, pl. Stückchen) little der Tannenwald (-es, pl. Tannen-
piece
wälder) fir forest
Stücke pieces, plays; pl. of Stück die Tante (pl. Tanten) aunt
ſtudieren (ſtudierte, ſtudiert) to study tanzen (tanzte, getanzt) to dance
der Stuhl (-es, pl. Stühle) chair die Taſdie (pl. Taſchen) pocket
das Stihldien (-5, pl. Stühlchen) das Tafdhentuch (-es, pl. Taſchen-
little chair
tücher) handkerchief
Stühle chairs; pl. of Stuhl
die Taſje (pl. Taſſen) cup
ſtumm, -e, -em, -en, -er, -es, dumb Taſſen cups; pl. of Taſſe
die Stunde (pl. Stunden) hour, lesson tat did; see tunt
der Sturm (-es, pl. Stürine) storm die Tat (pl. Taten) deed
ſtürmen (ſtürmte, geſtürmt) to storm, tatent did ; see tun
to rush
Tatert deeds; pl. of Tat
ſtürmt storms, rushes; see ſtürmen taub, -e, -em, -en, -er, -es, deaf
ſtürzen (ſtürzte, iſt geſtürzt) to fall die Taube (pl. Tauben) pigeon
headlong, to rush
Tauben pigeons; pl. of Taube
ſtürzte fell, rushed; see ſtürzen tauen (taute, getaut) to thaw
das Subſtantiv (-5, pl. Subſtantive) tauſend thousand
tauſendmal a thousand times
ſubſtantiviſdi, -e, -em, -en, -er, -es, taut is thawing; see tauen
used as nouns
der Tee (-ə) tea
ſuden (ſuchte, geſucht) to look for der Tcelöffel (-5, pl. Teelöffel) tea-
ſuchte sought; see ſuchen
spoon
ſuchten sought; see ſuchen
der Teetiſch (-es, pl. Teetiſche) tea-
die Suppe (pl. Suppen) soup
table
der Suppenlöffel (-5, pl. Suppen- der Teig (-es) dough
löffel) soup spoon
das Teleskop (-5, pl. Teleskope) tele-
füß, -e, -em, -en, -er, -es, sweet scope
der Teller (-5, pl. Teller) plate
die Tafel (pl. Tafeln) blackboard, das Tellerchen (-5, pl. Tellerchen)
table
little plate
der Tag (-es, pl. Tage) day; eines Telleru plates; dat. pl. of Teller
Tages one day
das Tennis tennis
Tage days; pl. of Tag
tief, -e, -em, -en, -er, -es, deep
das Tagwerk (-es) daily work tiefer als deeper than
das Tal (-es, pl. Täler) valley das Tier (-es, pl. Tiere) animal
der Taler (-s, pl. Taler) taler (= 72 Ticre animals; pl. of Tier
cents)
das Tierlein (-5, pl. Tierlein) little
der Tannenbaum (-es, pl. Tannen- animal
bäume) fir tree, Christmas tree Till Eulenſpiegel name of man
VOCABULARY
255
die Dinte (pl. Tinten) ink
das Tintenfaſ (-es, pl. Tintenfäſſer)
inkstand
der Tiſch (-es, pl. Tiſche) table; zu
Tiſch gehen to go to dinner.
das Liſdidhen (-s, pl. Tiſchchen) little
table
das Tiſchgebet (-es, pl. Tiſchgebete)
blessing (at meals)
der Tiſchler (-s, pl. Tiſchler) car-
penter
das Tiſchtuch (-es, pl. Tiſchtücher)
tablecloth
die Todjter (pl. Töchter) daughter
Töchter daughters ; pl. of Todhter
das Töchterchen (-5, pl. Töchterchen)
little daughter
der Tod (-es) death
der Ton (-es, pl. Töne) sound, voice
der Ton (-es) earth, clay
der Topf (-es, pl. Töpfe) pot
das Töpfchen (-5, pl. Töpfchen) little
pot
Töpfe pots; pl. of Topf
der Tor (-en, pl. Toren) fool
das Tor (-es, pl. Tore) gate
tot, -e, -em, -en, -er, -cs, dead
töten (tötete, getötet) to kill
totenblaß, -e, -em, -en, -er, -es,
deathly pale
tötete killed; see töten
totlachen (lachte tot, totgelacht) to
die laughing
totſchieſſen (ichoß tot, totgeſchoſſen)
to shoot dead
totſchlagen (ichlägt tot, ſchlug tot,
totgeſchlagen) to slay
traben (trabte, iſt getrabt) to trot
trabte trotted ; see traben
die Tradit (pl. Trachten) costume
traf struck; see treffen
die Tragbahre (pl. Tragbahren)
stretcher
tragen (trägt, trug, getragen) to carry
trägt carries; see tragen
trank drank; see trinken
der Trank (-6, pl. Tränke) drink
transparent transparent
trat stepped; see treten
traten stepped, see treten; traten ein
entered, see eintreten
der Traum (-es, pl. Träume) dream
träumen(träumte, geträumt) to dream
traurig sad
treffen (trifft, traf, getroffen) to strike
trefflich, -e, -em, -en, -er, -es, fine
treiben (trieb, getrieben) to drive
trennbar, -e, -em, -en, -er, -es,
separable
die Treppe (pl. Treppen) staircase
treten (tritt, trat, iſt getreten) to step
treu, -e, -em, -en, -er, -es, faithful
trieb drove; see treiben
trinken (trank, getrunken) to drink
das Trinkgeld (-es, pl. Trinkgelder)
tip
trinkt drinks; see trinken
trippelu (trippelte, getrippelt) to trip
trippelten tripped; see trippeln
tritt steps; see treten
der Tritt (-es, pl. Tritte) step
trittſt step; see treten
trocknen (trocknete, getrocknet) to dry
trodiet dries; see trodnen
tropfen (tropfte, getropft) to drip
der Tropfen (-5, pl. Tropfen) drop
trotz in spite of
trug carried, wore, see tragen; trug
auf served, see auftragen; trug fort
carried away, see forttragen
256
VOCABULARY
der Trunk (-es, pl. Trünke) drink der Umlaut (-es, pl. Umlaute) vowel
tu' = tue
change
tue do; see tun
umſdlagen (ſchlägt um, ſchlug um,
tun (tat, getan) to do
umgeſchlagen) to turn
die Tür (pl. Türen) door
umſehen (ſieht um, ſah um, umge-
Türen doors; pl. of Tür
ſehen) to look around, to look back
der Turm (-es, pl. Türme) tower um ... willen for the sake of
Türme towers; pl. of Turm
unbeſtimmt, -e, -em, -eit, -er, -es,
turnen (turnte, geturnt) to perform indefinite
gymnastics
und and; und ſo weiter and so forth
tuſt do; see tun
ungenügend unsatisfactory, condi-
tut does, see tun; es tut mir leid tioned
I am sorry; es tut weh it hurts das Unglück (-s) misfortune
unhöflid, impolite
über over, about, above, across, in die Univerſität (pl. univerſitäten)
überall everywhere
university
überhaupt at all, anyhow
unperſönlidh, -e, -em, -en, -er, -es,
überlaufen (lief über, iſt übergelau- impersonal
fen) to run over, to spill
unrecht wrong
übermorgen day after to-morrow das Unrecht (-5) wrong
die Überraſdung (pl. Überraſchun: unregelmäßig, -c, -cm, -en, -er, -es,
gen) surprise
irregular
überſtreut covered
uns us
unſer, -e, -em, -en, -er, -es, our,
die übung (pl. Übungen) exercise
das Ilfer (-5, pl. Ufer) shore, bank der Unſinn (-5) nonsense
die ithr (pl. Uhren) clock, watch unſre, -mi, -11, -í, -s, our, ours
der Uhrmader (-5, pl. Uhrmacher) unten below, downstairs
watchmaker
unter under, among
der Uhu (-5, pl. Uhue) horned owl unterdeſſen meanwhile
um at, about, around, for, over untergegangen gone down; see un-
umfallen (fällt um, fiel um, iſt umge- tergehen
fallen) to fall down
untergehen (ging unter, iſt unter-
umhaben (hat um, hatte um, umge- gegangen) to go down
habt) to have on
unterirdiſdi, -c, -em, -en, -er, -es,
umher around, about
underground
umhergchen (ging umher, iſt umher- unterrichten (unterrichtete, unter-
gegangen) to go about
richtet) to instruct
umfehren (kehrte um, iſt umgekehrt) unterrichtet instructs ; unter-
richten
übrig left
ours
to return
VOCABULARY
257
see
pers
verse
unterſtrichen, -e, -en, -en, -er, -es, vergeſſen (vergißt, vergaß, vergeſſen)
underlined
to forget
unterwegs on the way
vergeſſen forgotten; see vergeſſen
untrennbar inseparable
verging went by; see vergehen
unverändert unchanged
vergingen went by; see vergehen
uſw. = und ſo weiter
das Vergnügen (-5) pleasure
verkaufen (verkaufte, verkauft) to sell
der Vater (-5, pl. Väter) father das Verkaufen (-s) sale
Väter fathers; pl. of Vater
der Verkäufer (-5, pl. Verkäufer)
das Vaterland (-es) fatherland
seller, salesman, shopkeeper
verändern (veränderte, verändert) to verkauft sells; see verkaufen
change
verkaufte sold; see verkaufen
die Veränderung (Pl. Veränderun- verkehrt upside down, wrong
gen) change
verlieren (verlor, verloren) to lose
das Verb (-5, pl. Verben) verb verlor lost; see verlieren
Verben verbs; pl. of Verb
verloren lost; see verlieren
verbieten (verbot, verboten) to forbid der Verluſt (-es, pl. Verluſte) loss
verbrachten spent; see verbringen verſammelt assembled
verbrannten burnt up;
das Versden (-5, pl. Verschen) little
brennen
verbrennen (verbrannte, iſt or hat verſchiedeni, -e, -em, -en, -er, -es,
verbrannt) to burn up
different
verbrennt burns up; see verbrennen verſchließen (verſchloſ, verſchloſſen)
verbringen (verbrachte, verbracht) to to close, to lock
spend
verſchloſſen closed, locked; see ver-
verdienen (verdiente, verdient) to ſchließen
deserve, to earn
verſchlucken (verſchluckte, verſchludt)
verdienſt deserve, earn ; see ver- to swallow
dienen
verſdjluckte swallowed;
verdient deserves, earns; see ver- ſchlucken
dienen
verfdhreiben (verſchrieb, verſchrieben)
verdrießlich, -e, -em, -en, -er, -es, to prescribe
cross, dissatisfied
verſchrieben prescribed; see
der Verdrießliche (declined as adj.) ſchreiben
cross one, dissatisfied one
verfdwand disappeared; see
verfolgen (verfolgte, verfolgt) pursue ſchwinden
die Bergangenheit past
verſdwinden (verſchwand, iſt ver-
vergaß forgot; see vergeſſen
ſchwunden) to disappear
vergehen (verging, iſt vergangen) to verſdwunden disappeared; see ver-
chwinden
See
vers
ver's
ver's
pass by
258
VOCABULARY
verſehen (verſieht, verſah, verſehen) vielleicht perhaps
to make a mistake
vielmals many times
das Verſehen (-5, pl. Verſehen) mis- vier four; alle diere all four feet
take
der Vierfiifer (-5, pl. Vierfüßer)
verſetzen (verſeşte, verſekt) to reply, quadruped
to invert
Vierfüßern quadrupeds; dat. pl. of
verſetzte replied, inverted; see ver- Vierfüßer
feßen
viermal four times
verſetzten replied, inverted; see ver- vierte, -m, -11, -r, -s, fourth
ſeßen
das Viertel (-s, pl. Viertel) quarter
verſinken (verſank, iſt verſunken) to vierundfedizig sixty-four
sink
vierzehn fourteen
verſprachen promised; see verſprechen vierzig forty
verſpreden (verſpricht, verſprach, der Vogel (-5, pl. Vögel) bird
verſprochen) to promise
Vögel birds; pl. of Vogel
das Verſprechen (-6, pl. Verſprechen) das Vögelein (-5, pl. Vögelein) little
promise
bird
verſtand understood; see verſtehen die Vokabel (pl. Vokabeln) word
verſtanden understood; see verſtehen der Vokal (-s, pl. Vokale) vowel
das Verſteck (-5, pl. Verſtecke) hiding- die Volfsidule (pl. Voltsſchulen)
place
public school
verſtehe understand; see verſtehen voll full, full of
verſtehen (verſtand, verſtanden) to vom (von dem) of the, from the,
understand
about the, out of the
verſuchen (verſuchte, verſucht) to try vont of, from, about, out of
vertreiben (vertrieb, vertrieben) to vor before, in front of, ago, to
voran ahead
vertrieben driven away ; see vertreis vorangehen (ging voran, iſt voran-
ben
gegangen) to go ahead
vervollſtändigen (vervollſtändigte, voraus ahead
vervollſtändigt) to complete vorbci by
verwandeln (verwandelte, verwan- vorbeigekommen come by; see vor-
delt) to change
beikommen
verwandelt changed; see verwandeln vorbeikomment (kam vorbei, iſt vor:
der (die) Verwandte (declined as adj.) beigekommen) to come by
relative
vorbereiten (bereitete vor, vorbe-
der Vetter (-5, pl. Vettern) (boy) reitet) to prepare
cousin
das Vorderbein (-5, pl. Vorderbeine)
viel, -e, -em, -en, -er, -es, many,
fore leg
much; viel much
vordere, -m, -11, –r, -s, front one
drive away
VOCABULARY
259
vorgeſtern day before yesterday das Walddorf (-es, pl. Walddörfer)
der Vorhang (-5, pl. Vorhänge) cur-
forest village
tain
das Waldhaus (-es, pl. Waldhäuſer)
vorher before, before this
forest house
vorige, -i, -11, –4, -3, last
die Wand (pl. Wände) wall
der Vormittag (-5, pl. Vormittage) Wände walls; pl. of Wand
forenoon; am Vormittag in the wandeln (wandelte, gewandelt) to
forenoon
walk leisurely, to glide along
vormittags in the forenoon
wandelt walks leisurely, glides along;
vornt ahead, in front
see wandeln
vornehm, -e, -em, -en, -er, -es,
of der Wanderer (-s, pl. Wanderer)
high rank
wanderer
vors (vor das) of the, in front of wandern (wanderte, iſt gewandert)
the
to wander, to roam
vorſichtig, -e, -em, -eut, -er, -es,
das Wandern (-s) wandering
careful; vorſichtig carefully wanderte wandered, roamed; see
die Vorſilbe (pl. Vorſilben) prefix wandern
vorübergleiten (glitt vorüber, iſt vor: wanderten wandered, roamed; see
übergeglitten) to glide by
wandern
vorwärts forward
die Wandtafel (pl. Wandtafeln)
der Vorwurf (-s, plVorwürfe) re- blackboard
proach
die Wange (pl. Wangen) cheek
vorwurfsvol reproachfully
Wangen cheeks; pl. of Wange
want when
wache auf wake up; see aufwachen war was; see ſein
wachen (wachte, gemacht) to be awake wäre were, was, would be; see ſein
wachſe grow; see'madhſen
waren were; see ſein
wadhſen (wächſt, wuchs, iſt gewach: warf threw; see werfen
ſen) to grow
warm, -e, -em, -en, -er, -es, warm
wadit is awake, see wachen; wacht wärme warm; see wärmen
auf wakes up, see aufwachen wärmen (wärmte, gewärmt) to warm
die Wacht (pl. Wachten) watch warnen (warnte, gewarnt) to warn
wadite auf woke up; see aufwachen warſt were ; see ſein
wagen (wagte, gewagt) to risk warten (wartete, gewartet) wait
der Wagen (-s, pl. Wagen) carriage, wartet waits ; see warten
wagon
wartete waited; see warten
wahr true
warum why
während during, while
was what, something, that which;
der Wald (-es, pl. Wälder) woods, was für what kind of
forest
die Wafdhe laundry, washing
260
VOCABULARY
waſchen (wäſcht, wuſch, gewaſchen)
to wash
wäſcht washes; see waſchen
das Waſſer (-s) water
die Waſſermans (pl. Waſſermäuſe)
water-mouse
der Weber (-5, pl. Weber) weaver
wedhſeln (wechſelte, gewechſelt) to
change
wedeit (weckte, geweckt) to awake
(some one)
wedt awakes; see wecken
wedte awoke; see wecken
wedten awoke; see wecken
wedeln (wedelte, gewedelt) to wag
weder . . . noch neither ... nor
weg away, gone
der Weg (-es, pl. Wege) road
Wege roads; pl. of Weg
weggeben (gibt weg, gab weg, weg-
gegeben) to give away
weglegen (legte weg, weggelegt) to
put away
wegnehmen (nimmt weg, nahm weg,
weggenommen) to take away
das Weh woe, grief; Weh und Ach
sigh and lament
wehen (wehte, geweht) to blow
wehet blows; see wehen
die Wehr defense
wehren (ſich) (wehrte, gewehrt) to
defend
wehrte defended; see wehren
weiblich, -e, -em, -en, -er, -es,
feminine, female
weich, -e, -em, -en, -er, -es, soft
der Weiher (-5, pl. Weiher) pond
die Weihnachten Christmas
der Weihnachtsabend (-8, pl. Weih-
nachtsabende) Christmas eve
der Weihnachtsbaum (-3, pl. Weih-
nachtsbäume) Christmas tree
der Weihnachtsengel (-s, pl. Weih-
nachtsengel) Christmas angel
der Weihnachtsgruß (-es, pl. Weih-
nachtsgrüße) Christmas greet-
ing
der Weihnachtskuchen (-S, pl. Weih-
nachtskuchen) Christmas cake
das Weihnaditslied (-es, pl. Weih-
nachtslieder) Christmas song
der Weihnachtsmarkt (-es, pl. Weih-
nachtsmärkte) Christmas fair
das Weihnachtszimmer (-5, pl. Weih-
nachtszimmer) Christmas room
weil because
die Weile while
der Wein (-5, pl. Weine) wine
weinen (weinte, geweint) to cry
weint cries; see weinen
weinte cried; see weinen
weinten cried; see weinen
die Weintrauben grapes
weiſen hin point to; see hinweiſen
weiß know, knows; see wiſſen
weiß, -e, -em, -cul, -er, -es, white
weißer als whiter than
weißt know; see wiſſen
weit, -e, -em, -en, -er, -es, far,
flowing; weit far
weiter als farther than; immer wei-
ter on and on
welche, -m, -11, -1, -ś, which, who,
that
die Welt world
die Weltgeſchichte history
wem to whom, whom; dat. of wer
wen whom; acc. of wer
wenden (wendete, gewendet) to turn
wendcte turned; see wenden
VOCABULARY
261
wenig, -c, -en, -en, -er, -es, little,
few; wenig little
weniger less, fewer, minus
wenn if, whenever, when
wer who, he who, whosoever
werden (wirſt, wird, wurde, iſt ge-
worden) to become; werden (arix.)
will
werfen (wirft, warf, geworfen) to
throw
Werner name of boy
das Weſen (-5, pl. Weſen) being
weſſen whose, of whom; gen. of wer
die Weſte (pl. Weſten) vest
das Wetter (-s) weather
widtig, -c, -em, -en, -er, -es, im-
portant
widhtigſte; -mi, -11, -r, -s, most im-
portant
wie how, as, like
wieder again, back
wiederholen (wiederholte, wieder-
holt) to review, to repeat
die Wiederholung (pl. Wiederholun-
gen) review, repetition
wiederkommen (kam wieder, iſt wie-
dergekommen) to come again, to
come back
Wiesbaden name of German health
willkommen welcome
willſt will, want; see wollen
der Wind (-es, pl. Winde) wind
Winde winds; pl. of Wind
winken (winkte, gewinkt) to beckon
winkt beckons; see winfen
winkte beckoned; see winken
der Winter (-5, pl. Winter) winter
der Wintertag (-es, pl. Wintertage)
winter day
die Winterzeit winter time
wir we
wird will, gets, becomes; see werden
wirft throws; see werfen
wirklich, -e, -em, -cu, -er, -es, real;
wirklich really
wirſt will, become; see werden
der Wirt (-es, pl. Wirte) landlord
das Wirtshaus (-es, pl. Wirtshäuſer)
inn
wiſdhe ab erase; see abwiſchen
der Wiſcher (-5, pl. Wiſcher) eraser
wiſſen (weiß, weißt, wußte, gewußt)
to know
wißt know; see wiſſen
wo where
wobei next to which, next to what
die Woche (pl. Wochen) week
Wodien weeks; pl. of Woche
der Wochenmarkt (-es, pl. Wochen-
märkte) weekly market
wodurch through which, through
what
wofür for what, for which
die Woge (pl. Wogen) wave
der Wogenprall (-3) roaring of waves
woher whence, where from
wohin whither, where to
wohl well, I suppose, indeed
das Wohlgefallen pleasure, good will
resort
die Wieſe (pl. Wieſen) meadow
wieviel how much, how many; wie-
viel Uhr what time
wild, -e, -em, -en, -er, -es, wild
das Wildbret (-$) game
Wilhelm name of boy
die Wilhelmsſtraße William Street
will will, want; see wollen
willigte ein consented; see einwil-
ſigen
262
VOCABULARY
wohnen (wohnte, gewohnt) to live wundern (wunderte, gewundert) to
das Wohnen (-s) living
wonder
wohuſt live; see wohnen
wunderſchön, -e, -em, -en, -er, -es,
wohnt lives; see wohnen
wonderfully beautiful
wohute lived; see wohnen
wundert es wundert mich I won-
die Wohnung (pl. Wohnungen) der; see wundern
house
der Wunſch (-es, pl. Wünſche) wish
das Wohnzimmer (-5, pl. Wohnzim- wünſchen (wünſchte, gewünſcht) to
mer) living-room
wish, to want
der Wolf (-es, pl. Wölfe) wolf wünidht wishes; see wünſchen
Wölfe wolves; pl. of Wolf
der Wunſchzettel (-5, pl. Wunſchzet-
Wölfen wolves; dat. pl. of Wolf tel) list of wishes
das Wölflein (-3, pl. Wölflein) little wurde became; see werden
wolf
würde would; see werden
die Wolle (pl. Wolken) cloud
wurden became; see werden
Wolken clouds; pl. of Wolfe der Wurf (-es, pl. Würfe) throw
wollen (will, willſt, wollte, gewollt) die Wurſt (pl. Würſte) sausage
to want, to wish
Würſte sausages; pl. of Wurſt
wollte wanted; see wollen
wußte knew; see wiſſen
wolten wanted; see wollen
wuzten knew; see wiſſen
womit with what, with which
wonach at what, after what, for what die Zahl (pl. Zahlen) number
for which
zählen (zählte, gezählt) to count
woran of what, of which
Zahlen numbers; pl. of Zahl
worauf upon what, upon which zahm, -e, -em, -en, -er, -es, tame
woraus out of what, out of which der Zahn (-es, pl. Zähne) tooth
worin in what, in which
Zähne teeth; pl. of Zahn
das Wort (-es, pl. Wörter or Worte) Zähnen teeth; dat. pl. of Zahn
word
das Zahnweh (-s) toothache
Wörter words; pl. of Wort
zanken (zankte, gezankt) to quarrel
die Wortſtellung order of words zappeln (zappelte, gezappelt) to
worüber over what, about what
struggle
worunter under what, under which zappelt struggles; see zappeln
wovon from what, of what
zehu ten
wovor before what, in front of what die Zehnpfennigmarke (pl. Zehn-
wozu for what
pfennigmarken) ten-pfennig stamp
der Wuchs (-es) growth
(equivalent to a two-cent stamp)
das Wunder (-5, pl. Wunder) miracle zeidhnen (zeichnete, gezeichnet) to draw
wunderbar, -c, -em, -en, -er, -es, der Zeigefinger (-5, pl. Zeigefinger)
strange, wonderful
forefinger
VOCABULARY
263
zeigen (zeigte, gezeigt) to point, to show zicmlid rather, pretty
zeigt shows; see zeigen
das Zimmer (-s, pl. Zimmer) room
zeigte showed; see zeigen
Zimmer rooms; pl. of Zimmer
die Zeit (pl. Zeiten) time, tense zitternd trembling
die Zeitbeſtimmung (pl. Zeitbeſtim- zog pulled, drew, see ziehen; zog an
mungen) expression of time
put on, see anziehen
die Zeiteinteilung division of time der Zopf (-es, pl. Zöpfe) braid
Zeiten times, tenses; pl. of Zeit Zöpfe braids; pl. of Zopf
Zeitlang (eine) for a time
der Zorn (-es) anger
die Zeitung (pl. Zeitungen) news- zornig angry
paper
zil at, to, for
das Zelt (-es, pl. Zelte) tent, canopy
der Zuder (-s) sugar
zerbrach broke; see zerbrechen zudecken (deckte zu, zugedeckt) to cover
zerbrechent (zerbricht, zerbrach, zers zuerſt at first
brochen) to break
zufrieden satisfied
zerbridit breaks; see zerbrechen zufügen (fügte zu, zugefügt) to do to
zerbrochen broken; see zerbrechen (some one)
zerlaufen (zerläuft, zerlief, iſt zerlau- der Zug (-es, pl. Züge) train, row,
fen) to melt
procession
zerläuft melts; see zerlaufen
zugegen present
zerreifen (zerriſ, zerriffen) to tear zugemacht closed; see zumachen
zerriſſen torn; see zerreißen
zugeſchneit snowed in
das Zeugnis (-fes, pl. Zeugniſſe) zuhören (hörte zu, zugehört) to listen
report
zuletzt at last
die Ziege (pl. Ziegen) goat
zum (zu dem) to the, at the, for the
der Ziegenbod (-es, pl. Ziegenböcke) zumachen (machte zu, zugemacht) to
goat
close
zieh = ziehe; zieh heraus pull out, zündet an lights; see anzünden
see herausziehen
zündete an lighted; see anzünden
ziche pull, go, see ziehen; ziehe an put zündeten an lighted; see anzünden
on, see anziehen
zunehmen (nimmt zu, nahm zu, zu-
ziehen (30g, hat gezogen) to pull, to genommen) to increase, to wax
draw
die Zunge (pl. Zungen) tongue
ziehen (309, iſt gezogen) to move, zuniden (nikte zu, zugenict) to nod
to go
to
zieht au puts on, dresses, pulls, see zupfen (zupfte, gezupft) to pull
anziehen; zieht aus takes off, un- zur (zu der) to the, at the, in the
dresses, see ausziehen ; zieht herun- zurück back
ter pull down, see herunterziehen; zurüdbrachte brought back; see zu:
ziehtzu draws together, see zuziehen rückbringen
264
VOCABULARY
zurückbringen (brachte zurück, zurück das Zwanzigmarkſtück (-5, pl. Zwan-
gebracht) to bring back
zigmarkſtücke) twenty-mark piece
zurückgeben (gibt zurück, gab zurück, (=nearly five dollars)
zurückgegeben) to give back
zwar and at that
zurüdgehen (ging zurück, iſt zurück- zwei two
gegangen) to go back
der Zweifüßer (-s, pl. Zweifüßer)
zurückgekehrt returned; see zurück- biped
kehren
der Zweig (-es, pl. Zweige) twig,
zurüdtehren (fehrte zurück, iſt zurück- branch
gekehrt) to return
zweimal twice
zurüdkommen (kam zurück, iſt zurück zweiſtödig, -c, -em, -en, -er, -es,
gekommen) to return
two-story
zurüdreiten (ritt zurück, iſt zurückge- zweite, -m, -11, -1, -3, second
ritten) to ride back
zweitens secondly
zurufen (rief zu, zugerufen) to call zweiunddreißig thirty-two
der Zwerg (-es, pl. Zwerge) dwarf
zuſagen (ſagte zu, zugeſagt) to con- Zwerge dwarfs; pl. of Zwerg
sent, to agree
das Zwergenthaus (-es pl. Zwergen-
zuſammer together
häuſer) dwarfs' house
die Zuſammenſeking (pl. Zuſam: das Zwerglein (s, pl. Zwerglein)
menſeķungen) combination
little dwarf
Zuſammenſetzungent combinations; die Zwiebel (pl. Zwiebeln) onion
pl. of Zuſammenſetung
zwiſchen between
der Zuſtand (-es, pl. Zuſtände) state, zwitfdhern (zwitſcherte, gezwitſchert)
condition
to twitter
zuziehen (309 zu, zugezogen) to draw zwitſcherten twittered; see zwitſchern
together
zwölf twelve
zwanzig twenty
zwölfte, -m, -11, -r, -g, twelfth
to
:
ANNOUNCEMENTS
BERNHARDT'S
COURSE IN GERMAN COMPOSITION
By WILHELM BERNHARDT
Late Director of German in the High Schools of Washington, D.C.
12mo, cloth, 230 pages, 90 cents.
Each of the thirty-two lessons in this course combines work in read-
ing, translation, conversation, sight reading, and grammar review. The
exercises are based on German reading matter selected from the writ-
ings of standard authors. This skillful combination of work has made
the book very attractive and unusually successful in the schools. Ger-
man-English and English-German vocabularies are included.
STEIN'S GERMAN EXERCISES
Material to translate into German
Selected and Annotated by J. FREDERICK STEIN
Late Assistant Instructor in the Modern Languages in the Boston Public Schools.
BOOK I. 12mo, cloth, 118 pages, 40 cents.
BOOK II. 12mo, cloth, 114 pages, 40 cents.
BOOK II, WITH COMMERCIAL EXERCISES. 12mo, cloth, 153 pages, 50 cents.
Any one of these books is well prepared to supplement any good
grammar or "
66 Lessons.” Book I has had several years of successful use.
Book II was prepared to meet the needs of those teachers who had
expressed a desire for an easier book identical in method and aim with
Stein's “German Exercises,” Book I. To meet the requirements of
commercial courses there has been issued an edition of Book II which
includes a considerable number of exercises involving mercantile terms
and business forms.
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Professor of Modern Languages in the James Millikin University, Decatur, Ill.
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KELLOGG'S “German Verb Blank" is to be filled out by the student
and offers a device by which he may obtain a vivid picture of the whole
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-75
.40
GERMAN
Auerbach: Brigitta (Gore)
Baumbach: Märchen und Gedichte (Manley)
Baumbach: Der Schwiegersohn (Hulme)
Bernhardt: Krieg und Frieden
Carruth : German Reader
Collmann : Easy German Poetry for Beginners
Dippold: Scientific German Reader (Revised Edition)
Du Bois-Reymond: Wissenschaftliche Vorträge (Gore)
Eckstein: Der Besuch im Karzer, and Wildenbruch: Das edle
Blut (Sanborn)
Ernst: Flachsmann als Erzieher (Kingsbury)
Ford: Elementary German for Sight Translation
Fossler: Practical German Conversation
Frenssen: Gravelotte (Heller)
Freytag: Die Journalisten (Gregor)
Freytag: Doktor Luther (Goodrich)
Freytag: Soll und Haben (Bultmann)
Fulda : Das verlorene Paradies (Grummann)
Fulda : Der Talisman (Manthey-Zorn)
Gerstäcker: Germelshausen (Lovelace)
Goethe: Egmont (Winkler)
Goethe: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand (Hildner)
Goethe: Hermann und Dorothea (Allen)
Goethe: Iphigenie auf Tauris (Allen)
Goethe: Torquato Tasso (Coar)
Grandgent: German and English Sounds
Grillparzer: Sappho (Ferrell)
Hauff: Tales (Goold)
Heine: Die Harzreise, with Selections from his Best-Known
Poems (Gregor)
Heine : Poems (Eggert)
Heyse: Anfang und Ende (Busse)
Heyse : L'Arrabbiata (Byington)
Hillern: Höher als die Kirche (Eastman)
Keller: Dietegen (Gruener)
Kleist : Prinz Friedrich von Homburg (Nollen)
Lessing: Emilia Galotti (Poll)
Lessing: Minna von Barnhelm (Minckwitz and Wilder)
Luther: Deutschen Schriften, Auswahl aus (Carruth)
Manley and Allen: Four German Comedies
Meyer: Der Schuss von der Kanzel (Haertel)
.50
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82
GINN AND COMPANY PUBLISHERS
INTERNATIONAL
MODERN LANGUAGE SERIES
.
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GERMAN continued
Minckwitz and Unwerth: Edelsteine
Mueller: Deutsche Gedichte .
Müller: Deutsche Liebe (Johnston)
Niese: Aus dänischer Zeit, Selections from (Fossler)
Riehl: Burg Neideck (Wilson)
Riehl: Der Fluch der Schönheit (Leonard)
Riehl: Die vierzehn Nothelfer (Raschen)
Rosegger: Waldheimat, Selections from (Fossler)
Scheffel: Der Trompeter von Säkkingen (Sanborn)
Schiller : Jungfrau von Orleans (Allen)
Schiller: Maria Stuart (Nollen).
Schiller and Goethe: Correspondence (Selections) (Robertson)
Schiller: Wilhelm Tell (Vos).
With Vocabulary
Schücking: Die drei Freier (Heller)
Seeligmann: Altes und Neues
Seume: Mein Leben (Senger)
Storm: Der Schimmelreiter (MacGillivray and Williamson) )
Storm: Geschichten aus der Tonne (Brusie)
Storm: Immensee (Minckwitz and Wilder)
Storm: In St. Jürgen (Beckmann)
Super: Elementary German Reader
Thiergen: Am deutschen Herde (Cutting)
Van Daell: Preparatory German Reader
Volkmann-Leander: Die Träumereien an französischen Kami-
nen (Jonas and Weeden).
Von Sybel: Die Erhebung Europas gegen Napoleon I (Nichols)
Zschokke: Der zerbrochene Krug (Sanborn).
$0.35
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SPANISH
Alarcón: Novelas Cortas (Giese)
Becquer: Legends, Tales, and Poems (Olmsted)
Esrich: Fortuna, and El Placer de No Hacer Nada (Gray)
Ford: Old Spanish Readings .
Galdós : Doña Perfecta (Marsh)
Gil y Zárate : Guzmán el Bueno (Primer)
Moratín: El Sí de las Niñas (Ford)
Pereda : Pedro Sánchez (Bassett)
Valera: El Pájaro Verde (Brownell)
.90
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8212
GINN AND COMPANY PUBLISHERS
MODERN LANGUAGE BOOKS
Bahlsen: The Teaching of Modern Languages
Flamini : Introduction to the Study of the Divine Comedy (Josselyn)
$0.50
1.25
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$1.00
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..50
.60
1.00
FRENCH
Aldrich and Foster: Elementary French
Aldrich and Foster: Foundations of French
Coppée : Le Pater (Sumichrast)
Doriot : Beginners' Book in French
Part II. Reading Lessons (Separate).
Dufour: French Grammar
Dufour: French Reader. With Vocabulary
Dumas: Les Trois Mousquetaires (Sumichrast)
Harmanson: French Verb Forms
Hugo : Les Misérables (Sumichrast)
Knapp: Modern French Readings
Spiers: Manual of Elementary French
Spiers : Exercises on Manual of Elementary French
Van Daell: Mémoires du Duc de Saint-Simon
Vreeland and Michaud : Anthology of French Prose and Poetry
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GERMAN
Bernhardt: A Course in German Composition
Collar: First Year German
Collar-Eysenbach: German Lessons
Collar-Eysenbach: English into German
Collar and Curtis : Shorter Eysenbach .
Cook : Table of German Prefixes and Suffixes
Doriot: Beginners' Book in German
Duerr: Essentials of German Grammar
German Exercise Book
Ham and Leonard : Brief German Grammar
Heller: Studies in Modern German Literature
Hempl: Easiest German Reading
Hempl: German Orthography and Phonology. l'art I
Kellogg: German Verb Blank .
Müller and Wenckebach : Glück Auf. A First Germain Reader
Müller and Wenckebach: Schiller's Maria Stuart
Stein: German Exercises. Books I and II
Book II, with Commercial Exercises
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2.00
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SPANISH
Becker and Mora : Spanish Idioms
Harrison: Elementary Spanish Reader
Knapp: Modern Spanish Grammar
Knapp: Modern Spanish Readings
Pardo Bazán : Pascual López (Knapp).
Pinney: Spanish and English Conversation. Two Books
Smith : Gramática Práctica de la Lengua Castellana (Nueva Edición)
.50
1.50
1.50
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.60
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each
1
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83
GINN AND COMPANY PUBLISHERS
MAY 20 1921
90
UNIVERSITY OF MICHIGAN
3 9015 05529 9724